1、有效体育课堂设计体育新课程的实施虽然为教学一线的体育教师体育教学带来了盎然生机，但也存在体育新课程实施过程中重现象不重本质，重形式不重实质的严重误区，理解新课程的有效教学含义，把握体育新课程有效教学原则，正确实施体育新课程的有效教学具有重要现实意义。有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展。因此，体育与健康新课程引发的体育教学观的变化也必然会引发体育有效教学理念的创新和变
2、化。有效教学设计是教师在达成教学目标和满足学生发展需要都很成功的教学行为设计，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。新课程领域下体育有效有效教学教学设计是为课程领域下体育有效教学新准备的，有效教学设计措施、有效教学是结果。应协调一致，主要包括以下几个方面：一、教学教学应设计第一环节钻研教材，增强教材使用的有效性。认真钻研教材是“用教材教”的基础和前提。新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能备出高质
3、量的课。 “用教材教”讲究把教材用好、用活、用实。二、教学教学设计第二环节关注学生情感，提高学生参与的有效性。体育课堂教学要从学生的实际情况出发，而不是从“本本”出发，这是教学是否有效的基础。因此教师要了解学生实际，就能防止因脱离实际、学习内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能一把钥匙开一把锁，启发诱导，达到教书育人的目的。有效教学的核心是“学生的参与”。学生的参与包括三个方面。第一是行为的参与是否积极，努力。第二是认知参与，也就是学生在参加课堂活动中思考的程度。第三是情感参与，指学生在课堂教学中的情感体验。我
4、在平时的教学中积极引导学生三个层面的有效参与。学生的行为、认知、情感有效参与使课堂绽放出生命的活力。三、教学教学设计第三环节精心创设情境，尽显课堂教学的有效性让学生在生动具体的情境中学习体育是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。培养了学生考虑问题的全面性、严谨性。四、教学教学设计第四环节关注学习过程，促进自主探究的有效性。体育教师应创设开放的活动空间和时间，让学生利用自己的学习方式，已有的生活经验和认知结构，自己动手、动脑、动口，在活动探究中发挥创造性、主动性。教师要
5、以新的教学理念为前提，精心设计教学方式，引导学生探究、合作、交流的有效进展。合作交流能有效地体现学生的这种欲望，教学中使合作交流的功能与价值得到最大化，教师就要保证学生的主体地位，不断激励学生思考，把课堂时间留给学生，让他们相互切磋，在合作交流中有独立思考，在合作交流后有动态生成。这样，通过积极的互动，学生在民主平等的自由空间里表述和倾听，在争辩与讨论的动态过程中感悟和体验，在思维的碰撞中创新。五、体育教学教学设计第五环节合理处理课堂生成，尽显课堂教学的有效性体育课堂教学是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是一个动态的复杂的发展过程，具有许多的不确定
6、性。因此，教学既要有一定的组织性和计划性，同时又要密切关注课堂中的“生成性”。教师不可能让学生完全按照事先设计好的教学过程参加学习，应真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂上的各种情况，遵循学生发展的需要，发挥教学机智，灵活调整教学内容。所以，在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的
7、、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的智慧潜能会火山爆发般吐露出来，这时不让学生去自主研究也不行了。六、体育教学教学设计第六环节实施激励评价，强化教学评价的有效性。 新课标指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”。课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，又能促进学生的全面发展。课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言，手势、表情、神态等对学生进行评价。七、体育教学教学
8、设计第七环节优化练习，强化教学的有效性。设计练习做到“点”上突破，“质”上过关，“量”上控制，“面”上沟通，在“设计”中求趣，在“探究”中求法，在“变通”中求新。八、第八环节教学反思，深化教学的有效性。反思重在自觉，贵在坚持，教师只有不断地反思，才会不断地生长出新理念、新方法、新举措，才会使原来的教学不断走向有效。 总之，体育新课程课堂教学的有效性是广大教师的共同追求。有效的课堂是一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。我们要在新课程理念指导下，在发挥教师的主导作用、发挥学生主体作用的前提下，进行课堂教学有效教学设计，提高课堂教学效率。体育课堂教学设计 跨越式跳高设计说明45分钟 一、指
9、导思想 根据国家体育与健康课程标准的目标精神针对初二年级跨越式跳高第一次课的授课要求结合初中生的身心特点本课遵循以促进学生发展为本立足通过教学让学生乐学、会学到学会、初步掌握跨越式跳高动作的基本知识与技术特点以及简单的起跳与过杆动作方法。并经过自主、合作性的学练提高学练兴趣和多种能力与素质。 二、教材、教学对象分析 跨越式跳高是一项发展学生基本活动能力的教材是田径跳跃类教学内容的重要组成部分在学生的运动技能、生存能力和日常生活迁移活动中都是塔之基石。 本课的教学对象是初二年级学生在小学阶段已接触过跨越式跳高教材。本年级段学生生理、心理的发育特点使他们对兴趣事物极易兴奋枯燥事物又极易抑制另外他们
10、对知识、原理等体育教学因素虽有一定局限性但也有一定的理解能力。教学中在教法、组织、器材、场地的创新等方面作一些尝试使之达到预期的教学目标与要求。 三、教学构思 本课从教师的导序导问导学导练导评转换成学生的认知乐学体验改进检验按照这一思路采用了启发式、口诀化、正误对比、条件作业、重复练习等教法手段、并将观察、发现、设疑、释疑、演示、指导、评价等环节贯穿过程使本课目标在丰富的教学元素中达成。 四、教学特点 1.细化内容呈现“小”“新”“趣” 当确定了本课的教学内容是跨越式跳高起跳和过杆动作新授课后为求教学手段不泛化、不急于求成以免过优不及所以把“过杆动作起跳练习起跳与过杆相结合的练习”各个教学的子
11、目标再依次缩“小”、细化学生学起来轻松也更容易掌握另外在课堂上利用自制的彩纸棒完成小组游戏、单人、两人、多人的练习学生依照教师汩汩而出的“新”方法持续保持良好的积极性使之“趣”味横生。 2品读学情展现“笑”、“汗”“技” 认真地把学生的认知、生理、心理、情绪、技能、需求等诸多因素思虑 在先一一进行品读知己知彼期望在教学手段、方法上更符合学生的学情。让学生轻松带“笑”乐于学习自主练习身体出“汗”达到健身实效主动学习能思会动掌握所学的“技”术能。3突出重点确保“重”、“字”、“知” 按照跳高教学常规通常采用助跑起跳过杆落地顺序进行教学程序的设计而本次课却首先将过杆动作作为教学的突破口帮助学生克服越
12、过横杆时的畏惧心理不敢大胆起跳与摆腿过杆使学练活动直达“重”点为避免体育课上无“字”课下无事普遍存在的现象课中引用多种层面书卷展示这样安排既有利于掌握跨越式跳高的动作提高技能水平又满足了学生求“知”的欲望 4评价表扬落实“严”、“激”、“注” 当对学生进行技术知识的传授时不应缺失“严”谨之风忽略“激”励的多种方法。在课中针对学生学习态度的不同、投入情感的不同、能力个体差异的不同和学练过程进步程度的不同本课中教师将投入极大的关“注”教学内容：跨越式跳高：起跳和过杆动作（新授课）教学目标：1学习跨越式跳高的起跳和过杆动作之后，学生能描述相关动作的基本知识和技术；2.初步掌握起跳与过杆的动作技术要领
13、和基本的学习方法；3.发展学生的跳跃能力、协调性等身体素质；4.培养学生果敢与进取的优秀品质，提高对教材的学习兴趣和会学、互学的能力。重难点：重点起跳；难点助跑与起跳的结合一、 准备部分（12分钟）1、课堂教学常规，师生问好，宣布教学内容、学习目标与要求，安排见习生。（12分钟 ）组织：学生成四列横队站立。图（1）教法：体育委员按老师指定位置集合队伍并报告人数，教师介绍本次课内容、学习目标与要求。要求：队伍整齐，精神饱满 2、队列练习：立正、稍息、整齐、报数等（23分钟，练习23次）组织：按图（1）站立教法：在教师口令指挥下，同学们集体练习。要求：整齐有力3、趣味跑与仿生跳（98分钟，练习23
14、次）3、组织：分散在教师周围。 图（2）教法：跑动中穿插螺旋跑（开螺、闭螺）、仿生跳（兔跳、猫跳、狗跳等）， 要求：模仿生动，形态逼真。二、 基本部分（28分钟）1、了解跳高的几种姿势。（12分钟）导序提问；图片展示：组织：分散在教师周围。 图（3）教法：同学们知道跳高有几种姿势吗？教师展示6种跳高姿势图片，并引出本次课学习内容与目标。要求：学生积极思考、认真听、认真看，了解跳高的基本知识2 、过杆动作：（65分钟）动作要点：当摆动腿超过横杆时，两臂放下，上体适当前倾，起跳腿积极上提，当人体腾空到最高点时，起跳腿开始过杆，然后摆动腿内旋下压，起跳腿积极上提，使膝部接近胸部并摆过横杆。教学重点：
15、两腿依次前“剪绞”摆过杆。保护帮助方法过杆动作练习图： 图（4）组织：分为4组图（5）教法：看图（4），分组体验（练习23次）教师示范，书卷讲解过杆动作。过杆动作口诀：右腿积极往上摆，过杆内旋髋要移集体学习过杆动作练习，教师巡回指导。（练习46次） 分组利用彩纸棒或皮筋创设多种辅助练习，提高过杆技术。（练习46次）要求：学生积极学练3、起跳动作（以左脚起跳为例）45分钟；动作要点：在助跑最后一步前，摆动腿屈膝支撑要压紧，然后积极送髋，用力后蹬，起跳腿由脚跟迅速、柔和地滚动到全脚掌着地，摆动腿和两臂积极配合从体后向体前迅速摆动，同时提高、拔腰，使整个身体充分向上伸展。教学重点：滚动起跳、蹬伸充分
16、。组织：见图（5）教法：教师讲解示范散点多种形式练习，体会跨越式跳高起跳动作。（练习35次） 优秀生示范，书卷讲解起跳动作。起跳动作口诀：滚动起跳向上顶、蹬伸充分臂快提。分组练习，交流提高起跳技术，教师巡回指导。（练习35次）要求：起跳充分4、起跳与过杆（87分钟）动作要点：直线助跑后迈步起跳，两臂和摆动腿快速摆动配合，起跳腿充分蹬伸；过竿后摆动腿先着地，屈膝缓冲教学重点：起跳与过杆动作衔接协调自然。组织：分四组练习图（6）教法：短距离助跑起跳过杆练习（即双橡皮筋，宽约10公分）练习。 （练习35次） 分组练习，大家相互学习提高。（练习35次）要求：起跳有力，摆动积极，加速剪绞，落地缓冲。5、
17、完整动作练习（6分钟；35次）动作要点：助跑轻松自然有弹性，最后一步稍小，速度快；起跳迅速蹬伸髋、膝、踝关节，躯干伸展充分。组织：分四组练习图（7）教法： 短距离助跑完整动作练习（学生依据个人能力，自选高度） 师生共同评价。要求：起跳与过杆动作正确，展现优秀品质。6、素质练习：俯卧撑、立卧撑（发展上肢与腰腹力量练习）（3分钟）组织： 1、俯卧撑：男103组；女83组2、立卧撑：男103组；女83组教法：两种练习交替进行，每组间隔15秒左右，教师视完成情况进行点评或调整。要求：动作基本到位，能坚持完成规定的数量。三、 结束部分（5分钟）调整放松 1、土家族舞蹈。 摆手舞。 摆腿舞。组织：成四列横队教法：教师引导示范，学生听音乐、看示范集体放松练习 学生畅谈收获体会，教师小结。介绍第二次课教学内容，安排学生归还器材。要求：自然奔放场地器材：彩纸棒（自制）41根；橡皮筋 （自备）若干 ；跳高架 4副跳高垫 8床； 动作连续图 1套； 书卷（自制） 若干活动黑板（挂图用）1块预计练习密度：3540预计平均心率：120130分次课后小结：
