1、 屈原说：屈原说：“路路漫漫其修远兮，吾漫漫其修远兮，吾将上下而求索。将上下而求索。”晏殊说：晏殊说：“独上高楼，望独上高楼，望尽天涯路。尽天涯路。”李白说：李白说：“行行路难，行路难，多路难，行路难，多歧路，今安在。歧路，今安在。”陆游说：陆游说：“山重水复疑山重水复疑无路，柳暗花无路，柳暗花明又一村。明又一村。”但丁说：但丁说：“走自己走自己的路，让别人说去吧的路，让别人说去吧”鲁迅说：鲁迅说：“其实地其实地上本没有路，走的人多上本没有路，走的人多了，也便成了路。了，也便成了路。”作家柳青说：“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。”未选择的路未选择的路 弗罗斯特
2、弗罗斯特作者简介作者简介 罗伯特罗伯特弗罗斯特（弗罗斯特（1874-1963），美国诗人，生于加利福），美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学记者、经营过农场，办过私立学校，并喜欢写诗。他徒步漫游过校，并喜欢写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是许多地方，被认为是“新英格兰新英格兰的农民诗人的农民诗人”。弗罗斯特的诗歌朴实无华，弗罗斯特的诗歌朴实无华，却又细致含蓄、耐人寻味。一生却又细致含蓄、耐人寻味。一生共出了共出了10本诗集，代表作有诗集本诗集，代表作有诗集少年的意志、少年的意志、白桦树等。白桦树等。未选择的路弗罗斯特黄色
3、的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，直到它/消失在/丛林深处。但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，很少/留下/旅人的足迹。朗读诗歌，整体感知那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一
4、片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。诗歌共四个小节，每小节各写的什么内容？诗歌共四个小节，每小节各写的什么内容？第一节：第一节：“我我”面对两条路时伫立思考；面对两条路时伫立思考；第二节：第二节：“我我”选择了一条少有人走的路；选择了一条少有人走的路；第三节：尽管第三节：尽管“我我”走了一条别人很少走走了一条别人很少走的路，但对另一条路也很留恋。的路，但对另一条路也很留恋。第四节：第四节：“我我”遥想多年后的自己遥想多年后的自己对对“现在现在”的选择的回顾。的选择的回顾。活动一活动一
5、解读解读“路路”诗歌表面上是写诗歌表面上是写自然自然之路，之路，实际上是抒写实际上是抒写人生人生之路。之路。“黄河黄河”象征象征“中华民族中华民族”“松柏松柏”象征象征“坚强勇敢坚强勇敢”“竹子竹子”象征象征“品节高洁品节高洁”“康乃馨康乃馨”象征象征“母爱母爱”诗人写了两条路，一条是已选择的路，一条是未选择的路，为什么题目是“未选择的路”？诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思考，所以以“未选择的路”为题。活动二活动二解读解读“我我”诗歌展现的是曾经的诗歌展现的是曾经的我、现在的我和将来的我，我、现在的我和将来的我，是一个是一个伫立思索、选择、伫立思索、
6、选择、叹息回顾叹息回顾的我，是一个面的我，是一个面对选择而犹豫、矛盾的我，对选择而犹豫、矛盾的我，是一个充满好奇心、敢于是一个充满好奇心、敢于挑战的我挑战的我活动三活动三解读诗歌的主旨解读诗歌的主旨曾经的我面对两条路时，伫立思考，因为曾经的我面对两条路时，伫立思考，因为_。现在的我选择了一条荒凉幽静之路，因为现在的我选择了一条荒凉幽静之路，因为_。将来的我回顾往事时轻声叹息，因为将来的我回顾往事时轻声叹息，因为_。比较阅读比较假如生活欺骗了你与未选择的路写法的异同。在你的生活中，有过艰难在你的生活中，有过艰难选择的经历吗？说说你当选择的经历吗？说说你当时的心路历程。时的心路历程。拓展延伸材料一
7、：文天祥材料一：文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青 文天祥是南宋爱国诗人。他的一生，与壮烈文天祥是南宋爱国诗人。他的一生，与壮烈的民族存亡抗击战争相始终。文天祥二十岁中状的民族存亡抗击战争相始终。文天祥二十岁中状元，官至丞相。在元兵大举渡江，南宋局势岌岌元，官至丞相。在元兵大举渡江，南宋局势岌岌可危的紧急关头，他自卖家产，组织义军，举兵可危的紧急关头，他自卖家产，组织义军，举兵抗击蒙古铁骑，率兵奔赴临安保卫皇室。不久奉抗击蒙古铁骑，率兵奔赴临安保卫皇室。不久奉命前往元军兵营谈判，被命前往元军兵营谈判，被 扣留，后冒险逃到温扣留，后冒险逃到温州，拥立益王赵昰，以图
8、复国。他募集将士，抵州，拥立益王赵昰，以图复国。他募集将士，抵御元兵，转战赣、闽、岭南，兵败被御元兵，转战赣、闽、岭南，兵败被俘，拘囚在燕京四年。敌人以高官厚俘，拘囚在燕京四年。敌人以高官厚禄诱降，他始终不肯屈服，从容就义，禄诱降，他始终不肯屈服，从容就义，终年四十七岁。终年四十七岁。材料二：布鲁诺材料二：布鲁诺用死来捍卫真理的科学家用死来捍卫真理的科学家 布鲁诺布鲁诺文艺复兴时期文艺复兴时期意大利伟大的哲学家、意大利伟大的哲学家、科学家。他幼年丧失父母，家境贫寒，所以由科学家。他幼年丧失父母，家境贫寒，所以由神神甫甫养育长大。但他自幼好学，养育长大。但他自幼好学，15岁那年当了多岁那年当了多
9、米尼修道院的米尼修道院的修道士修道士。他全凭顽强自学，终于成。他全凭顽强自学，终于成为当时知识渊博的学者。后来他发展了波兰科学为当时知识渊博的学者。后来他发展了波兰科学家家哥白尼日心说哥白尼日心说，提出，提出“宇宙无限宇宙无限说说”，还提出，还提出了了唯物主义唯物主义思想。这些学说及思想极大地撼动了思想。这些学说及思想极大地撼动了教会的统治地位，被教会处以教会的统治地位，被教会处以火刑火刑，布鲁诺在布鲁诺在罗马罗马的的百花广场百花广场上英勇就义。上英勇就义。但他的思想在欧洲大陆传播开来，他但他的思想在欧洲大陆传播开来，他捍卫真理不畏迷信的精神被人们所歌捍卫真理不畏迷信的精神被人们所歌颂，直到今
10、天。颂，直到今天。结合以上材料，仿照下列句式，写一段话。结合以上材料，仿照下列句式，写一段话。文天祥选择了一条民族气节之路，文天祥选择了一条民族气节之路，才会有丹心照汗青的人生；他如才会有丹心照汗青的人生；他如果选择了投降，也许会封官加爵，果选择了投降，也许会封官加爵，享受荣华富贵的生活，但中华民享受荣华富贵的生活，但中华民族的英雄序列里将缺少一个最震族的英雄序列里将缺少一个最震撼人心的铁骨烈士。撼人心的铁骨烈士。_选择了一条选择了一条_之路，之路，才会有才会有_的人生；的人生；他如果选择他如果选择_。布置作业 1.背诵未选择的路。2.完成本课相关资料。第一单元第一单元 阅读 1 邓稼先/杨振
11、宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴 写作 写出人物的精神第二单元第二单元阅读 5 黄河颂/光未然 6 最后一课/都德 7*土地的誓言/端木蕻良 8 木兰诗 写作 学习抒情 综合性学习 天下国家第三单元第三单元阅读 9 阿长与山海经/鲁迅 10 老王/杨绛 11*台阶/李森祥 12 卖油翁/欧阳修 写作 抓住细节名著导读 骆驼祥子：圈点与批注课外古诗词诵读 竹里馆/王维 春夜洛城闻笛/李白 逢入京使/岑参晚春/韩愈第四单元第四单元阅读 13 叶圣陶先生二三事/张中行 14 驿路梨花/彭荆风 15*最苦与最乐/梁启超 16 短文两篇
12、 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 写作 怎样选材第五单元第五单元 阅读 17 紫藤萝瀑布/宗璞 18*一棵小桃树/贾平凹 19*外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20 古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游 己亥杂诗（其五）/龚自珍 写作 文从字顺第六单元第六单元 阅读 21 伟大的悲剧/茨威格 22 太空一日/杨利伟 23*带上她的眼睛/刘慈欣 24 河中石兽/纪昀写作 语言简明 综合性学习 我的语文生活名著导读 海底两万里：快速阅读课外古诗词诵读 泊秦淮/杜牧贾生/李商隐 过松源 晨炊漆公店（其五）/杨万里约客/赵师秀第一单
13、元第一单元 群星闪耀群星闪耀 这个单元，主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在人类历史上具有突出成就，做出了杰出贡献的人物。社会主义核心价值观。选文情况选文情况 1 邓稼先/杨振宁 2 说和做 记闻一多先生言行片段/臧克家 3*回忆鲁迅先生（节选）/萧红 4 孙权劝学/资治通鉴单元教学重点单元教学重点本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。各课讲解1.邓稼先邓稼先 这篇课文人教版原有的课文。这篇课文的特点：
14、传统眼光+国际视野。作者他把邓稼先放在从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的吊古战场文和作者儿时从父亲口中学到的中国男儿歌，让人理解邓稼先的伟大功绩。在表现人格魅力的时候，作者把邓稼先同奥本海默对比，放在国际大舞台上写，提升了文章的视野。教学时注意落实单元教学重点：把握关键语句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具体来说注意运用课后练习。这次编写教材，我们强调课后练习的要点性，保证一课一得，基本上单元要点和课文重点都设计进了课后思考练习。一 通读全文，把握文意，回答下列问题。1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。2.找出
15、文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。通过让学生对句段初读、细读，帮助学生找到他认为阅读时的关键的语句或段落，之后在此基础上揣摩。通过对选材细节的分析，把握邓稼先这个人物形象。每个单元我们都会利用课文在设计向外活动、阅读的内容，帮助学生拓展阅读量。像这道题，训练学生自主搜集资料，暗含非连续文本阅读的训练，介绍的同时训练口语能力。五 小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。2.说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段 这也是人教版七下第三单元的课文。原
16、来课文题目是闻一多先生的说和做，这次恢复了原题。这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人写诗人文字精致凝练，富有诗意。教学时注意：1.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度；“演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多先生的大无畏革命精神 课后第二题就是基于这个点设计的二 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写
17、法的好处。2.单元重点:揣摩品味表达的妙处三 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。3.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。4.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。3.在积累拓展部分五 课外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。五 课后找一些闻一多的诗歌来读，欣赏其艺术特色，感受其精神追求，加深对闻一多人格与思想的了解。3.回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生 这是一篇别具一格的回忆文章，作者以女性特有的细
18、腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。这篇自读课文的特点就是：细节化。适合落实本单元透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想情感的教学要求。课文中还有不少动词运用非常传神，比如，“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的是，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
