1、第十五课 生态建筑教学目标：科学知识1.能说出世界上著名的生态建筑案例。2.能说出生态建筑与普通建筑的区别。科学探究1.能通过比较不同时代的建筑，提出可探究的科学问题。2.能通过查阅资料、调査等方式获取有关生态建筑的信息。3.能运用分析、比较、概括等方法得出活动结论。4.能为学校设计出多样的、独特的生态建筑的方案。5.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。科学态度1.能在好奇心的驱使下，对生态建筑表现出探究兴趣。2.能尝试运用多种材料、多种思路、多种方法设计生态校园建筑。3.能分工协作，进行多人合作的探究学习。科学、技水、社会与环境(STSE)1.能说出科学技术对人类生活方式的影响。2
2、.能意识到人类在对房屋建筑不断改进以适应自己不断增长的需求。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.引导:在日常生活中，我们居住的房屋主要有平房和楼房两种建筑类型，谁来说一说这两种建筑各有什么特点?(平房有独立的院子，可以种很多花草树本，温暖舒适楼房楼层很高，房子光照充足，屋内有卫生间，集体供暖，做饭用天然气)从古至今，建筑经历了几千年的发展，其舒适度越来越高。如今，随着科技的发展，遮风挡雨和温暖舒适已经不能满足人们的需求，环保、节能、绿色成为人们对建筑的新要求。(出示生态建筑的图片或视频)这种建筑被称为生态建筑，是现代和未来高科技建筑的新样态。关于生态建筑，你想知道什么呢?2.提问:什么是生态
3、建筑?为什么要建造生态建筑?(二)阅读资料，分析整理1.引导:在课前，大家通过各种方式搜集了世界上著名生态建筑的案例。现在，我们对这些资料进行阅读和整理。2.阅读:学生阅读资料，按照生态建筑案例、修建的时间、地点建筑特色等进行整理，并记录在科学学生活动手册)第21页中。(三)比较综合，形成新知1.汇报:指定学生用自己喜欢的方式汇报阅读结果(可以是图片、幻灯片、视频等形式)，引导其他学生进行补充和评价。2.讨论:比较生态建筑与普通建筑有什么不同。引导学生从环境保护节约能源、健康舒适等角度进行比较，并把比较的结果记录在科学学生活动手册第21中。3.小结:生态建筑比普通建筑更环保、更节能、更健康舒适
4、。(四)实践运用，拓展延伸1.为学校设计生态建筑。(1)明确主题:学校建筑面临的问题是什么?(可以从噪声、空气污染、夏天温度过高或冬天温度过低等方面进行选择。)(2)思路指导:设计什么样的建筑来应对这些问题?该建筑应该从哪些方面设计?也可以根据选择的问题列举出多种方法，再根据实际选择更有效更实际的方法。(3)设计方案:学生分组活动，教师巡回指导。(4)作品展示:展示小组的作品，并请作者来谈谈自己的创意和设计过程中的心得与体会。教师和其他小组的同学可以从材料、外形、效果等方面评价作品，并针对方案提出问题，师生共同投票，依据标准选出优秀方案。2.开个建筑评价讨论会。(1)引导:我们根据建筑特色的不
5、同，可以把建筑分为古代建筑、现代建筑和生态建筑。接下来我们开个建筑评价讨论会，运用所学的知识，说说你喜欢古代建筑、现代建筑还是生态建筑，谈谈不同建筑的优缺点。(2)交流:根据每个学生的喜好将学生分为三组，每组秉持一种观点进行全班交流。(3)总结:根据活动情况，教师进行活动总结和评价。教学反思：第十六课 中国高铁教学目标：科学知识1.能说出中国高铁的特点。2.能说出中国高铁采用的先进技术。科学探究1.能针对中国高铁提出可探究的科学问题。2.能通过查阅资料、实验、体验等方式收集有关高铁的信息。3.能通过统计图表等方式记录和整理信息。4.能运用分析、比较、归纳等方法，分析结果、得出结论。5.能对自己
6、的探究过程和结果进行反思与评价。科学态度1.能对中国高铁表现出探究兴趣。2.能面对有说服力的证据，调整自己的观点。3.能与同学分工协作、进行多人合作探究学习。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:乘坐高铁的图片或视频。2.引导:外出旅行时，你一定乘坐过高铁。关于中国高铁，你知道多少呢?请谈谈对高铁的了解情况。3.提问:中国高铁有什么特点呢?(二)分析比较，形成新知1.认识高铁的速度。(1)播放:第一代动车和“和谐号”高铁的图片或行驶中的视频。(2)引导:火车是我国人民外出旅行和运输的主要交通工具。20多年前，从石家庄乘坐每小时行驶50-80千米的火车到北京，需要6个小时左右而现在乘坐每小
7、时行驶300-350千米的高铁，仅需要1个多小时，说明高铁的速度非常快。在课前，大家通过查阅资料搜集了不同的交通工具的行驶速度。下面谁来说一说:你搜集到了哪些交通工具的行驶速度?(3)汇报:指定学生汇报自已搜集的不同交通工具的行驶速度的资料，其他学生认真倾听和补充。(4)整理:组织学生将搜集的不同交通工具的行驶速度用柱形图进行整理，并绘制在科学学生活动手册第22页中。(5)展示:通过投影仪展示学生绘制的柱形图。(6)交通工具运行速度柱形图说明了什么?(7)总结:通过比较，我们知道了中国高铁的速度可达到自行车的行驶速度的17.5倍、高速运行汽车的速度的3.5倍，说明高铁运行速度非常快。高铁的快速
8、运行缩短了城市之间的距离，方便了人们交往，提高了人们的工作效率。2.认识高铁的特点。(1)出示:行驶中的高铁的视频。(2)播放:在高铁上做竖立硬币的实验的视频。(3)思考:高铁上竖立的硬币，松开手后能保持多长时间不倒?实验结果说明了什么?(4)讨论:结合自己的乘车体验，你觉得高铁有哪些特点?高铁技术的发展对人们的生活方式有什么影响?(5)总结:中国高铁具有运行速度快、平稳、安全、运行时间可靠、乘坐舒适、环保、服务周到等特点。(三)实践应用，拓展延伸1.引导:中国高铁的特点和优势，取决于它采用了先进的技术。中国高铁采用了哪些先进的技术呢?课前我们搜集了关于中国高铁采用的先进技术的资料，下面我们进
9、行阅读和整理。2.阅读:学生阅读和整理有关中国高铁的先进技术的资料，并记录在科学学生活动手册第2页中。3.讨论:高铁技术的发展对人们的生活方式和思维方式产生了哪些影响?未来的高铁可能具有什么功能?4.总结:高铁采用了先进的铁路建筑技术、列车制造技术、信息采集技术、调度控制技术、运营管理技术和维修养护技术等;高铁技术的发展缩短了人与人之间的距离，方便了人们的出行与交往，提高了人们的工作效率，对人们的生活方式和思维方式产生了重大影响。为了满足人们日益增长的物质和精神需求，高铁技术还在不断地发展之中。教学反思：第十七课 快递包裹教学目标：科学知识1.能说出快递包裹需要的流程2.能描述现代快递的优越性
10、。科学探究1.能从快递的作用中提出探究性问题。2.能选择恰当的方式收集信息，了解快递流程和运用到的技术。3.能依据调查所得的证据，比较古代邮驿和现代快递的不同。4.能写出畅想未来快递模式的短文。5.能对自己的探究过程和结果进行反思与评价科学态度1.能对快递的过程和优越性表现出探究兴趣。2.能以事实为依据调整自己的观点。3.能与同学分工协作、进行多人合作的探究学习。科学、技水、社会与环境(STSE)1.了解快递模式的更新给人们的生活带来的影响。2.了解人类的需求是影响快递模式发展的关键因素。教学过程：(一)创设情境，提出问题1.出示:签收快递的图片。2.引导:快递已经成为生活中不可缺少的物流活动
11、，目前，全国的快递总量每天达上亿件。关于快递，你想知道什么呢?3.提问:包裹是怎样通过快递送到我们手上的?(二)探究发现，形成新知1.了解快递的流程。(1)引导:在课前，大家通过查阅资料或请教他人搜集了有关快递包裹的流程的资料。下面谁来说一说，你认为快递一个包裹需要经历怎样的过程?(2)交流:指定学生介绍自己査找到的资料，可以用自己喜欢的方式，可以是文字、图片、幻灯片、视频等，其他学生进行补充与评价。(3)小结:快递包裹要经历揽收、分拣、运输、派送、签收等环节。2. 了解快递的优越性。(1)提问:与古代邮驿、近代邮递相比，现代快递有哪些优越性呢?(2)阅读:学生阅读课前自己搜集到的或老师提供的
12、资料，并按照邮递过程中的环节进行归类。(3)讨论:比较现代快递、古代邮驿、近代邮递各有什么特点及有什么区别。组织学生讨论，并将结果记录在科学学生活动手册第23中。(4)汇报:指定学生汇报自己的讨论结果，教师引导学生进行补充与评价。(5)总结:现代快递采用新技木，不断优化各个环节，大大提高了运送效率，方便了人们的生活。(三)实践应用，拓展延伸1.引导:现代快递与古代邮驿、近代邮递相比，尽管有快速、高效等优点，但还有很多不尽如人意的地方。随着科技的快速发展，快递模式不断更新，大数据系统、无人机、无人车等技术会让包裹以更快的速度运抵千家万户。未来的快递会是什么样的呢?2.讨论:现代快递还有哪些不足?
13、3.讲解:围绕现代快递中的不足，联系大数据系统(北斗导航、5G等)无人机、无人车等先进技术想象未来的快会是什么样的，以“末来快递”为题，利用短文、手抄报、幻灯片等形式呈现出来。4.想象:学生展开想象并采用某种方式呈现结果。5.交流:指定学生展示自己的活动结果，其他学生进行评价。教学反思：第十八课 科学擂台我家的小菜园（一）教学目标：科学知识1.能说出设计家庭小菜园方案的基本步骤。2.能说出家庭小菜园的种植方式和特点。科学探究1.能根据活动任务分析出需要解决的问题。2.能通过查阅资料、请教他人等方式获取解决问题的方法。3.能设计出家庭小菜园的活动方案。4.能制订出详细的项目计划。科学态度1.能对
14、探究家庭小菜园项目感兴趣。2.能用多种方法、多种思路设计家庭小菜园的活动方案。3.能与小组同学分工合作、沟通交流，分享彼此的思路。科学、技水、社会与环境(STSE)能说出人们的需求是影响种植技术发展的关键。教学过程：第一课时（一）创设情境，明确任务1.引导:老师的家住在20层的高楼中，每天都需要买菜做饭。如果一次买菜买得太多，吃不完就不新鲜了;买得少则需要天天去买，比较麻烦。你能为老师想一个既能随时吃到新鲜的菜，又可以用绿色美化家庭环境的办法吗?(学生大胆设想:自己种菜、在家种)3. 任务:你们提的建议非常好，那我们就来做一个家庭小菜园的项目吧!(二) 联系实际，设计方案1.分析项目中要解决的
15、问题(1)引导:想在家里种菜，可是地方太小又没有土壤怎么办呢?(学生提供建议:立体种植、无土栽培)(2)讨论:我们要做家庭小菜园的项目，可能会遇到哪些问題呢?学生小组讨论，将结果记录在科学学生活动手册)第25顶中。2.寻找解决问题的方法。(1)引导:怎样才能找到解决上述问题的案呢?我们可以通过查阅资料、上网查询、咨询专家等途径来寻找解决问题的方法。(2)阅读:学生以小组为单位阅读课前搜集到的资料，对资料进行整理，寻找解决问题的方案，并记录在科学学生活动手册第25页中。(3)汇报:指定小组代表汇报活动结果，其他学生补充和评价。（三）综合评价，课堂总结1.评价:呈现纵向评价表，比较各组得星情况，找
16、出最优秀的小组。指定组长谈一谈获胜的体会。学生根据的学习情况填写自评表。2总结:活动中最为突出的优点和存在的问题是什么?教学反思：第二课时(一)发散思维，设计方案设计“我家的小菜园”的方案。1.引导:上节课我们提出了家庭小菜园项目中面临的问题，并找到了解决的办法，接下来我们开始设计家庭小菜园的搭建方案。为了帮助大家设计，请观看几个精彩的家庭小菜园的案例。观看时请注意视频中的家庭小菜园采用的是什么种植技术，种植架用的是什么材料，由几部分组成，视中是怎样加入养液和排放废液的。2.播放:家庭小菜园种植方法视频，学生观看后回答问题。教师重点讲解种植架的结构和加入营养液、排放废液的过程。3.设计:(1)
17、要求:围绕着支架结构和材料两个问题，进行小组设计。先设计小菜园支架的形状、结构，并确定各部分的材料，将设计结果用概念图记录下来;再从立体支架、种植管、材料各项中分别选择一个内容来建构一个小菜园的模型;最后根据具体的材料确定可操作的方案。(2)学生分组设计，教师巡回指导。种植管:支架结构家庭小菜园 立体支架:材料:PVC管、废旧木材、塑料瓶4.汇报:指定小组代表汇报设计了多少种方案，可操作的方案是什么。其他学生提出修改建议。5.改进:根据大家的意见改进自己的方案。(二)依据方案，制订计划1引导:为了落实我们设计的方案，需要参照教材中的案例制订出“我家的小菜园”项目计划书。2.制订:分组制订项目计
18、划书，并记录在科学学生活动手册第25页中。3.汇报:指定学生展示本组“我家的小菜园”的项目计划书。其他学生进行评价。(三)活动总结，布置任务1.教师总结本课活动情况。2.为学生布置作业，课下准备制作材料、种子等。教学反思：第十八课 科学擂台我家的小菜园（二）教学目标：科学知识1.能说出搭建培养架的方法和步骤。2.能说出蔬菜生长需要的条件是什么。3.能说出种植蔬菜的方法和步骤。4.能举例说出蔬菜种植过程中出现的问题及解决的方法。科学探究1.能对蔬菜的种植和管理表现出浓厚的兴趣。2.能根据项目方案搭建出培养架。3.能观察蔬菜生长状况，并发现问题和解决问题。4.能以项目成果报告的形式与同学交流自己的
19、种植过程和结果。科学态度1.能运用多种材料、多种方法完成家庭小菜园的搭建，体会创新的乐趣。2.能与同学分工协作，进行多人合作搭建、种植、管理小菜园。3.能分享彼此的想法，接纳他人的意见，贡献自己的力量。科学、技水、社会与环境(STSE)能说出人类的需求是影响种植技术发展的关键因素。教学过程：第一课时(一)创设情境，明确任务引导:搭建家庭小菜园是一项非常有趣的科技活动，它既可以培养我们的动手能力，又可以发展我们的科学思维能力。今天就按照我们设计的方案，选择合适的材料，用我们的双手来搭建家庭小菜园吧!(二)掌握方法，动手搭建1.选择材料。(1)讲解:搭建家庭小菜园的选材要求。选择材料时要根据自己的
20、方案，确定材料、工具的种类、规格和数量。尽量选择质优价廉、无污染的废弃物品作为制作材料。(2)学生选择合适的制作材料。2.掌握方法。(1)播放:有关搭建家庭小菜园方法的视频，提醒学生关注以下问题：播种方法和步骤是怎样的?(水培法:育苗搭建培养架移苗加入营养液;如果直接用幼苗种植，需提前将幼苗的根系用清水冲洗干净;土培法:松土浇水浸种播种搭建培养架将幼苗植入培养架。)怎样搭建稳定结实的培养架?水培法中营养液如何配制？培养架放置在什么位置?多久更换一次营养液?(2)交流:指定学生回答上述问题，其他学生进行补充。3.搭建家庭小菜园。(1)出示注意事项:小组要分工合作，不同学生可以负责不同搭建任务。使
21、用工具要注意安全，要保持安静。(2)学生分工搭建，将搭建过程记录在科学学生活动手册第26顶中。教师巡回指导，帮助学生解决遇到的困难。4.展示交流。(1)出示评价标准:结构合理、连接结实、造型美观。(2)评价:小组展示，其他学生进行评价。(三)管理蔬菜，总结经验1.引导:蔬菜生长的过程比较长，我们要持续一段时间去观察蔬菜的生长状况，还要及时发现生长中出现的问题，分析题出现的原因，找到解决的方法，并进行科学有效的管理。2.制订观察计划:(1)教师引导学生从以下几个方面进行思考:如何观察。利用各种感官或工具进行认真的观察，不懂的地方可拍下照片请教老师或查阅资料等。观察什么。观察蔬菜生长的变化情况，如
22、颜色、气味、形态、长势情况等。观察时要注意不随意丢弃废弃物，注意卫生;不损害蔬菜;注意安全等。(2)小组制订观察计划。3.种植:课下播种蔬菜，并坚持观察蔬菜的生长状况，及时发现出现的问题，分析问题的原因并找到解决问题的办法，改进管理方法。将蔬菜的生长情况以及如何改善种植的条件记录在科学学生活动手册第26中。教学反思：第二课时（一）撰写报告，展示交流1引导:通过一段时间的种植与管理蔬菜，我们都有了一定的收获，都不及待地想把自己的项目成果展示给大家。今天我们就进行一次“我家的小菜园”交流活动，以报告书的形式展示自己的项目成果。报告书可以从以下六个方面进行撰写(1)介绍自己家庭小菜园的设计及有哪些优
23、点。(2)种植的蔬菜品种。(3)在种植期间遇到的问题以及解决的办法。(4)种植的效果和自己的收获。(5)在种植、管理蔬菜的过程中，发现家庭小菜园存在的问题并记录下来。(6)针对这些问题，改进自己的家庭小菜园项目的方法。2.撰写:以小组的形式撰写项目成果报告书，报告书的形式要图文并茂，要装订成册并署名。3.交流:指定小组代表展示自己的成果报告书，引导其他学生进行评价。针对报告书中的不足提出合理的修改建议。4.完善:采纳好的建议，课下修改并完善自己的报告书。(二)总结经验，成果推广1.引导:通过种植蔬菜，我们收获了很多，不仅学会了自己查阅资料解决问题，还能够与同学合作共同完成种植家庭小菜园的任务。
24、为了让更多的人能够深入了解并学会无土栽培、立体种植等技术，我们将举办一个“蔬菜种植展示会”，请大家把各自种植的家庭小菜园的相关资料(可包括培养架、蔬菜、照片、记录表、报告书等)带来学校进行展示，供老师、同学等参观，将整个项目过程中成功的经验分享给大家。2.展示(1)小组成员进行分工，确定讲解员、记录员等。(2)以小组为单位把自己的家庭小菜园、蔬菜、报告书等摆放在规定的展区，供师生参观和评价。(3)师生参观后要投票打分。3.评价:综合评比结果，确定获奖名次。(三)自我反思，活动总结1.引导:我们已经完成了家庭小菜园的设计、搭建、改进、展示活动，获得了成功的喜悦或失败的教训。下面我们以小组为单位反思、交流本次活动的体会。2.反思:本次活动中我的收获是什么?需要进一步努力的地方是什么?(学生独立反思，并采用某种方式记录下来。)3.交流:与小组同学交流自己的活动体会，并进行相互评价。4.总结:教师进行活动总结，对表现突出的小组或个人进行表扬。教学反思：
