1、 小象 、 大象小象 、 大象 教学设计教学设计 教材分析 小象是美国亨利曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。 乐曲轻松活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。乐曲 首先出现的是小象蹒跚行进的主题。接着是弦乐齐奏主题， 表现了小象可爱温柔的性格，接着好像出现了象妈妈的召 唤。最后再现了第一部分主题，乐曲统一完整。似乎小象愉 快地回到了象妈妈的身边。 大象是法国作曲家圣桑所作的管弦乐组曲动物狂欢 节中的第五首。 动物狂欢节 ，又称动物园狂想曲 。 这是一部形象生动、充满幽默谐趣的管弦乐组曲。作曲家用 低音提琴与钢琴来演奏， 表现大象沉重步伐的滑稽可笑的舞 姿。 教学目标 基础目标： 1、能听辨音乐中
2、出现的小象叫声。 2、能感受轻巧的音乐形象并获得愉快的审美感受。 3、通过律动、打击乐器、声势活动的参与，初步感受爵士 乐。为乐曲进行简单的三声部伴奏。 拓展目标： 通过聆听歌曲表现歌曲的方式，用音乐描绘美丽的大自然， 启迪学生热爱大自然，热爱生活。 教学重点： 感受轻巧的小象和笨拙的大象形象。 教学难点： 感受爵士乐，听辨三部曲式结构。 关键问题及解决 关键问题：准确聆听、表演小象各个乐段。 1、将歌曲分成 A、B、A 。 2、通过不同的律动，学生熟悉各个乐段。 3、听辨三个乐段。加深印象。 4、掌握整首音乐并能够用律动完整表现。 教具准备 钢琴、音频、ppt 教学过程 步骤 教师活动 学生
3、活动 设计意图 一、导入 1、随大象 （节选）音乐，做大象甩鼻子的 律动走进教室。 2、师生问好 3、感受大象笨重、沉稳的形象。 师：同学们，刚刚我们是做着什么动物的动作 走进教室的？ 律动进教室，培 养学生聆听能力 生：大象 师：大象的脚步是怎么样的呢？ 生自由发言，感受大象低沉、稳重。 4、引出小象 师：今天，老师要带大家一起去欢乐的马戏团 看一场精彩的演出！ 创设情境，激发 学生学习兴趣 1、聆听小象全曲，初步感受音乐 （1）聆听全曲，与大象对比 师：先请小朋友们听一听，大象带着一位神秘 小嘉宾来到了马戏团，这位演出的嘉宾会是谁 呢？ 师播放音频，生聆听 生：小象 （2）聆听全曲，感受音
4、乐氛围 师：你们觉得小象的心情是怎么样的呢？ 生自由发言（活泼、开心） 师播放音频，表演活泼、开心、顽皮的小象。 初步感受乐曲活 泼的情绪，对比 小象和大 象 二 、 聆 听 小象 2、欣赏 A 段小象跳舞 ，熟悉主题旋律 （1）聆听小象在做什么 师：精彩的表演开始啦，你们看看，小象先为 我们表演了什么呢？ 师跟随音乐节拍，演示小象跳舞的样子。 在主题旋律中，师用左右滑步表示附点节奏； 并且加入扇耳朵，甩鼻子等小象特点动作 生：小象在跳舞 （2）聆听跳舞之前小象出场有几拍走路的节 奏（用象脚印表示） 。 师生一起数一数主题旋律出现前有几拍，即小 象出场的脚步 （3）聆听小象叫声，并模仿小象叫一
5、叫 师：在小象表演跳舞的过程中，你们听到了小 象的叫声吗？出现了几次？ 师在小象叫声处做伸长鼻子的动作，并模仿小 象叫声 生自由发言（2 次） 师播放录音，师生表演小象叫一叫的样子 （4）生跳一跳主题片段 师带领学生，用肢体律动表示主题旋律，熟悉 主题旋律。 听辨主题旋律， 结合听觉与视觉 熟悉主题旋律 通过动作展现， 准确听辨音乐中 出 现 的 小 象 叫 声，达到教学目 标 通过肢体动作， 加深对主题旋律 的记忆 （5）聆听 A 段音乐，出现了几次小象跳舞 的主题旋律 师：刚刚我们聆听的这段音乐是小象跳舞，我 请小朋友们来听听，我们本首歌曲的 A 段里， 出现了几次刚刚这样的音乐？ 生：A
6、 段有两次小象跳舞。 3、聆听 B 段音乐小象杂技，观众喝彩 （1）聆听 B 段音乐前半部分 师：跳舞的小象已经成功地吸引了观众朋友们 的眼球，这时候，聚光灯突然打在了其中一只 小象的身上，你们猜一猜小象接下来要表演什 么呢？ 师播放录音，学生聆听、想象 生自由发言， （小象在表演杂技） （2）聆听 B 段音乐后半段 随音乐整齐拍手 师：小象耍着精彩的杂技表演，观众们会在场 巩固聆听主题旋 律，初步感受乐 曲的曲式结构 通过情景创设， 学生通过想象表 演，乐器演奏等 多种方式，感受 音乐的活泼热闹 气氛，同时加深 对爵士乐的了解 下做什么呢？ 生自由发言（鼓掌、喝彩） 师：请小朋友们跟着音乐有
7、节奏地为我们小象 喝彩！ 师用指挥手势提醒学生随音乐拍手，为小象喝 彩。 加入沙锤，串铃，长鼻哨乐器 师：我们刚刚的鼓掌特别整齐，是因为小朋友 们用了这样的节奏，出示节奏“X X X X” 师：这就是爵士音乐的特点，这样的节奏贯穿 整首乐曲。 师将沙锤、串铃、长鼻哨，三种乐器分给小朋 友，在鼓掌的同时，加入三种乐器，烘托马戏 团热闹的气氛。 完整聆听 B 段，演一演“小象耍杂技，观众 喝彩” 师邀请三位小朋友上台表演耍杂技的小象，其 通过指挥手势， 学生能够整齐地 跟随音乐拍点拍 手。 乐器的加入烘托 了 马 戏 团 的 氛 围，培养学生聆 听能力的同时， 培养了学生用乐 器为音乐伴奏的 能力
8、 余的孩子为小象鼓掌喝彩（加入乐器） 5、聆听 A,听辨 A 与 A （1）师：乐曲还剩下最后一段，请你们竖起 耳朵听一听，这段音乐与哪段相似？ 生自由发言，说出不同点。 小象叫声变到了音乐的结尾 师：为什么小象的叫声变到了最后，你能猜一 猜吗？ 生自由回答 小象的脚步声发生了变化 师：小象的脚步声也变到了最后，越来越弱， 是为什么呢？ 生发挥想象 师生总结：小象的表演要接近尾声了，小象在 恋恋不舍地退场，并用叫声向观众们说再见。 （2）演一演谢幕的小象 师播放录音，生跟随录音演一演小象跳舞+谢 幕 6、师出示曲式分析图，介绍小象 1、师：这样的 A 段、B 段、A段组成了我们 今天聆听的这首
9、非常有趣的乐曲小象 。 听辨 A 段与 A 段，了解学生对 主 题 旋 律 的 掌 握，同时能够培 养听辨音乐不同 的能力 曲式分析，学生 大概了解本曲曲 式结构 2、介绍小象 师： 小象是由美国作曲家亨利曼仙尼创 作的，带有强烈的爵士风格。爵士音乐让人听 了就想随着音乐摇摆，想随着音乐跳舞！ 学生了解本课主 题小象的作 曲家和创作背景 及风格。 三 、 表 演 小象 师：接下来我想请小朋友们完整地来演一演会 跳舞、会耍杂技的小象。 要求：1、学生在教室里找到一个属于自己的 空间位置，互相不碰撞。2、在小象跳舞乐段： 集体表演；在小象耍杂技，观众喝彩乐段：三 位小朋友表演耍杂技小象，其余小朋友
10、鼓掌喝 彩；小象跳舞谢幕乐段：再集体表演。3、个 别小朋友使用沙锤、串铃、长鼻哨。 师播放音频，师生共同表演。 完整表演整首乐 曲，引导学生关 注音乐，用肢体 表现音乐，加深 对音乐所要表达 的意境的理解 四、 总结下 课 师：随着小象的再见叫声和渐渐弱去的脚步 声，我们今天的欢乐马戏之旅就要接近尾声 了，请小朋友们随着欢乐的小象的音乐， 有秩序地离开教室。 教 学 反 思 本课在课前学生随音乐大象律动进入教室，巧妙地让学 生在律动中感受了大象的沉稳、笨拙，为聆听小象做了对比 铺垫。 小象是一首带有强烈爵士风格的音乐，深受学生喜爱。 在教学过程中，我完成了教学目标及关键问题，集合一年级学生 活泼好动，注意力不持久的特点，我尽量采用音乐实践活动来实 施音乐教学，我时刻关注学生出现的问题，创设情境，让学生通 过反复地聆听，反复地表演加深对音乐的印象。在学生聆听过程 中，我加入打击乐器伴奏，加入了肢体语言来体验音乐，感受音 乐形象，丰富教学效果，激发学生学习的热情，学生能够全身心 投入到学习中。不足之处，一年级学生想象力特别丰富，我可以 创设更多情境让学生发挥想象力去表演自己心目中的小象，自然 流露他们本能的体态反应就更好了。
