1、火车开啦火车开啦 教 师 总课时 1 课时安排 1 课时 教学内容 火车开啦 授课类型 节奏体验教唱课 教材分析 本课是人音版小学音乐教材一年级下册第五单元游戏 ，歌曲是匈 牙利儿童歌曲火车开啦 ，大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲第 一第二句为完全重复，第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的 乐句形成对比，最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行，而后级进下 行至 C 大调主音。曲目主要出现节奏型X X XX. 教学目标 情感态度和价值观：情感态度和价值观： 通过学习歌曲，让学生感受到匈牙利的风土人情，并且使学生乐于发 现不同地区音乐的美。 知识与技能：知识与技能： 熟练演唱歌曲火车开
2、啦 ，初步了解和掌握简易多声部的节奏拍打 并为歌曲伴奏。 过程与方法：过程与方法： 通过模拟情景、音乐游戏、结合小组合作学习的方式进行课程学习 教学重点 1、 用自然的声音准确熟练的演唱歌曲火车开啦 2、 熟记并会运用 四分音符 X 八分音符 X X 二分音符 X- 3、 节奏拍打，体验合作演唱歌曲 教学难点 1、准确拍打和演唱 四分音符 X 八分音符 X X 二分音符 X- 教学准备 多媒体课件、钢琴 教 学 过 程 教 学 过 程 进入课堂，师生问好进入课堂，师生问好 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1 1、 “开火车”律动游戏热身：、 “开火车”律动游戏热身： 老师表明列车
3、长身份，带领学生做律动游戏，感受歌曲基础拍的速度 和基本节奏 X X 伴奏音乐： 火车开啦伴奏 师：同学们大家好，欢迎大家走进今天的音乐之旅，我是本次列车的 钟列车长，大家准备好了吗，跟我一起随着音乐把火车开起来吧。 提问：开火车的过程中，大火车的速度是什么样的？ 师：谁来说一说，我们火车的行驶速度是什么样的？谁能示范一下 呢？ 师：同学们真棒，那么我们继续出发吧。看看我们开的小火车会把我 们带到哪里？ 【设计意图】【设计意图】 游戏律动体验可以充分调动学生的情绪和身体机能，同时在律动中可游戏律动体验可以充分调动学生的情绪和身体机能，同时在律动中可 以感受歌曲的基础拍，对于之后的节奏学习有很大
4、帮助以感受歌曲的基础拍，对于之后的节奏学习有很大帮助 2 2、创设情境、创设情境： 创设火车坏了需要大家帮忙修理的情境，带领学生进入第一阶段节奏 学习 师：哎呀，我们的火车在路上坏了，大家可以帮助我把它修理好吗？ 【设计意图】【设计意图】 创设情境可以激发学生的兴趣。创设情境可以激发学生的兴趣。 二二、新课学习，感受体验、新课学习，感受体验 （一）修车小能手（一）修车小能手节奏学习节奏学习 1 1、声音入手，引出音符节奏、声音入手，引出音符节奏 提问：火车各部分会发出什么样的声音？提问：火车各部分会发出什么样的声音？ 教 学 过 程 A.火车开动前鸣汽笛的声音： 呜 B 火车慢慢开动大车轮的声
5、音： 轰 隆 C 火车越开越快小车轮声音： 咔嚓 咔嚓 师：老师给出了三种声音，请同学们讨论一下，每一种声音是火车的什 么部分发出的呢？ 提问：火车各部分声音搭配什么样的节奏型比较合适？提问：火车各部分声音搭配什么样的节奏型比较合适？ A呜 用二分音符X X表示 B轰 隆 用四分音符X XX X 表示 C，咔嚓 咔嚓 用八分音符XXXX 表示 师：请同学们观察一下老师手中的三块节奏板，跟我们火车发出的 三种声音有没有共同点，这三种声音又分别可以用什么样的节奏表示呢？ 2 2、小知识学一学、小知识学一学 教师介绍音符节奏时值并示范每种节奏的拍打方式，请学生模仿 二分音符 1 个 2 拍 X 四分
6、音符 1 个 1 拍 XX 八分音符 2 个 1 拍 【设计意图】【设计意图】 尝试拍打歌曲主要节奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做垫。尝试拍打歌曲主要节奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做垫。 3 3、火车开动、火车开动多声部节奏拍打合作练习多声部节奏拍打合作练习 1、对学生进行简单的三声部训练、对学生进行简单的三声部训练, ,使学生初步感受多声部的和谐，感受合使学生初步感受多声部的和谐，感受合 作学习的乐趣。作学习的乐趣。 课件出示 ：X | X | X | X | wu wu wu wuwu X X | X X | X X | hong long hong long hong long
7、 XX XX | XX XX | kacha kacha kacha kacha 教 学 过 程 师：同学们，我们尝试着把火车开起来吧，看看火车会把我们送到什么地 方去？ 【设计意图】【设计意图】 通过模拟火车声音进行节奏学习，不仅让学生在玩中学，提高趣味性，还通过模拟火车声音进行节奏学习，不仅让学生在玩中学，提高趣味性，还 可以锻炼学生们的合作意识。可以锻炼学生们的合作意识。 （二）火车开拉（二）火车开拉歌曲学习歌曲学习 1 1、初听歌曲，感受歌曲、初听歌曲，感受歌曲 提问： A、歌曲传达了火车司机什么样的心情？开心、快乐的 B、歌曲的速度是什么？中速 师：今天我们要学习一首匈牙利的儿童歌曲
8、火车开拉现在老 师播放第一遍歌曲，请大家边听边思考屏幕上的两个问题。 【设计意图】【设计意图】 感受歌曲，让学生对歌曲有大概的印象，能准确定位歌曲的演唱情绪感受歌曲，让学生对歌曲有大概的印象，能准确定位歌曲的演唱情绪 2 2、读一读，拍一拍、读一读，拍一拍 小组合作学习，有节奏的把歌词读出来，并用不同的节奏拍打方式为读歌 词伴奏。 师：我们可以用什么方式为读歌词伴奏呢？（拍手，拍凳子，跺脚） 【设计意图】【设计意图】 1.1.有节奏的读歌词解决一年级学生认字不全、读词不准的问题，同时变相有节奏的读歌词解决一年级学生认字不全、读词不准的问题，同时变相 巩固节奏学习。巩固节奏学习。 2.2.加入不
9、同的节奏拍打，不仅能让学生巩固学会的节奏，也能锻炼学生的加入不同的节奏拍打，不仅能让学生巩固学会的节奏，也能锻炼学生的 手脚协调能力。手脚协调能力。 3 3、再听歌曲，学生自由学习演唱，教师协助纠正错误的地方。、再听歌曲，学生自由学习演唱，教师协助纠正错误的地方。 a.跟歌曲范唱自行演唱 b.教师纠正问题乐句 c.用不同方式调动学生演唱兴趣以此巩固歌曲 4 4、熟唱歌曲，出示旋律线，集体探讨歌曲处理并请学生示范。、熟唱歌曲，出示旋律线，集体探讨歌曲处理并请学生示范。 师：这就是我们火车的行驶路线 图。这张特殊的路线图，是根据 歌曲的旋律线画出来的。请大家根据 画面中铁轨的高低想一想： 1、歌曲
10、从头到尾都用一种声音演 唱吗？还是会有力度变化？ 【设计意图】【设计意图】 不关注歌曲情感处理是学生歌唱的通病，低年级的孩子表现力更强，应引不关注歌曲情感处理是学生歌唱的通病，低年级的孩子表现力更强，应引 导其养成对歌曲进行情感处理的习惯导其养成对歌曲进行情感处理的习惯 三、音乐拓展，开放学习三、音乐拓展，开放学习 （一）我是小小音乐家（一）我是小小音乐家无伴奏歌唱无伴奏歌唱 1、集体讨论，除了音乐和钢琴伴奏，我们还可以怎么通过可利用的声势 为歌曲伴奏呢？ （二）我来说一说我来说一说今天我学到了今天我学到了 教师提问，并带领学生重温今天的知识点 【设计意图】【设计意图】 声势歌唱训练有利于学生
11、巩固今天所学到的知识，同时训练学生全身的协声势歌唱训练有利于学生巩固今天所学到的知识，同时训练学生全身的协 调性，大脑的调配能力调性，大脑的调配能力 四、课堂小结，游戏律动结束课程四、课堂小结，游戏律动结束课程 师：今天小火车把我们送到了匈牙利，学习了这首有趣的匈牙利歌曲。音 乐无国界，其实世界有许多地方都有美妙的音乐，只需要大家拥有欣赏的 眼睛和聆听的耳朵。希望大家下次也能带钟老师去欣赏美的音乐，今天的 课上到这里，让我们最后再以一曲欢快的歌曲，把小火车开回家吧 【设计意图】【设计意图】 课堂小结有助于学生总结课程所学知识点，律动出课室让学生更有情境课堂小结有助于学生总结课程所学知识点，律动出课室让学生更有情境 感，使课程更加深刻。感，使课程更加深刻。 板书 设计
