1、 课课 时时 教教 学学 设设 计计 授课时间： 课题 火车开啦 课型 演唱课 第几课时 第二课时 教 学 目 标 1.用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，感受描述火车的音乐形 象，体验童年生活的欢乐情绪。 2.能够有节奏的模仿火车开动，让学生在唱唱、玩玩中学 习音乐，学会相互合作。 3.能够结合歌曲的特点，练习“wu”的发声。 重点 难点 重：能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音 乐活动中。难：在游戏和情境等音乐活动中掌握“X，X， XX”三种节奏，并用三声部模拟火车开动的效果。 作品 （谱 例） 分析 本首歌曲是四二拍，大调式。第一句开始采用了火车开 动时“咔嚓咔嚓”的相声词，第二句重复
2、第一句的旋律， 第三句节奏舒展， 好像火车在迅速飞驰， 第四句回归到了 C 大调主音。 备用 器材 （音 响与 乐器） 多媒体课件，电子琴 教教 学学 流流 程程 教师行为 学生行为 补充设计 一、组织教学： 1.教师弹琴 2.师生问好歌。 二、教学导入： 1.师： 请小朋友看一段视频， 告诉 老师： 你看到了什么？听到了什么 声音？ 2、老师也开来了一辆火车，你们 听一听， 火车开动的时候都发出了 什么声音？（播放音乐） 三、新课教授： 1、 你们想不想坐这辆火车？可是， 售票员叔叔说了，如果想坐火车， 只有把节奏车票的节奏读对了才 可以。谁有勇气先来试一试？ （1） 火车开动前鸣汽笛的声音
3、： 火车慢慢开动的声音： 越开越快的声音： （2）用动作表演声音：谁能为这 些声音配上合适的动作呢？ （3）对学生进行简单的三声部训 练,使学生初步感受多声部的和 谐、统一。 将学生分为：汽笛组、轰隆组、咔 嚓组 师生问好歌。 生：自由回答。 （火车，小动物 们都想坐火车） 生： 自由回答。 （呜， 轰隆， 咔嚓） 生：先打节奏，后加入声音。 师生配合。 生：配上了合适动作。 教教 学学 流流 程程 教师行为 学生行为 补充设计 四、师生配合，学习歌曲： 1、聆听范唱。 师： 大家的节奏都读准确了， 快拿 好节奏车票跟老师去旅吧！ 我们走 了这么久，火车开到了哪儿呢？ 噢， 原来是美丽的欧洲国
4、家匈 牙利（大屏出示有关匈牙利的图 片，让学生简单了解这个欧洲国 家） 为欢迎我们远道而来的朋 友， 列车广播站特地送上了一首好 听的歌曲， 快来听一听！ 师范唱 2.简介歌曲，揭示课题。 师： 歌曲表现了什么内容， 谁来给 它取个合适的名字？ 学生回答， 师揭示课题并小结： 这是一首匈牙 利儿歌。现在我们打开书 30 页， 火车开啦，听一听，这首歌曲 带给你怎样的感受？（播放歌曲） 3.再听范唱，师生边听边拍手感 受四二拍节奏特点 4.按节奏读歌词。 （注意提示学生 第一句和第二句歌词的区别,第一 句有四个咔嚓,第二句只有两个咔 嚓） 学学生聆听范唱，并听老师介 绍歌曲，感受歌曲。 生自由回
5、答。 学生有节奏的读歌词 教教 学学 流流 程程 教师行为 学生行为 补充设计 5、教唱、 （1）模唱（2）师生轮唱 6、师范唱：老师是用怎样的声音 和情绪来演唱的呢？让学生在模 仿中体会活泼而又弹性的声音和 情绪表达。 四、巩固歌曲，游戏拓展： 1.布置游戏。 师：歌曲学会学会了，接下来，我 们该开着火车去欣赏匈牙利美丽 的风景了， 为了安全， 这列火车由 老师来开， 有星星车票的同学 （在 课堂中为激励学生发放的红星） 优 先乘坐， 谁想上来赶紧出示你的车 票吧！（组成一列小火车） 这一路我们要经过高高的山 洞、长长的的大桥（师带领“小火 车” 尝试穿越， 边走边提示其他学 生扮演山洞和大桥）。 2.师生开火车游戏， 大家共同唱歌 曲进行游戏。 在唱以前把我们的三 组节奏加进来。 3.拓展渗透德育。 （一轮游戏之后），师：接下来你 想开着火车去哪儿呢？ 五、课堂小结，下课。 学生模仿和体会活泼而又弹性 的声音和情绪表达。 学生跟随老师玩开火车的游 戏。 学生发言：学生在游戏中巩固 歌曲。 板 书 设 计 火车开啦 检 测 与 反 馈 虽说是一堂实质性的音乐课， 但这也真的是一次愉快而有 意义的旅行， 我和学生们开着快乐的火车进行了我们的音乐之 旅，非常的快乐。 教 学 反 思
