1、1000以内数的认识执教教师莆田市实验小学林娟指导老师莆田市实验小学陈秀娟莆田市实验小学林碧英教学设计思考和提出的问题如何借助现实情境，帮助学生建立数感教学中如何突出“满十进一”的进位制，进一步建立十进制概念磨课要点1起点。知识起点在一年级时，学生已经掌握了100以内数的组成和读写，认识了计数单位“个、十、百”及相邻计数单位间的关系，认识了数位、位值，对数数也有了一定的经验。已有生活认知见过计数单位“千”，知道生活中有比100大的数，积累一定数数的一般方法和经验，会说与日常生活密切相关的数及其大小，体会数的作用。思维特点在计数单位“一”“十”“百”的基础上，迁移认识新的计数单位“千”。对学生来
2、说，1000的数感、十进位值制、数的组成等都是比较抽象的概念，教学中，需要利用多种直观手段，数形结合，直观认识计数单位及其之间的关系、掌握数数的方法和规律、理解数的组成，落实学生数感的培养。2终点。认识计数单位“千”，知道相邻计数单位之间的十进关系，感知1000是一个大数，掌握1000以内数的组成及读写法，并利用直观（如点子图、小棒、计数器），培养学生的数感。3过程与方法。培养学生数感是认数教学的重点之一，新教材在例题编排中很好地落实了这个目标。所以本课设计重于“以本为本”，充分挖掘教材例题与习题的编写意图，运用好教材中的教学资源。以教材中的两个例题为载体，利用知识迁移，借助数形结合，如几何模
3、型、点子图、小棒、计数器等材料，让学生在具体的观察、操作等数学活动的基础上，认数、数数、写数、理解数的组成，体会数的意义，帮助学生感知十进位值制，逐渐建立起1000的概念。同时将培养学生的数感作为认数教学的重点之一，通过师生间的交流，多角度理解数的意义，发展数感。教学内容人教版义务教育教科书数学二年级下册第7577页例1、2及相关练习。教学目标1在现实情境中感受大数产生的意义，认识计数单位“千”，知道相邻计数单位之间的十进关系，掌握数数方法。2利用多种直观手段，感受1000，理解千以内数的组成和读写法。3经历观察、猜测、思考、操作、交流等有趣的数学活动，渗透数形结合的数学思想，学会简单的估数和
4、交流，发展数感。教学重点1建立计数单位“千”的概念，初步掌握千以内数的组成，能正确读写1000以内的数。2体验“一千”，培养数感。教学难点建立大数1000的表象，接近整十、整百拐弯处数的方法。教学准备计数器、1000根牙签、1000根吸管、课件等。一、创设情境，导入新课从现实情景中的大数如感受在座会场听课老师的人数引人。【设计意图从学生的现场听课老师引入，让学生认识到生活中还有许多比100更大的数，激发学生认识大数的兴趣，体验大数产生的必要性。】二、数形结合，建立数感1依次呈现10个、100个、1000个小立方体，通过数知道一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百；一百一百地数
5、，10个一百是一千。2认识“千”这个新的计数单位，理解“满十进一”。3感受生活中1000以内的数。4数数练习。【设计意图先通过让学生分别数10个、100个、1000个小立方体的活动，结合课件动态演示将一个个的小立方体结构化的过程，不仅复习了旧知，同时自然地引入新的计数单位“千”，让学生在具体形象的画面支撑下充分体验相邻计数单位间的十进关系,并渗透传统文化教育。紧接着通过生活实例，进一步增强数感。最后让学生通过数数活动，突破数数时拐弯数的难点，同时也进一步让学生感受十进位值制思想。】三、借助直观，探索数的组成和读写法1出示例2圆点图，从乱到齐的摆放，渗透估数的方法。2通过数圆点、摆小棒，理解数的
6、组成，3学习在计数器上表示数。4探究数的读写法。【设计意图本环节有四个层次呈现问题和点子图，让学生猜数引导学生用计数单位“百”去圈（数数）用直观结构优化的小棒表示出这个数让学生对照小棒图，在计数器上拨珠子，并能读写数。通过猜一猜、圈点子、摆小棒、拨珠子，借助多种模型，由直观到抽象，帮助学生理解数的意义。】四、巩固练习，深化提高1课本第77页做一做第一题。2练习十六第6题。【设计意图通过说一说、猜一猜、写一写，巩固数的读写法，感受生活中的大数，亲身体会数源于生活，又用于生活。】五、课堂总结，拓展延伸1这节课你有什么收获2以1000分为满分评价今天的学习。【设计意图让学生学会在知识、学习方法上的一次梳理，同时体验收获的快乐。】执教教师简介林娟，本科学历，小学一级教师，教风生动活泼，扎实有效，深受学生喜爱。注重将学生动手训练与逻辑思维训练相结合，创新教学理念，将数学知识与生活实际相联系，培养学生实践能力。曾多次代表学校参加各级开课，执教的平面图形、角的初步认识等均获市级一、二等奖，认识人民币获2015年度福建省“三优联评”三等奖。所用教材内容
