1、第3课 标志设计一教学目标 1、通过给学生欣赏一些他们熟悉的标志，以小组讨论活动的形式，使同学对标志的概念、分类、构成形式等基本概念有一个初步的了解，并能够简单的区分。2、在学生讨论的基础上，老师再对如何欣赏和评价标志的知识进行系统的分析，使学生掌握欣赏标志的基本方法。3、通过这堂课的学习，要求学生能够运用标志的特点和构成形式等知识，大胆地说出自己对标志的体会，对标志的形式美有一个全面的、系统的了解。二学情分析 教材中，首先编排的是生活中具安全作用的标志，如交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配。第二排是黄黑两色搭配的三角造型标志，再后又是红黑搭配的圆形标志。这种编排，造成一定的视觉变化。
2、红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力。这样编排，让学生对标志有更深刻的认识。三教学重难点 重点：结合所欣赏的标志，让学生了解标志的构成形式，同时要让学生学会如何欣赏和评价标志。难点：如何组织好学生的讨论，如何引导学生思考问题、调动学生的积极性四教学过程活动1【讲授】标志设计 适合学生类型：七年级下册课 题：标志欣赏课 时：1课时课业类别：欣赏课教学目标：1、通过给学生欣赏一些他们熟悉的标志，以小组讨论活动的形式，使同学对标志的概念、分类、构成形式等基本概念有一个初步
3、的了解，并能够简单的区分。2、在学生讨论的基础上，老师再对如何欣赏和评价标志的知识进行系统的分析，使学生掌握欣赏标志的基本方法。3、通过这堂课的学习，要求学生能够运用标志的特点和构成形式等知识，大胆地说出自己对标志的体会，对标志的形式美有一个全面的、系统的了解。教学重点：结合所欣赏的标志，让学生了解标志的构成形式，同时要让学生学会如何欣赏和评价标志。教学难点：如何组织好学生的讨论，如何引导学生思考问题、调动学生的积极性教具准备：多媒体课件、信封、打印的“找一找”图片学具准备：铅笔、答题纸教学过程：一、课程导入（设陷阱式）老师：在我们正式开始上课前，老师给大家看一张图片（显示图片），大家看这是肯
4、德基套餐是不是啊？学生：不是老师：怎么不是了呢？学生：里面还有麦当劳老师：很好，同学们都发现了老师的错误，的确在这个肯德基套餐里有麦当劳，在这个图片里还有一个类似的错误大家有没有发现呢？学生：老师：很好，同学们都发现了老师的错误，的确在这个肯德基套餐里有一些鱼目混珠的产品，如麦当劳（点击），还有一个是诺基亚（点击），还有奥运五环。可是在图片上并没有标出这些产品的名字啊，同学们是怎么找到的呢？学生：标志老师：很好，看来同学们都懂得用标志来区分产品了，这也是标志在我们生活当中的一个作用。标志在我们日常生活中是随处可见的，当我们走在街头的时候，只需要抬头一看，就能够发现很多标志了。面对如此琳琅满目的
5、标志，究竟什么样的标志算好，什么样的标志不好呢？我们又该如何来评价呢？今天就让我们带着这些问题，开始我们的标志欣赏课（点击显示标题）二、授 课（一）概念老师：要了解标志，必需对标志的基本知识有一个大概地了解。首先就要了解究竟什么是标志，这个问题我们就要通过我们这堂的第一个讨论竞赛来解决了。先请同学们看一下屏幕上的这两个标志，然后按小组讨论这样三个问题：（1）你是通过什么感觉器官来欣赏标志的；（2）标志是由什么组成的（3）你认为这些标志可以互相替换吗？为什么？讨论好了可以举手看哪个小组最快（讨论2分钟）学生：老师：总结，对第3个问题重点分析。（点击下一张图片）刚才同学说的很好，提到了“视觉”“图
6、形”，也说到了肯德基的标志是代表了它的创始人，而麦当劳的标志则是它英文首字母中“M”的代表，所以他们都有各自的特殊意义。那么用一句完整的话来说“标志是具有象征意义和内涵的视觉符号及图形”。（二）标志发展的历史老师：同学们知道标志是什么时候开始出现的吗？是不是只有在现在经济发达的现代社会才有呢？学生：老师：刚才有同学说不是了，其实早在原始社会时期就已经有标志了。大家知道那时候的标志是什么形式吗？（想想大家历史课学习的知识）学生：老师：在原始社会时期文字还没有出现之前，人们就利用象形图形和符号来沟通，比如结绳记事等（显示图片），这是最早的标志的雏形。后来出现了象形文字（显示图片），其象征性更加明显
7、。最后逐步发展到国徽和我们现在用的标志（显示图片）。（三）分类老师：人们为了方便认识和区分标志，就把标志进行了分类（点击）。标志按照使用功能可以分为：商业标志、社会标志。具体包括哪些呢？我们来看下面的图片。商业标志（点击）：代表企业公司形象，代表企业产品品牌 。如：移动公司标志（公司形象）、动感地带标志（移动公司的品牌）、全球通标志（移动公司的品牌）。移动标志社会标志（点击）：贴近生活,服务社会,与人们的日常生息相关。如：公共厕所标志、超级女生标志。老师：同学们还能说出哪些商业标志、社会标志？学生：老师：很好，那么老师也帮大家找了一些，我们一起看一下（点击）：联通、柯达、阿迪达斯（穿插阿迪达斯
8、的三叶草标志，作为学生课外知识点）、宝马，这些都是商业标志。安全出口、北京申奥、湖 南 卫 视、雅典奥运会，这些都是社会标志。（四）构成形式1、老师：讲完了标志的概念和分类，我们就要来学习一下标志的构成形式。现在我们要开始今天的第二场竞赛了，屏幕上显示了3组图片，请大家按小组讨论一下这三组图片每一组分别有什么共同点呢？我给大家一点提示，大家从他的的构成上来分析，不要看色彩，（2分钟时间讨论）。老师：先来看第一组（点击）苹果电脑标志、奥运五环标志；请第一个举手的小组的同学回答。老师对学生的回答做评价，并总结：这一组都由苹果、环行这些简单的图形组成的，所以共同点是：由图形构成第二组（点击）可口可乐
9、、诺基亚；请下一个举手的小组回答。老师对学生的回答做评价，并总结：这一组都由一些简单的文字进行艺术加工后组成的。（课外小知识）在这里老师还要问大家一个小问题，大家知道可口可乐以前的标志是什么样的么？学生：老师：对，这位同学说得很好，说明大家很注意观察。以前可口可乐的标志是没有上面的两条波浪线的，这是可口可乐公司为了体现轻松愉快的主题，而特地请设计师重新设计的。由此我们可以看到标志对公司的作用是很大的。这个大家作为课外小知识了解第三组（点击）中国银行、百度；请其他小组代表发言。老师对学生的回答做评价，并总结：中国银行的标志由铜钱的形状和“中”字巧妙的组成，百度的标志由一个脚丫和百度的中英文组成。
10、所以这一组都由图形和文字结合而组成。通过刚才的讨论，我们知道标志按照构成可以分成：由图形构成（耐克）、由文字构成（IBM）、由图形及文字组合构成（中国银行）2、接下来我们要做一个小游戏规则：发给每个小组一个信封；信封里有8个标志，并且每一个下面有一个小标号；请同学把每一个标志是属于哪一种构成形式迅速的写在题板上，写完后举手，看哪个小组最快。老师说开始以后，请同学再打开信封。请3个小组的同学说出自己小组的答案，老师进行点评，并公布正确答案，请回答全对的小组举手，全班掌声鼓励。（四）如何欣赏标志1、老师：游戏结束了，请大家回到课堂上来。我们这节课是标志欣赏课，所以最主要的就是要让同学们学会如何来欣
11、赏标志，大家请看大屏幕，知道这个是什么标志吗？（请齐声回答）学生：北京奥运会标志老师：很好，既然大家都很熟悉，那我想问一下你们认为这个标志设计得好吗？如果认为好，那么为什么好呢？如果认为不好，又是为什么呢？学生：（3个同学）老师：刚才同学都说的很对，那么我来总结一下。我们分析一个标志好坏，要从他的造型、色彩、含义三个方面来看。造型：把运动的人、京、中国印三者很好的结合在了一起，三者合一，既简练又形象、生动；色彩：运用红色，红色象征着喜庆，我们逢年过节都要张灯结彩，都是以红色为主，在这里红色代表了圣火的颜色、代表了太阳的颜色，也代表了生命和新的开始。同时也体现了我们热烈欢迎，来自五湖四海的朋友来
12、中国参加奥运的心情，以及我国人民对于能在北京举行奥运的喜悦之情。含义：这个标志体现“中国印。舞动的北京”这个特点，将北京的特点与奥林匹克运动巧妙的结合，以印章这种极富中国特色的形式来表现，同时还结合了书法字体，充分体现出了中国特色和现代北京的神韵。整个标志像一个向前奔跑、舞动着、张开双臂正要迎接胜利的运动人形。人的运动造型同时体现了奥运会“以人为本”“以运动员为本”的主题。2、比较欣赏：老师：看了2008年北京奥运会的标志以后，接下来我们要把2008年北京奥运会的标志与2004年雅典奥运会的标志进行一个比较（显示图片）大家认为哪个标志好，为什么好，可以结合我们刚才分析的方法来思考。学生：（请不
13、同观点的同学各12个）老师：刚才同学都说的很好，北京奥运的标志刚才大家都说的很好我就不多说了，我们来看看这个雅典奥运会的标志。造型上：运用橄榄枝，很简练，体现了和平的主题；色彩上：由蓝和白组成，非常简洁，同时蓝色象征着雅典的地理位置，处于地中海；含义上：圆形白色橄榄枝象征了雅典对奥运会的包容，以及追求和平的观点。所以我们不能说哪个标志好，哪个标志不好，其实他们各有各的特点，各有各不同的含义，他们都是好标志。3、从耐克标志的发展来欣赏标志：老师：（显示图片）大家知道这个是什么标志吗？学生：老师：很好，其实耐克的标志原先不是这样的，他是经过了很长时间的演变，才形成今天的样子的。（分别显示耐克在不同
14、时期的标志形式并逐个解说）这个是1971年的标志，传说古希腊有个叫耐克的胜利女神，她有一对舞动的翅膀。于是设计师卡洛林.戴维森就由此设计出了耐克的标志，同时他也是运动鞋的抽象形。这是1978年耐克标志的设计，在这里标志由线框型转换成了实形，并出现在“NIKE”字的下方，看起来更加醒目。这是1985年耐克标志的设计，标志组合放在了方形中，形成正负形的效果，比前者更加规则，突出。这个是我们现在看到的耐克的标志，由于使用的需要，所以将图形与文字分开，将图形单独使用。总结：通过刚才的欣赏我们可以了解到，标志的特点在于造型上：简练、形象；色彩：独特；寓意：深刻，具有象征意义。这也是我们评价一个标志好、坏的标准。（五）课堂小测试：请同学们看一下显示屏，上面都是我们这堂课学过的标志，大家选一个你最喜欢的标志，并说说为什么喜欢？请23位同学上台来讲，老师进行评价，并予以鼓励。（六）课堂小结今天这堂课同学们通过积极的讨论和思考了解了标志的基本知识，同时欣赏了很多中外的优秀标志。我们说标志是一种美形式，同时也是一种民族艺术的流露与渗透。为此我衷心希望同学们在以后的艺术创作道路上，能够多吸收一些民族的东西，创作出更多更好的民族作品。因为只有民族的，才是世界的！只有民族的，才是永恒的！
