1、新部编中考 语文记叙文阅读专题训练专项训练含答案一、中考语文记叙文阅读专题训练1现代文阅读 锁链 清晨的鸟市上,总有几个起得比鸡还早的爱鸟人,拎了各自的笼儿和架子,到茶馆里来聚头遛鸟。 这天,鸟贩子林红嘴来了,他从三轮摩托上取下一个口袋,撑开罩子,里面是一个方笼。林红嘴打开方笼,拎出一个架子,上面兀自立着一只鹦鹉。那鹦鹉绿色的羽毛,侧光之处显出蓝青之色,红红的嘴唇,宛如衔了一枚玛瑙做成的哨,一双小眼睛炯炯有神。 通常,这个时候是该打招呼了。那明星范儿的鹦鹉显然是知道套路的,清脆地喊出一句:“哈罗,古得摸铃!” 众人顿时哄笑了起来,说话的鸟见过不少,张嘴就来英语的,稀罕。于是大家来了兴致,搜肠刮
2、肚地把记忆中剩得不多的英语单词翻出来,用来逗鹦鹉。有的甚至把从电视里学的“八格牙路”都用上了,那鹦鹉居然能接口来句“米西米西”,看来这家伙也是看了不少抗日神剧。林红嘴笑道:“别说你来日语,就是法语、意大利语、泰语、葡萄牙语,它都会几句。人家可是轮船、火车、飞机都坐遍了才来的!”众人又惊叹了一番。 不出两分钟,又有人品咂出鹦鹉的奇异之处:“你看你看,这玩意儿居然没有拴链子!” 大伙儿一看,果然见那鹦鹉裸着双脚,自在地站在架子上。看着它健硕的翅膀,大伙儿开始质疑林红嘴,说:“你不会是养了一只母鹦鹉在家里,然后拿这只漂亮鸟儿四处卖钱,卖完它,又让它自己飞回去吧?” 林红嘴大呼冤枉,说:“这鸟儿的最大
3、卖点,就是不拴链子,打死不飞!不信可以打赌!”一听打赌,众人都来了兴致。赌局说定,三小时之内,众人只要不碰鸟儿和架子,无论用什么办法,让鹦鹉飞离站架,即为赢,反之则输。赌资1000元,交由中间人保管,谁赢归谁。 双方的1000元很快凑齐。众人又觉三小时太短,改为五小时,并取尽鹦鹉架上的食物和水。对于这些刁钻要求,林红嘴只撇嘴一笑,通通都答应下来。 鹦鹉挂上树枝,人们开始想招。先是击掌、敲锣、放炮仗之类的武攻,后是扔花生、玉米、瓜子在地上的文逗,还有人学猫叫,或干脆主张去找一只胖猫来实施心理战术,甚至还有人主张去找一只漂亮的母鹦鹉过来演美人计但那只鹦鹉却都不理会,依旧只是自顾自稳稳地站在支架上,
4、或单脚或双脚,死死扣住那根木棍不放。时间一分一秒地过去,众人想尽办法,却似用竹刀砍石头,没有半分进展。 他们也并不是完全没有机会。在赌局进行到4小时45分的时候,鹦鹉几次将空空如也的食盒和水盒磕得当当直响,显然是饥了、渴了。众人看到获胜的希望,紧急行动起来,在它目光所见的地方,又是倒水又是撒玉米和瓜子的,鹦鹉的小眼变得更加鲜亮,它收翅下蹲,一副随时弹射起飞的架势。 众人屏住呼吸,等它大翅一扇,腾空而起但最终,它还是没有如众人期望的那样,脱爪展翅,飞向食物。 “时间到!”公证人一声断喝,宣布赌局结束林红嘴连本带利收下2000元钱,得意地开始收拾鹦鹉,给它加水和食物。有人不甘地说:“你是不是给它爪
5、子上涂了胶水?” 林红嘴抓起鹦鹉,把它拿到众人面前一晃,鹦鹉不情愿地离开支架,众人一瞧,鹦鹉的双脚干干净净,并无异物。 林红嘴得意地说:“既然赢了你们的钱,不妨让你们长长见识。这鸟儿叫墨西哥鹦鹉,驯养它可是有窍门的,从小就让它站在木棍上,随时抽掉木棍,让它摔在地上,摔得它不敢放手,直到它翅膀长硬了,也不敢松手,所以,它绝不会放手去飞。听说有人买过一只,一次出差忘了给它喂水,几天后回来,鸟儿已饥渴而死,但桌上水食都是齐全的,离它不足五米。别的鸟锁链是拴在腿上,这鸟的锁链却是拴在心上,虽然看不见,却十分牢实。大伙儿不要往外说去,我还指着往外去打赌、挣几个稀饭钱呢!” 那天之后,鸟市上少了两个早起的
6、人,一个是司法局副局长老吴,他终于辞掉抱怨已久的工作,当律师去了;另一个是久不升职的技术员小陈,据说是创业开公司去了。(1)请梳理文中有关鹦鹉的故事情节,仿照示例用简洁的语言将情节补充完整。 鸟贩子林红嘴来到鸟市,带来一只鹦鹉这只鹦鹉会说多种语言,惹众人关注_鸟贩子揭开谜底,鸟市的人受到启发(2)分析文中画线句划线词语所反映的人物心理|众人用尽办法也没能使鹦鹉飞走,输了赌资。 对于这些刁钻要求,林红嘴只撇嘴一笑 , 通通都答应下来。 众人屏住呼吸 , 等它大翅一扇,腾空而起 (3)设置悬念是小说常用的一种手法,请选择文中一处,分析其妙处。 (4)谈谈你对题目“锁链”的理解 【答案】 (1)有人
7、发现这鹦鹉没拴链子;鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌(2)林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑 ,和对于获胜的自信 。 众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张 和希望鹦鹉飞离支架的期待 。(3)示例:鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念 ,激发读者阅读兴趣 ;推动情节发展、曲折生动 ;引出小说结局,揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望,就是在它成长的过程中,养鸟人已将锁链,深深植入了它的内心。 丰富文章内容,突出了文章主旨 。(4)锁链一语双关,写出了鹦鹉因受驯化,脚上没有锁链,心灵却受到的束缚,也象征了社会中很多人心灵收到束缚,不思进取,麻木不仁。小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链
8、,却不飞离支架的内容展开,锁链构成了全文的线索 揭示主题,表达了作者对这种现象的批判:一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命,被无形的链子锁住而不思进取,麻木不仁;也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁,勇敢追求自己理想。 创造悬念,吸引读者。【解析】【分析】第一空对应第5段 “不出两分钟,又有人品咂出鹦鹉的奇异之处:“你看你看,这玩意儿居然没有拴链子!”第二段对应第7段“ 林红嘴大呼冤枉,说:“这鸟儿的最大卖点,就是不拴链子,打死不飞!不信可以打赌!” “撇嘴一笑”“屏住呼吸”都是神态描写,都是表现人物形象服务的。结合上下文,可知“撇嘴一笑”是林红嘴的不屑和自信,“屏住呼吸”是众人紧张
9、与期待的心情表现。 本文设置悬念的地方有很多,比如鹦鹉没有上锁链引众人惊奇、 众人就让鹦鹉飞离站架打赌、鹦鹉最后欲飞将飞等。都起到使情节曲折生动,为解释主旨服务的作用。 “锁链”作为文眼、线索,一般都有表面和深层两个层面的含义,有一语双关的效果。一层是表面的锁链,锁住鹦鹉的脚;一层是深层的锁链,宿主鹦鹉的心。按这个主旨表述正确即可。 故答案为:有人发现这鹦鹉没拴链子;鸟贩子为鹦鹉会不会飞离站架和众人打赌 林红嘴对于众人关于赌局的各种刁钻要求感到不屑 ,和对于获胜的自信 。 众人对于鹦鹉是否会飞离支架的紧张 和希望鹦鹉飞离支架的期待 。 示例:鸟贩子和众人打赌鹦鹉不会飞离木棍设置了悬念 ,激发读
10、者阅读兴趣 ;推动情节发展、曲折生动 ;引出小说结局,揭示这只鸟之所以失去了飞翔的本能和欲望,就是在它成长的过程中,养鸟人已将锁链,深深植入了它的内心。 丰富文章内容,突出了文章主旨 。 锁链一语双关,写出了鹦鹉因受驯化,脚上没有锁链,心灵却受到的束缚,也象征了社会中很多人心灵收到束缚,不思进取,麻木不仁。小说的故事围绕鹦鹉身上没有锁链,却不飞离支架的内容展开,锁链构成了全文的线索 揭示主题,表达了作者对这种现象的批判:一个人往往会困在或舒适或习惯的生活中消耗着生命,被无形的链子锁住而不思进取,麻木不仁;也表达了期待、呼吁人们应解除心灵枷锁,勇敢追求自己理想。 创造悬念,吸引读者。【点评】情节
11、涉及到与小说环境、人物、主题的紧密联系,因而情节题几乎成为小说阅读的必考题型。要做好情节题,首先要对“情节”这一概念有透彻认识:它由一系列展现人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间互相关系的具体事件构成,一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。出题模式:请概括小说主要情节;文中一共写了那几件事,请依次加以概述;等等。答题方法:通读全文;从理清小说的结构层次寻找线索,抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等几方面,依照“开端-发展-高潮-结局”来概括文章主要情节。 本小题考查对人物形象和心理的分析。结合上下文语境加以体会,注意分析要全方位、多角度,不要遗漏要点,语言概括简洁准确。 设置悬念是小说
12、常用的写作方法,在小说中全方位为人物、情节、主旨等小说要素服务,同时也有引起读者兴趣的效果。可以考虑对塑造人物形象、推动情节发展、渲染故事环境、揭示小说主题的作用。不必面面俱到,按具体文本实际分析即可。 线索类标题一般都耐人寻味,实际考查对文章中心思想的把握和归纳。需要仔细阅读全文,找出所有关于“锁链”的描写,抓住表达作者情感态度的相关关键词,再用简洁精炼的语言表达出来。2阅读下文,回答问题。 那年,我去上大学熊 燕 我18岁那年,到离家三百多里的一所大学去读书,还没出门,母亲就开始担忧:你从未离开过家,嘴又笨,上初中还被街坊误认为是“哑巴”,突然到人生地不熟的地方,会不会迷路?食堂吃饭时,你
13、能“抢”到饭吗?你有那么多不喜欢吃的菜,如果食堂只有那些菜怎么办? 整理行李时,母亲又开始担心:“你不会洗被子,被子脏了怎么办?你有轻微恐高症,住宿楼高不高?”一连串的问号,让母亲睡不安宁。总是睡着睡着突然想起什么事,爬起来,跑到我房中,将我叮嘱一番,以至我也睡不安稳。父亲劝母亲:“树大自然直,她又不是小孩子,会慢慢学会照顾自己的,你只管将心放进肚子里去。” 终于要出发了,母亲将打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出来,一一查看,生怕有什么遗漏。一路上千叮咛万嘱咐。说好只将我送到汽车站,可临时母亲又变了卦,非要和父亲一起陪我去学校。 到学校后,母亲最关心的是我的宿舍,宿舍是上下铺,中间四张桌子,
14、每人都有一个带锁的小柜。我睡在上铺,母亲担心:“掉下来怎么办?”我说:“睡上铺安静。”这让母亲想到另一个问题,你喜欢晚上睡觉时听歌,会影响大家休息,怎么办?铺好床,整理好行李后,母亲拖着我去百货商场,要为我买一个小巧带耳机的录音机。 去商场的路上,母亲边走边向路人打听,并大声重复:“哦,从书店向右转。”“哦,从饭店出来向左转。”说好只买录音机,最后却另买了一大堆零食,母亲说分给宿舍同学吃。 当我们提着大包小包,准备返回时,母亲对我说:“我忘记了,应该向右转?还是向左转?”父亲刚想说什么,被母亲制止。我方向观念极差,也不知走哪边。母亲让我询问商场的工作人员,我低着头,无论母亲怎么催,都不肯去问。
15、母亲突然向我发脾气说:“让你问个路都不愿意,养你有什么用?问个路又不会割你舌头,你到底害怕什么?”母亲说着说着竟然哭了。父亲愣在那里问我:“你还记得来时经过的建筑物标志吗?”我一脸茫然,摇摇头。父亲轻轻叹了口气说:“那么,我们凭印象走,你在前面带路。” 那天我们走了许多弯路。母亲腰痛,走几步,停下来捶一捶,最后实在走不动了,站在那里,一脸痛楚。我很心疼,也很惭愧。终于鼓起勇气,向路人询问学校的方向。原来,我们七弯八拐,竟然走到了学校附近,几分钟就到了学校。 那天母亲特别高兴,对我说:“万事开头难,今天走出了第一步,明天就能走出第二步。你要记住,路在嘴上。”母亲还说,“一定要学会用心观察,记住来
16、时的路。只有记住来时的路,你回去才不会迷失方向。” 我知道,这次的“迷路”是母亲特意的安排。因为她知道,人生路上,她和父亲无法一直陪我走,再远的路,都要靠我自己去走。再模糊的方向,都要靠我自己去辨清。再难张开的口,都得我自己克服心理的怯懦。 一转眼,多年过去,我长大了,父母也老了。人生有很多东西都在悄悄改变,唯一没有改变的是父母的爱,父母的牵挂。我永远记得母亲的话:记得来时的路,回去就不会迷失方向。(选自文苑感悟2019年2期)(1)文章第段运用那么多问句有什么作用?联系全文内容作答。 (2)阅读下列语句,按句子后面括号内的要求作答。 总是睡着睡着突然想起什么事,爬起来,跑到我房中,将我叮嘱一
17、番,以至我也睡不安稳。(从描写的角度加以分析)。让你问个路都不愿意,养你有什么用?问个路又不会割你舌头,你到底害怕什么?(从情感角度加以分析)。(3)结合文章内容,说一说你对第段中画线句的理解。 (4)文中的母亲有怎样的性格特征?请联系文章内容进行具体分析。 【答案】 (1)体现出母亲对“我”的担心牵挂。为下文写母亲跟父亲一起送“我”去学校作铺垫。(2)动作描写。通过动作描写,写出了母亲对“我”去学校的担心、牵挂,表达了母亲对“我”的浓浓爱意。 “养你有什么用”“问个路又不会割你舌头,你到底害怕什么”表达了母亲看到“我”迟迟不肯问路时的着急、生气、失望的心情。(3)父母不能一味地帮助孩子解决问
18、题,应该让孩子学会依靠自己、培养独立思考的能力。(4)关心疼爱孩子。如母亲查看行李,关心“我”的宿舍住宿情况;严厉。如面对不肯问路的“我”毫不客气的批评;教子有方。如特意安排迷路,让“我”注意观察路线。(5)通读全文,说说文章题目“那年,我去上大学”有什么作用? 概括文章主要内容,“我”去上大学时发生的故事;设置悬念,吸引读者阅读兴趣;语言朴素,易引起共鸣。【解析】【分析】(1)本题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑:一个是结构上的作用,一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置,放在开头部分的作用大致有:总领全文;点题:奠定感情基调;制造悬念,引起阅读的兴趣。文
19、章第段那么多问句是我要去上大学,母亲的话语,结合“还没出门,母亲就开始担忧”分析,这些都体现出母亲对“我”的担心与牵挂。结台下文第段“说好只将我送到汽车站,可临时母亲又变了卦,非要和父亲起陪我去学校”分析,是为下文作铺垫。这么多问题,读者也想知道后来发生了什么事,吸引读者阅读。 (2)本题考查对句子的赏析。人物描写及作用作方法:学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段,明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。学生能结合具体语言环境来进行分析。“爬起来,跑到我房中,将我叮嘱一番”是动作描写。描写的对象是母亲,这里主要是突出母亲对我独自上大学的担忧,最后要结合母亲对的爱分析。要求从情感的
20、角度分析。这句话是语言描写,充满着对我不敢问路生气之极,体现了母亲对我的关心与牵挂。 (3)本题考查对重点句子的理解。需要考生在理解文意的基础上,结合上下文,分析句子的含意以及蕴含的感情。“再远的路,都要靠我自己去走。再模糊的方向,都要靠我自己去辨清。再难张开的口,都得我自己克服心理的怯懦”,这里运用排比的修辞,表达对母亲的感激。“靠我自己去走、靠我自己去辨清、得我自己克服”意思是说:孩子总有离开父母的庇护的那天,应学会依靠自己,学会独立。 (4)本题考查学生对人物形象的分析和把握。分析一个人的形象时,一定要根据文章內容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面,又要突出重点。
21、 从文中“还没出门,母亲就开始担忧”一连串的问号,让母亲睡不安宁。总是睡着睡着突然想起什么事,爬起来,跑到我房中,将我叮哐一番,以至我也睡不安稳还有那些问句中可以看出她关心疼爱孩子;“让你问个路都不愿意,养你有什么用?问个路又不会割你舌头,你到底害怕什么?”我不肯问路,母亲批评“我”,说明她对我严格要求;段中“母亲还说,一定要学会用心观察,记住来时的路。只有记住来时的路,你回去才不会迷失方向。我知道,这次的迷路是母亲特意的安排”,她特意安排迷路,语重心长地教育我,可见她教子有方。 (5)本题考查标题的作用。标题是文章的眼睛,其作用是交代文章的写作对象;关联主要情节,起到贯穿全文的线索作用;激发
22、出作者的阅读兴趣等方面去分析。 故答案为:体现出母亲对“我”的担心牵挂。为下文写母亲跟父亲一起送“我”去学校作铺垫; 动作描写。通过动作描写,写出了母亲对“我”去学校的担心、牵挂,表达了母亲对“我”的浓浓爱意;“养你有什么用”“问个路又不会割你舌头,你到底害怕什么”表达了母亲看到“我”迟迟不肯问路时的着急、生气、失望的心情; 父母不能一味地帮助孩子解决问题,应该让孩子学会依靠自己、培养独立思考的能力; 关心疼爱孩子。如母亲查看行李,关心“我”的宿舍住宿情况;严厉。如面对不肯问路的“我”毫不客气的批评;教子有方。如特意安排迷路,让“我”注意观察路线; 概括文章主要内容,“我”去上大学时发生的故事
23、;设置悬念,吸引读者阅读兴趣;语言朴素,易引起共鸣。 【点评】本题考查对段落在文中作用的理解能力以及对描写手法的理解和掌握能力。解答时,要从两个方面进行把握,一是结合文段位置把握与文章行文的关系,二是从描写方法等角度分析文段内容; 本题考查描写方法及其作用,需要先判断描写方法,再分析其作用; (3)本题考查对重要语句内涵的理解。一般要重点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章中心主题分析其深层意思; 本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象,人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。解题思路:从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等;从正面、侧面
24、描写;细节描写;对比、衬托手法等入手,抓住抒情和议论语句,分析人物的性格特点。3阅读下文,回答问题。 水泥桶中的信(日本)叶山嘉树 松户与三弄完水泥了。他的头发和鼻口都被水泥沾成灰色。他想把手指伸入鼻孔,抠掉像钢筋混凝土那样黏住鼻毛的混凝土,可是为了配合每分钟吐出十立方尺的水泥搅拌器,根本没有时间把手指伸向鼻孔。他一直担心自己的鼻孔,却整整十一个小时没空清理鼻子。其间虽有两度休息:午饭时间和三点钟的歇息。可是,中午时间,肚子很饿;下午那次歇息时间要清扫搅拌器,没有空闲,所以始终没有把手伸到鼻子上。他的鼻子似乎像石膏像的鼻子那样硬化了。快到下班时间了,他用疲惫的手搬动水泥桶,一个小木盒从水泥桶中
25、掉出来。 “是什么?”他觉得很奇怪,但无暇顾及这种东西。他用铲子把水泥送入水泥升斗秤量;再把水泥从升斗倒进槽里,很快就要把那桶子倒光了。 “且慢,水泥桶中不可能出现盒子。” 他捡起小盒子,投入肚兜的钱袋。盒子很轻。 “这么轻,” 他想。旋即,他又要倒下一桶,秤量下一部分。最后,搅拌器终于空转了,水泥已经弄完,终于下班了。他先在搅拌器的橡皮水管下冲洗了手和脸;然后把便当盒缠在脖颈上,一心想先喝一杯再吃饭,一面走回他的大杂院。发电厂已经完成八成。矗立夕阳中的惠那山覆着纯白的雪。满身汗水仿佛突然冰冷起来。在他经过的脚下,木曾川的河水咆哮地吐着白沫。 “嘿!真受不了,老婆肚子又大了”他一想到满地爬的孩
26、子,想到即将在这寒冷时分生下来的孩子,想到一再生产的老婆,就觉得泄气之至。 “一圆九十钱的日薪,一天要吃两升五十钱的米,衣着住宿又要九十钱!怎么还能喝酒呢!”他突然想起钱袋里的小盒子。他在裤子臀部擦去附在盒上的水泥。盒子上没有写什么,钉得很牢。 “里头好像有什么东西,钉住了。” 他先把盒子砸在石头上,可是没有砸坏,于是像要踩碎这个世界似的,拼命践踩。从他捡到的小盒中掉出一块破布包裹的纸片。上面这样写着 我是N水泥公司缝水泥袋的女工。我的爱人担任的工作是把石块放进碎石机去。十月七日早上,放进大石块时,跟那石块一起夹在碎石机中。他的伙伴想去救他,但我的爱人已如沉到水中一般,沉落在石下。于是,石块和
27、爱人的躯体互相辗碎,变成红色细石,落到传动带上。又从传动带传入粉碎筒中。在那儿跟钢铁弹一起,在激烈的声响中发出细细的咒诅声。就这样被烧制成水泥。骨骼、肌肉和灵魂,都变成粉末。我爱人的一切都变成水泥了。剩下的只是这件工作服的破片。我缝制了装爱人的袋子。我的爱人变成水泥了。第二天,我写了这封信,悄悄放进桶子里。你是工人吗?如果你是工人,一定会觉得我很可怜,请回信。这桶中的水泥用来做什么呢?我很想知道。我的爱人会变成几桶水泥?用到哪些地方?你是水泥匠?还是建筑工人?我不忍见我爱人变成剧场的走廊,大宅的围墙。可是,我怎能阻止得了!如果你是工人,请不要把这水泥用在那种地方。唉,算了,用在什么地方都没有关
28、系。我的爱人一定认为埋在什么地方都可以。没关系,他是一个很坚强的人,一定会配合得很好。他温柔善良,而且稳当可靠。他还很年轻,才二十六岁。他如何爱我,我不知道。但是我已经用水泥袋代替寿衣,让他穿上!他没有入棺,已进入旋转窑了。如果你是工人,请给我回信。我把爱人所穿的工作服破片送给你,包这封信的就是。这破布已沁进石粉和他的汗水。他是穿着这件破工作服紧紧拥抱我的。如果不会给你添麻烦,请把使用这水泥的日月、详细情形、用在什么地方,还有你的名字,都告诉我,务请保重。再见。 他望着信末的住址和名字,一口气把倒在杯里的酒喝光。 “真想喝个烂醉,把一切都砸坏!”他怒吼。 “喝醉乱来怎么行!孩子怎么办?”妻子说
29、。他看着妻子大腹中的第七个孩子。1925年(选自经典小小说,有删改)【注】明治维新后,日本的工业得到迅速发展,到二十世纪初日本已经完成了工业革命。(1)依据上下文在第段的省略号处补上心理描写,最合适的一句是( ) A.这么轻,里面会是什么呢?B.这么轻,丢的人也太粗心了!C.这么轻,好像没装什么钱。D.这么轻,怎么会在水泥桶里?(2)信里的故事如果改成女工在电话里讲述,效果是否更好?简述理由。 (3)有同学认为可以把小说第段去掉,也有同学说不能把它去掉,说说你的理解。 (4)联系你的阅读经验,结合本文和其他已经学过的小说,联系小说这一文学体裁,谈谈“水泥”在这篇小说中的作用。 【答案】 (1)
30、C(2)电话中讲述就要直接表现女工的语气情绪等,分散了笔墨。用书信讲述能留给阅读者更大的想象空间,也能更集中地表现松户读信的感受,增加了事件本身的震撼力。(3)不可以。因为第段所写的内容,把松户从看信后的愤怒和冲动拉回现实,深刻地表现了松户生活的苦难与无奈,留给读者更深的思考。(4)水泥不仅是小说的线索,如本文围绕水泥桶中的一封信,写了从事水泥相关工作的松户、女工和她的爱人的遭遇与命运,而且还象征了现代工业对人的损害:通过水泥渗入松户鼻孔的细节,展示了水泥所象征的工业快速发展,而女工和他的丈夫也和松户一样从事与水泥有关的工作,这是现代工业在人的生存方式上的无孔不入,水泥不仅劳损了松户的身体与健
31、康,甚至夺去了工人的生命,无处不在的水泥建筑代表的繁华却饱含了当时工人生活的苦难与无奈。 【解析】【分析】(1)根据上文“他捡起小盒子,投入肚兜的钱袋。盒子很轻。”此处应与“钱”有关,ABD三项都没有提到“钱”,只有C项与“钱”有关,故选C。 (2)信里叙述的是一个关于下层工人在工作时失去了生命的故事。如果女工直接陈述避免不了,叙述时将一个失去丈夫的妻子伤心难过的情绪在其中,而通过信件来展示女工的不幸遭遇,可以有效避免情绪化,给读者留下无限想象的空间,增加作品的感染力,可以更集中地将读信人松户的感受表现出来。 (3)第十四段写的是松户从看信后,对遇害的工人充满了同情,却帮不上什么忙,很是无奈。
32、妻子的话将故事拉回现实,更多的是对生活的无奈,但又不失对生活的信念:为了孩子,也要好好生活。所以不可以删去。 (4)小说的情节是围绕“水泥”这一线索展开的。松户与三在完成了繁重的工作,快要下班时,水泥桶发现盒子,于是装进了口袋;当他为自己一家人的生活发愁时,他想到了水泥里的小木盒,认为水泥里的小木盒中也许会有一些东西;当他费了一番周折终于打开了小木盒之后,发现水泥里有一封信,意外知道了一个关于下层工人在工作时失去了生命的故事,这让他很是伤感。作者用“水泥”贯穿全文,制造了悬念,引发了读者的好奇心,从而使小说结构完整、自然,主题更加突出。同时“水泥”也象征了生活在社会底层的人们,如同“水泥”一样
33、的不幸遭遇与命运,还象征了现代工业对人身体与健康的损害,不仅使得他们的生活窘迫,甚至还夺走了他们的生命。引人深思。 故答案为:C; 电话中讲述就要直接表现女工的语气情绪等,分散了笔墨。用书信讲述能留给阅读者更大的想象空间,也能更集中地表现松户读信的感受,增加了事件本身的震撼力; 不可以。因为第段所写的内容,把松户从看信后的愤怒和冲动拉回现实,深刻地表现了松户生活的苦难与无奈,留给读者更深的思考; 水泥不仅是小说的线索,如本文围绕水泥桶中的一封信,写了从事水泥相关工作的松户、女工和她的爱人的遭遇与命运,而且还象征了现代工业对人的损害:通过水泥渗入松户鼻孔的细节,展示了水泥所象征的工业快速发展,而
34、女工和他的丈夫也和松户一样从事与水泥有关的工作,这是现代工业在人的生存方式上的无孔不入,水泥不仅劳损了松户的身体与健康,甚至夺去了工人的生命,无处不在的水泥建筑代表的繁华却饱含了当时工人生活的苦难与无奈。 【点评】本题考查对人物心理活动的把握和对文本的理解。解答时,要联系文章内容和主旨,根据事件发生时的情景进行作答; 本题是对文章情节安排的考查。情节曲折,指事情的变化和经过,不顺当,有波折,出人意料,常用方法有:巧设悬念、误会、伏笔,以抑扬相生之法着意蓄势,使文章波澜迭起,扣人心弦; 本题考查把握重要句段的含义和作用的能力。解答本题时要从内容和结构两方面来考虑。内容上要紧扣小说主题,结构要从承
35、上启下两个角度展开; 本题考查理解文章的线索。解答此题的关键是在理清线索的基础上,抓住文章主题和主要内容来解答。4阅读下文,回答下列小题。 这就是母亲蒋勋 一月七日,我从高雄坐高铁到台北。因为是直达的快车,上了车我就放斜椅背,准备休息或看书。 车快要启动前,忽然听到喧哗吵闹的声音,从七号车厢的后端入口处传来。许多乘客都被这不寻常的骚动惊扰,回头张望。 我坐在最后一排,声音就贴在身边,但是看不到人。是粗哑近于嘶吼的声音,仿佛有人趴在车门边,一声一声地叫着:“你带我去哪里呀你带我去哪里呀” 然后,七车厢的乘务小姐神色仓皇地出现了,引导两位纠缠拉扯的乘客入座。 车子缓缓开动了,这两位乘客终于坐定,就
36、在我座位的斜前方。 其中一位五十岁上下的妇人,身躯很胖,脸有点变形,她继续嘶吼咆哮着:“你要带我去哪里呀我不要去”她像耍赖的孩子,双脚用力踩着车厢地板,用手猛力拍打前座的椅背,吼叫:“我不要去” 许多乘客都露出惊惶的眼神,前座的乘客悄悄移动到其它较远的空位上。 我曾在公交、地铁、火车、飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚抖动的帕金森症患者,但还是第一次遇到“智障”的乘客。 我没有想过,身体有这么多艰难。智障,当然也是一种生命的艰难吧。 我在斜后方看着这智障的妇人:肥胖得有点失去了轮廓的躯体,浓黑的眉毛,宽而扁平的额骨,张着嘴,粗重的喘息,不断四下张望的仿佛被惊吓到的眼神。 这样不
37、安、这样躁动、这样仓皇、这样惊恐,仿佛被围猎的野兽,无处可逃。 我或许也被吓到了吧,便一直凝视着这智障的妇人。她忽然回过头,跟旁边一直安抚着她的另一个妇人说:“我要吃” 另一个妇人年龄在七十岁到八十岁之间,很苍老,一脸皱纹,黧黑瘦削,但是身体看起来还算硬朗,脊背僵硬地挺着。她即刻从一个手提袋里拿出一包鳕鱼香丝,递给智障的妇人说:“吃啊,乖喔” 智障妇人迫不及待,一把扯开玻璃纸袋。一条一条像纸屑一样的鱼丝飞散开来,撒落四处,老妇人赶快俯下身去,一一拾捡,放进智障妇人的手中。 有一些飞散在我身上,我捡起来,交给老妇人,她回头说:“谢谢。” 我笑一笑,问她:“女儿吗?” 她点点头。 她的女儿把鳕鱼香
38、丝塞进口里,大口咀嚼,鱼屑一片一片从嘴角掉落,母亲则不断为她擦拭着。 女儿好像安静了下来,但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问:“你要带我去哪里?” 母亲耐心地说:“出去走走啊,闷在家里怎么行?我们在别处旅行不是也坐火车吗?” 一位年近八十岁的母亲,照顾一个年近五十岁的智障女儿,那是多么漫长的一段岁月啊!作为母亲,她曾经厌烦过吗?愤恨过吗?觉得羞辱过吗?想要逃避过吗? 我在斜后方,陷入深思,知道自己没有能力做得比这位母亲好。 母亲安抚了躁动惊惶的女儿,女儿仿佛睡着了,母亲为她盖上外套。趁女儿睡着,她从手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圆筒,抽出沾着黑膏的小刷子,为女儿刷染头上花白的
39、头发。车窗外夕阳的光,映照在母亲挑起的一缕一缕的发丝上,发丝由白变黑。 我知道自己还有很多生命的功课要做,比艺术更重要的功课,比美更重要的功课。(选自读者201818略有改动)【注】蒋勋,生于1947年,男,台湾知名画家、诗人与作家。(1)文章题目中的“母亲”,既指_,又指_。 (2)我为什么说“智障,当然也是一种生命的艰难吧。” (3)结合语境,分别揣摩文中段和段两处划线词“惊惶”的原因。 许多乘客都露出惊惶的眼神,前座的乘客悄悄移动到其他较远的空位上。女儿好像安静了下来,但会不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客突然惊惶地问:“你要带我去哪里?”(4)第段画线句是对母亲的外貌描写,请你分析此
40、外貌描写对刻画人物形象的作用。 (5)文章结尾说“我知道自己还有很多生命的功课要做,比艺术更重要的功课,比美更重要的功课。”请结合文章中作者流露出米的情感,说说作者要做的“生命的功课”可能是什么呢?并阐述理由。 【答案】 (1)智障妇女的母亲;所有爱孩子的伟大母亲(2)身体残疾,因动作不变,生活艰难,这是有目共睹的。智障,是心理(精神)残疾,因心智低下,会比身体残疾带来更大更多的生活上的艰难,作者称之为“生命的艰难”。(3)乘客们因为这个五十岁上下不正常的妇女的嘶吼咆哮,还像个耍赖孩子似的双脚踩地板并拍打前座椅背的粗劣行为而惊惶。对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧;对不知母亲带她去哪里的惊惶。(4)
41、从“苍老”“一脸皱纹”“瘦削”等词语,写出了母亲几十年照顾智障女儿,很操劳乏累。“脊背僵硬地挺着”,写出了八十岁母亲的坚强。表现了年岁已高的母亲对智障女儿的忘我的爱。(5)示例一:回报父母亲。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的智障女儿,即使自己年迈,瘦削,照看的时日漫长,但竭尽所能的呵护着,无怨无悔。这种人间至真至善的母爱触动了我,我也要回报我的父母亲。所以作者有比艺术和美更重要的功课,那就是回报我的父母亲。 示例二:尽自己努力做好人父。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的智障女儿,这种人间至真至善的情感触动了我,使我陷入深思,觉得自己没有能力做得比这
42、一位母亲好。所以,作者要做的生命的功课是尽量做一个像老妇人这样的人父。【解析】【分析】(1)文章题目“这就是母亲”中的“母亲”一语双关,既指智障妇女的母亲,又指所有爱孩子的伟大母亲。一定要通读文章,把握中心后再答。 (2)要想答出“智障,当然也是一种生命的艰难吧”一句的意思,就要首先理解上文“我曾在公交、地铁、火车、飞机上遇到过衰老的人、肢体残障的人、失明的人、手脚抖动的帕金森症患者,但还是第一次遇到智障的乘客”的意思。这句话是说智障不同于身体上的残疾,是一种心理疾病,表现为心智低下,会给他的人生带来更大更多的不便。按此分析作答即可。 (3)写的是乘客的“惊惶”,要分析好“其中一位五十岁上下的
43、妇人,身躯很胖,脸有点变形,她继续嘶吼咆哮着:你要带我去哪里呀我不要去她像耍赖的孩子,双脚用力踩着车厢地板,用手猛力拍打前座的椅背,吼叫:我不要去”,这正是乘客们惊惶的原因。是写智障女儿的“惊惶”,可分析“不时地瞪大眼睛死死地盯着满车厢的乘客”,这是说对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧;下文“你要带我去哪里?”是说不知母亲带她去哪里。 (4) “年龄在七十岁到八十岁之间,很苍老,一脸皱纹,黧黑瘦削”是写出了母亲几十年照顾智障女儿,操劳过度。“但是身体看起来还算硬朗,脊背僵硬地挺着”,写出了母亲的坚强。表现了高龄母亲因有个智障女儿而具有的善良与伟大的品质。 (5)根据最后一段“我知道自己有很多生命的功
44、课要做,比艺术更重要的功课,比美更重要的功课”,可知“更重要的功课”指的是关于生命的爱的功课。如关爱生命艰难的人。作者在文章中,字里行间表达了对智障妇女的同情,如“智障,当然也是一种生命的艰难吧”“仿佛被围猎的野兽,无处可逃。”并将飞散在我身上的鱼丝捡起来,交给老妇人等,都表现了我对弱者的同情,所以,作者要做的生命的功课,那就是尽自己所能帮助这些生命艰难的人。 故答案为: 智障妇女的母亲;所有爱孩子的伟大母亲 身体残疾,因动作不变,生活艰难,这是有目共睹的。智障,是心理(精神)残疾,因心智低下,会比身体残疾带来更大更多的生活上的艰难,作者称之为“生命的艰难”。 乘客们因为这个五十岁上下不正常的
45、妇女的嘶吼咆哮,还像个耍赖孩子似的双脚踩地板并拍打前座椅背的粗劣行为而惊惶。对满车厢乘客的陌生面孔的恐惧;对不知母亲带她去哪里的惊惶。 从“苍老”“一脸皱纹”“瘦削”等词语,写出了母亲几十年照顾智障女儿,很操劳乏累。“脊背僵硬地挺着”,写出了八十岁母亲的坚强。表现了年岁已高的母亲对智障女儿的忘我的爱。 示例一:回报父母亲。作者在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的智障女儿,即使自己年迈,瘦削,照看的时日漫长,但竭尽所能的呵护着,无怨无悔。这种人间至真至善的母爱触动了我,我也要回报我的父母亲。所以作者有比艺术和美更重要的功课,那就是回报我的父母亲。 示例二:尽自己努力做好人父。作者
46、在文章中多次描写母亲耐心细心的照顾着安抚着近五十岁的智障女儿,这种人间至真至善的情感触动了我,使我陷入深思,觉得自己没有能力做得比这一位母亲好。所以,作者要做的生命的功课是尽量做一个像老妇人这样的人父。【点评】本题考查考生对文章标题的理解,解答此题要求考生整体感知文章,理解文章的内容,注意要在通读文章,把握中心的基础上进行作答。 本题考查对重点语句的理解,解答此题要求考生结合文章的内容,理解句子的意思和蕴涵的深层次含义,要结合上下文的内容进行分析。 本题考查 的城市对词语的理解,解答此题要求考生在理解句子的基础上进行分析,注意要结合具体的语境进行理解。 本题考查对人物形象的分析和理解。考生有结
47、合题干的要求,分析语句的意思和蕴涵的思想情感,注意词语的运用和作用。 本题考查考生文章的内容和主题思想的理解和感悟,要求考生整体感知文章,理解文章的思想情感,结合具体的语句进行分析。注意表达语言要准确,流畅通顺。5阅读下文,回答问题一碗米粉 天有些冷了,父亲突然对我说,陪我去一趟桂林吧。父亲越来越老了,行动也越来越不方便了,已经不能独自外出了。我那时正好要去西双版纳,就说,桂林你已去过了,西双版纳还没去过,干脆和我起去西双版纳吧。父亲摇摇头。我又提了几个父亲没去过的地方,父亲仍然摇头,态度很坚决。 没办法,只好陪父亲去桂林。路上,我问,为什么非要到桂林呢?父亲说,我要去吃米粉。就为这原因?我哭笑不得。桂林米粉,