1、冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 我与地坛我与地坛（第一课时）（第一课时）高一语文高一语文 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福自学情景导入他在他在21岁时，下身瘫痪，岁时，下身瘫痪，终身无法站立，残疾之初，终身无法站立，残疾之初，一度寻死，但最终却成为了一度寻死，但最终却成为了一名著名的作家，一名著名的作家，他他是谁？是谁？冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福我与地坛我与地坛冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福2023-5-29学习目标1.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程；2.理解母亲对病残儿子的担心、关爱和作者在母亲去世后的痛悔；3.品味文章深
2、沉绵密的语言特色，领会作者在其中蕴涵的对生命的理解。冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 2.结合学案，完成自学任务。（将自学时的疑难标注出来）注意：自学专注投入高效。自学 沉浸式思考1.学生阅读课文第一课时，注意字词。冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福2023-5-29 狂妄狂妄 琉璃琉璃 炫耀炫耀 坍圮坍圮 坦荡坦荡 弥漫弥漫 沉寂沉寂 触须触须 荒僻荒僻 熨帖熨帖 余暇余暇 猝然猝然 悉悉碎碎悉悉碎碎 片刻不息片刻不息 身临其境身临其境 犹犹豫豫犹犹豫豫 无法替代无法替代 心神恍惚心神恍惚冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福1.2.前10分钟主题讨论以下问题（起立讨论）讨论
3、要求：1.2.独立完成；3.先独立思考，再小组交流；组学互助讨论3.赏析文中三处景物描写。赏析文中三处景物描写。作者是怎样将作者是怎样将“我我”与与“地坛地坛”联系起来的？联系起来的？作者瘫痪后，在十五年的漫长岁月中，由作者瘫痪后，在十五年的漫长岁月中，由“失魂落魄失魂落魄”到小说获奖，到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？境有怎样的关系？冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福自由展要求 面向同学 声音洪亮 动作迅速 大胆质疑规范用语：我提问 我回答 我质疑 我补充展学激情展示冠县实验高
4、级中学 厚德 笃行 智慧 幸福四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了淡褪了门壁上炫耀的朱红门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。自在坦荡。展学精讲点拨冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福展学精讲点拨“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦
5、了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留下一个蝉蜕，寂寞如一间悠一下升空了；树干上留下一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。然坠地，摔开万道金光。”“”“满园子都是草木竞相满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸生长弄出的响动，窸窸窸窣窣窣窸窸窣窣片刻不息。窣窸窸窣窣片刻不息。”冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福十五年中十五年中,这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢,幸好有些东西是任幸好有些东西是任谁也不能改
6、变它的。譬如祭坛石门中的落日谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日,静的光辉平铺的一刻静的光辉平铺的一刻,地上地上的每一个坎坷都被映照得灿烂的每一个坎坷都被映照得灿烂;警如在园中最为落寶的时间警如在园中最为落寶的时间,一群雨燕便一群雨燕便出来高歌出来高歌,把天地都叫喊得苍凉把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁想他们是谁,曾在哪儿做过些什么曾在哪儿做过些什么,然后又都到哪儿去了然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的譬如那些苍黑的古柏古柏,你忧郁的时候它们镇静地站在那儿你忧郁的时候它们镇静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地你欣喜的时候它
7、们依然镇静地站在那儿站在那儿,它们没目没夜地站在那儿它们没目没夜地站在那儿,从你没有出生一直站到这个世界上从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼味激起一阵阵灼味,让人想起无数个夏让人想起无数个夏天的事件天的事件;譬如秋风忽至譬如秋风忽至,再有一场早霜再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或垣然安卧落叶或飘摇歌舞或垣然安卧,满满园中播散看熨帖而微苦的味道。园中播散看熨帖而微苦的味道。展学精讲点拨冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福2.作者是怎样将作者是怎样将“我我”与与“地坛地坛”联系起来的？联系起来的？展学精讲点拨 地坛-我荒芜冷落
8、-失魂落魄并不衰败-珍爱生命冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福3.作者瘫痪后，在十五年的漫长岁月中，由作者瘫痪后，在十五年的漫长岁月中，由“失魂落失魂落魄魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？展学精讲点拨 作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然
9、博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 第三单元第三单元 历史的回声历史的回声整理内化：结合学案思考问题：如果你在21岁遭遇这种情况，你会怎么办？诊学诊断反馈冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 我与地坛我与地坛（第二课时）（第二课时）高一语文高一语文 冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 2.结合学案，完成自学任务。（将自学时的疑难标注出来）注意：自学专注投入高效。自学 沉浸式思考1.学生阅读课文第二课时，注重情感体会。冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福前10分钟主题讨论以下问题（起立讨论）讨论要求：1.2.独立完成；3先独立思考，
10、再小组交流；组学互助讨论1.母亲对我做了哪些事，体现她怎样伟大而又毫不夸张的爱？作者在母亲对我做了哪些事，体现她怎样伟大而又毫不夸张的爱？作者在文中表达了对母亲一种怎样的情感？文中表达了对母亲一种怎样的情感？2.怎样理解文章的最后提到的怎样理解文章的最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我这园中不单处处都有我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？这里的这句话？这里的“车辙车辙”和和“脚脚印印”的交织，有什么深刻的含义？的交织，有什么深刻的含义？3.第二部分为什么要写第二部分为什么要写“我与母亲我与母亲”呢？请认真思考这两者之间的关呢？请认真思
11、考这两者之间的关系，最好能从不同的层面说出道理。系，最好能从不同的层面说出道理。冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福自由展要求 面向同学 声音洪亮 动作迅速 大胆质疑规范用语：我提问 我回答 我质疑 我补充8分钟分钟展学激情展示点击时钟计时冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福1.母亲对我做了哪些事，体现她怎样伟大而又毫不夸张的爱？母亲对我做了哪些事，体现她怎样伟大而又毫不夸张的爱？作者在文中表达了对母亲一种怎样的情感？作者在文中表达了对母亲一种怎样的情感？展学精讲点拨我去地坛-母亲“准备”-母亲“目送”我在地坛-母亲“心忧”-母亲来“找”回忆母亲-感悟-苦难和伟大母亲早逝-悼念-痛苦和
12、悔恨冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福2.怎样理解文章的最后提到的怎样理解文章的最后提到的“这园中不单处处都有我的车这园中不单处处都有我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？这这句话？这里的里的“车辙车辙”和和“脚印脚印”的交织，有什么深刻的含义？的交织，有什么深刻的含义？展学精讲点拨回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样总结暗示了“我”的成长时时离不开母亲的启发，“车辙”是作者在地坛里走过的“路”，是作者的心灵求索的轨迹。这轨迹密密麻麻，错杂纵横。“车辙”和“脚印”的交织，说明作者每一次精神跋
13、涉，都有母亲的伴行。冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福第二部分为什么要写第二部分为什么要写“我与母亲我与母亲”呢？请认真思考这两者之呢？请认真思考这两者之间的关系，最好能从不同的层面说出道理。间的关系，最好能从不同的层面说出道理。展学精讲点拨 从内容上来看，前者写“我”与地坛的故事，后者地坛成为背景，写在地坛这个大背景之下，“我”与母亲的故事；也可以说，地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他感受母爱最多的地方，“车辙”和“脚印”的重合就是一个证据。从主题思想上来说，地坛帮“我”解决了要不要生的问题，母亲帮“我”解决了怎么生的问题。他们都给“我”生的启示。从构思上来讲，地坛是“物”对作者的启示，而母亲是”人”对作者的启示，我们甚至可以说，地坛是我虚化了的母亲，母亲是我心目中的地坛。冠县实验高级中学 厚德 笃行 智慧 幸福 第三单元第三单元 历史的回声历史的回声人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。-纪伯伦诊学诊断反馈学习歌颂母爱的名人名言。联系课文，谈谈自己对母亲的理解，学习史铁生的方法，回忆母亲为自己做过的事，对自己做过的话，体会母亲深厚的爱。以“感受母爱”为话题，写一篇作文。
