1、单元评价检测（一）单元评价检测（一）（4545分钟分钟 100100分）分）第第卷（选择题）卷（选择题）一、选择题一、选择题(本大题共本大题共2020小题，每小题小题，每小题2.52.5分，共分，共5050分分)1.20091.2009年是英国博物学家达尔文诞辰年是英国博物学家达尔文诞辰200200周年和周年和物种起源物种起源发表发表150150周年。周年。物种起源物种起源认为人类是由类人猿进化来的。认为人类是由类人猿进化来的。现代人类学家认为人类可能是哪一支古猿进化来的现代人类学家认为人类可能是哪一支古猿进化来的()()A.A.美洲古猿美洲古猿 B.B.非洲古猿非洲古猿 C.C.亚洲古猿亚洲
2、古猿 D.D.欧洲古猿欧洲古猿【解析】【解析】选选B B。本题主要考查学生的识记能力。目前，大多数人。本题主要考查学生的识记能力。目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而类学家认为，现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。来的。2.2.下图是下图是19631963年美国著名民权运动领袖马丁年美国著名民权运动领袖马丁路德路德金在林肯金在林肯纪念堂集会时演讲的照片，他大声疾呼：纪念堂集会时演讲的照片，他大声疾呼：“我梦想有一天，我我梦想有一天，我的孩子生活在一个不以人种，而是以其品格优劣来评价他们的的孩子生活在一个不以人种，而是以其品格优劣来评价他们的国度里。国
3、度里。”你知道出现不同人种的主要原因是什么你知道出现不同人种的主要原因是什么()()A.A.与各自的智力有关与各自的智力有关B.B.各自的祖先不一样各自的祖先不一样C.C.不同自然环境的长期影响不同自然环境的长期影响D.D.与各自的体质有关与各自的体质有关【解析】【解析】选选C C。本题考查学生的理解能力。世界三大人种的差异，。本题考查学生的理解能力。世界三大人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，与智力、祖是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，与智力、祖先、体质无关。先、体质无关。3.3.历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构，但中国和西方的历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚
4、构，但中国和西方的一些上古神话传说形象、生动地反映了人类的历史信息。下一些上古神话传说形象、生动地反映了人类的历史信息。下列中外神话与历史信息的搭配中，错误的一项是（列中外神话与历史信息的搭配中，错误的一项是（）A.A.大地女神该亚的故事大地女神该亚的故事母系氏族中妇女地位崇高母系氏族中妇女地位崇高B.B.厄瑞斯忒的传说厄瑞斯忒的传说父系氏族向母系氏族的转变父系氏族向母系氏族的转变C.C.炎帝和黄帝的故事炎帝和黄帝的故事中华民族起源中华民族起源D.D.禅让的传说禅让的传说部落联盟首领的民主推选部落联盟首领的民主推选【解析】【解析】选选B B。本题考查学生的分析能力。厄瑞斯忒的传说。本题考查学生
5、的分析能力。厄瑞斯忒的传说反映的是母系氏族向父系氏族的转变。反映的是母系氏族向父系氏族的转变。4.4.货币被称为一个国家的货币被称为一个国家的“名片名片”。它不仅具有经济价值，而且它那精它不仅具有经济价值，而且它那精美的图案上蕴藏着丰富的文化知识，美的图案上蕴藏着丰富的文化知识，它集流通、观赏、收藏、研究它集流通、观赏、收藏、研究等价值于一身。那么，你知道右上图这张精美的纸币应等价值于一身。那么，你知道右上图这张精美的纸币应是（是（）A.A.美元美元 B.B.英镑英镑C.C.印度卢比印度卢比 D.D.埃及镑埃及镑【解析】【解析】选选D D。本题考查学生的读图分析能力。纸币上的狮身。本题考查学生
6、的读图分析能力。纸币上的狮身人面像是古代埃及文明的标志之一，故选人面像是古代埃及文明的标志之一，故选D D。5.“An eye for an eye and a tooth for a tooth”5.“An eye for an eye and a tooth for a tooth”是古代是古代某国一法典的条文。该法典的实质是某国一法典的条文。该法典的实质是()()A.A.维护该国的种姓制度维护该国的种姓制度B.B.保障人与人之间的权利平等保障人与人之间的权利平等C.C.维护该国奴隶主阶级的利益维护该国奴隶主阶级的利益D.D.确保该国分封制的实行确保该国分封制的实行【解析】【解析】选选C
7、C。本题主要考查学生的分析能力。题干中的法典条。本题主要考查学生的分析能力。题干中的法典条文可译为文可译为“以眼还眼，以牙还牙以眼还眼，以牙还牙”，出自汉谟拉比法典，其实，出自汉谟拉比法典，其实质是维护奴隶主的利益。质是维护奴隶主的利益。6.6.你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影电影阿育王阿育王（右图）吗（右图）吗?阿育王的身阿育王的身份是份是“刹帝利刹帝利”。和。和“刹帝利刹帝利”有关的制有关的制度是（度是（）A.A.等级制度等级制度B.B.分封制度分封制度C.C.民族分化制度民族分化制度D.D.种姓制度种姓制度【解析】【解析】选选D D。本题考查学生的
8、分析理解能力。按照古代印度。本题考查学生的分析理解能力。按照古代印度的种姓制度，社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个的种姓制度，社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级，因此和等级，因此和“刹帝利刹帝利”有关的制度是种姓制度。有关的制度是种姓制度。7.7.关于印度种姓制度的叙述不正确的是关于印度种姓制度的叙述不正确的是()()A.A.婆罗门和刹帝利都是特权等级，享有政治、经济特权婆罗门和刹帝利都是特权等级，享有政治、经济特权B.B.吠舍和首陀罗同为社会底层人员，承受政治压迫和经济剥削吠舍和首陀罗同为社会底层人员，承受政治压迫和经济剥削C.C.种姓制度激化了当时的社会矛盾，对印度社会的发
9、展带来不种姓制度激化了当时的社会矛盾，对印度社会的发展带来不利影响利影响D.D.各个等级之间有高低贵贱之别，下一等级的人可以从事高一各个等级之间有高低贵贱之别，下一等级的人可以从事高一等级的职业等级的职业【解析】【解析】选选D D。本题主要考查学生的识记辨析能力。本题主要考查学生的识记辨析能力。A A、B B、C C三三项叙述正确，种姓制度规定各个等级之间有高低贵贱之别，下项叙述正确，种姓制度规定各个等级之间有高低贵贱之别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，故一等级的人没资格从事高一等级的职业，故D D项错误。项错误。8.8.（20092009南京模拟）下列选项，不符合南京模拟）下列选项，
10、不符合“大河流域大河流域人类人类文明的摇篮文明的摇篮”这一选题的是这一选题的是()()A.A.金字塔的国度金字塔的国度B.B.奴隶制民主政治的高峰奴隶制民主政治的高峰C.C.种姓制度的产生种姓制度的产生D.D.新月沃地孕育的古国新月沃地孕育的古国【解析】【解析】选选B B。本题主要考查学生的综合归纳和分析能力。本题主要考查学生的综合归纳和分析能力。由此可知，答案选由此可知，答案选B B。9.9.古希腊是西方文明的发源地。读下图，找出古希腊的两个古希腊是西方文明的发源地。读下图，找出古希腊的两个著名城邦（著名城邦（）A.A.B.B.C.C.D.D.【解析】【解析】选选B B。本题主要考查学生的识
11、图和识记能力。公元前。本题主要考查学生的识图和识记能力。公元前8 8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，雅典和斯巴达是其中著名的城邦。雅典和斯巴达是其中著名的城邦。10.10.（20092009荆门中考）荆门中考）剑桥古代史剑桥古代史对古代雅典有这样的描对古代雅典有这样的描述：述：“（雅典公民）不仅可以享受到阿提卡的橄榄油和葡萄酒，（雅典公民）不仅可以享受到阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和干鱼而且可以食用黑海的谷物和干鱼穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床的床”这表明雅典这表明雅典()()A.A
12、.物产丰富，人民富足物产丰富，人民富足B.B.工商业非常发达工商业非常发达C.C.海上交通便利海上交通便利D.D.地中海霸主地位确立地中海霸主地位确立【解析】【解析】选选B B。本题主要考查学生的理解分析能力。雅典地理位。本题主要考查学生的理解分析能力。雅典地理位置近海，海上交通便利，工商业发达。雅典商人驾船四处经商，置近海，海上交通便利，工商业发达。雅典商人驾船四处经商，使雅典经济繁荣，文化昌盛。使雅典经济繁荣，文化昌盛。11.11.公元前公元前430430年，希米奥年，希米奥3030岁，他是一个普通商人家庭中的男岁，他是一个普通商人家庭中的男主人，有一天，他去参加事实上的国家最高权力机关主
13、人，有一天，他去参加事实上的国家最高权力机关“公公民大会民大会”，并在会议上发言和表决，还领取到一份国家发放的，并在会议上发言和表决，还领取到一份国家发放的津贴。这个情景最有可能出现在（津贴。这个情景最有可能出现在（）A.A.古代雅典古代雅典 B.B.古代中国古代中国C.C.古代印度古代印度 D.D.古代罗马古代罗马【解析】【解析】选选A A。本题主要考查学生的阅读分析能力。题干中的关。本题主要考查学生的阅读分析能力。题干中的关键信息是：键信息是：“公元前公元前430430年年”、“公民大会公民大会”。公元前。公元前5 5世纪后世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，奴隶主民主政治发半期，
14、伯利克里当政期间，雅典达到全盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰，全体成年男性公民可以参加最高权力机展到古代世界的高峰，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交等重大问题。构公民大会，决定内政、外交等重大问题。12.12.比较法是我们学习和研究历史的重要方法，如果将古代埃及比较法是我们学习和研究历史的重要方法，如果将古代埃及文明和古希腊雅典文明作比较，你会发现这两种文明有许多不文明和古希腊雅典文明作比较，你会发现这两种文明有许多不同，下列对其不同点的归纳不正确的是（同，下列对其不同点的归纳不正确的是（）A.A.地理环境不同，埃及处于大河流域，雅典地处海岛地理环境不同，埃及
15、处于大河流域，雅典地处海岛B.B.社会经济结构不同，埃及以农业和畜牧业为主，雅典以工商社会经济结构不同，埃及以农业和畜牧业为主，雅典以工商业和海外贸易为主业和海外贸易为主C.C.政治体制不同，埃及实行专制统治，雅典实行奴隶制民主政政治体制不同，埃及实行专制统治，雅典实行奴隶制民主政治治D.D.社会性质不同，埃及处于奴隶社会，雅典处于封建社会社会性质不同，埃及处于奴隶社会，雅典处于封建社会【解析】【解析】选选D D。本题主要考查学生的识记和比较分析能力。雅典。本题主要考查学生的识记和比较分析能力。雅典亦处于奴隶制社会时期，故亦处于奴隶制社会时期，故D D项归纳不正确，符合题意。项归纳不正确，符合
16、题意。13.13.根据下列第根据下列第组的内在关系，选择一个合适的答案，使第组的内在关系，选择一个合适的答案，使第组成立。组成立。公元前公元前5 5世纪后半期世纪后半期雅典奴隶主民主政治发展到高雅典奴隶主民主政治发展到高峰峰 （）罗马帝国建立（罗马帝国建立（）A.A.凯撒凯撒 B.B.屋大维屋大维C.C.公元前公元前4949年年 D.D.公元前公元前2727年年【解析】【解析】选选D D。本题主要考查学生的理解分析能力。第。本题主要考查学生的理解分析能力。第组展示组展示的是雅典奴隶主民主政治发展到高峰的时间，所以第的是雅典奴隶主民主政治发展到高峰的时间，所以第组应回组应回答罗马帝国建立的时间，
17、故答案选答罗马帝国建立的时间，故答案选D D。14.14.右图中人物的突出事迹是右图中人物的突出事迹是()()A.A.统一了日本统一了日本B.B.力主改革，推动日本大化改新的进行力主改革，推动日本大化改新的进行C.C.颁布改新诏书颁布改新诏书D.D.操纵皇室，反对改革操纵皇室，反对改革【解析】【解析】选选B B。本题主要考查学生的识图、识记能力。图中人物。本题主要考查学生的识图、识记能力。图中人物是中臣镰足，他是日本力主改革的重要人物，有力地推动了大是中臣镰足，他是日本力主改革的重要人物，有力地推动了大化改新的进行。化改新的进行。A A项统一日本的是大和，项统一日本的是大和，C C项颁布改新诏
18、书的是项颁布改新诏书的是孝德天皇，孝德天皇，D D项与史实不符。项与史实不符。15.15.唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是日本的所见所闻，描述中不可能提到的是()()A.A.遣唐使陆续回国，参加国家建设遣唐使陆续回国，参加国家建设B.B.人们在议论鉴真传法人们在议论鉴真传法C.C.大化改新促进了日本经济发展大化改新促进了日本经济发展D.D.日本各岛开始出现奴隶制国家日本各岛开始出现奴隶制国家【解析】【解析】选选D D。本题主要考查学生对唐朝后期中日交往史实的识。本题主要考查学生对唐朝后期
19、中日交往史实的识记和辨析能力。唐贞观年间，日本派到中国的遣唐使达十几批，记和辨析能力。唐贞观年间，日本派到中国的遣唐使达十几批，唐玄宗时，鉴真东渡日本传播唐朝文化，仿照隋唐先进的政治唐玄宗时，鉴真东渡日本传播唐朝文化，仿照隋唐先进的政治经济制度，日本在经济制度，日本在7 7世纪中期进行了大化改新，促进了日本经济世纪中期进行了大化改新，促进了日本经济的发展，所以的发展，所以A A、B B、C C三项都有可能提到。而日本各岛出现奴隶三项都有可能提到。而日本各岛出现奴隶制国家是在制国家是在1 1世纪前后，当时中国正处于两汉时期，故世纪前后，当时中国正处于两汉时期，故D D项不可项不可能提到。能提到。
20、16.16.伊斯兰教的创立在当时最重要的意义是伊斯兰教的创立在当时最重要的意义是()()A.A.为动乱中的人们提供了精神寄托为动乱中的人们提供了精神寄托B.B.为阿拉伯半岛的统一创造了条件为阿拉伯半岛的统一创造了条件C.C.促进了文化的繁荣促进了文化的繁荣D.D.加强了阿拉伯同世界其他地方的联系加强了阿拉伯同世界其他地方的联系【解析】【解析】选选B B。本题主要考查学生的理解分析能力。伊斯兰教创。本题主要考查学生的理解分析能力。伊斯兰教创立后，宣扬宇宙间只有惟一的神立后，宣扬宇宙间只有惟一的神真主安拉，这种一神教的真主安拉，这种一神教的宣传有利于民族和国家的统一。宣传有利于民族和国家的统一。1
21、7.“17.“我的附庸的附庸，不是我的附庸。我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这句话反映的是欧洲这句话反映的是欧洲社会的什么状况（社会的什么状况（）A.A.残酷的奴隶制残酷的奴隶制B.B.严格的封建等级制度严格的封建等级制度C.C.君主专制君主专制D.D.中央集权制中央集权制【解析】【解析】选选B B。本题主要考查学生的理解能力。本题主要考查学生的理解能力。“我的附庸的附我的附庸的附庸，不是我的附庸庸，不是我的附庸”的意思是说每个领主只可以管辖自己的附的意思是说每个领主只可以管辖自己的附庸，无权管辖自己附庸的附庸，这条常规流行于西欧封建社会庸，无权管辖自己附庸的附庸，这条常规流行于西欧封建社会时
22、期。时期。8 8世纪前期，法兰克王国实行查理世纪前期，法兰克王国实行查理马特改革后，在封建马特改革后，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。贵族内部形成了严格的等级制度。18.18.在中古欧洲社会发展过程中，催生了市民阶级，为资本主义在中古欧洲社会发展过程中，催生了市民阶级，为资本主义兴起准备了条件的是兴起准备了条件的是()()A.A.西欧封建等级制度的形成西欧封建等级制度的形成B.B.西欧城市的兴起西欧城市的兴起C.“C.“丕平献土丕平献土”D.D.拜占廷帝国的灭亡拜占廷帝国的灭亡【解析】【解析】选选B B。本题主要考查学生的理解分析能力。在西欧城市。本题主要考查学生的理解分析能力。在西欧城市
23、重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。其中重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。其中的富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起的富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。准备了条件。19.19.在法国有一个城市叫琅城，它被视为英雄的城市，这主要是在法国有一个城市叫琅城，它被视为英雄的城市，这主要是因为（因为（）A.A.琅城市民的反侵略斗争琅城市民的反侵略斗争B.B.琅城市民争取自治权的斗争琅城市民争取自治权的斗争C.C.琅城市民抵御日耳曼人的袭击琅城市民抵御日耳曼人的袭击D.D.这里是日耳曼人灭亡西罗马帝国的古战场这里是日耳曼人灭亡西罗
24、马帝国的古战场【解析】【解析】选选B B。本题主要考查学生的识记能力。法国琅城市民为。本题主要考查学生的识记能力。法国琅城市民为争取自治权，同封建主进行了长达两个世纪的斗争，最终取得争取自治权，同封建主进行了长达两个世纪的斗争，最终取得胜利。是当时法国城市中用武力取得自治权的典型。胜利。是当时法国城市中用武力取得自治权的典型。20.20.下面两幅图反映的是奥斯曼土耳其国王亲率大军围困、进攻下面两幅图反映的是奥斯曼土耳其国王亲率大军围困、进攻君士坦丁堡的场面，后来君士坦丁堡陷落，标志着（君士坦丁堡的场面，后来君士坦丁堡陷落，标志着（）A.A.东罗马帝国的灭亡东罗马帝国的灭亡 B.B.罗马帝国分裂
25、罗马帝国分裂C.C.西罗马帝国的灭亡西罗马帝国的灭亡 D.D.奥斯曼帝国建立奥斯曼帝国建立【解析】【解析】选选A A。本题考查学生再认再现历史知识的能力。本题考查学生再认再现历史知识的能力。1515世纪，奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，拜占廷帝国，世纪，奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，拜占廷帝国，即东罗马帝国灭亡。即东罗马帝国灭亡。第第卷（非选择题）卷（非选择题）二、非选择题（本大题共二、非选择题（本大题共4 4小题，第小题，第2121题题1010分，第分，第2222题题1212分，分，第第2323题题1212分，第分，第2424题题1616分，共分，共5050分）分）21.21.找出下列表述中的错误
26、并改正。找出下列表述中的错误并改正。（1 1）根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，）根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即黄种、白种和红种人。即黄种、白种和红种人。（2 2）古印度王国国王汉谟拉比制定了汉谟拉比法典，这是）古印度王国国王汉谟拉比制定了汉谟拉比法典，这是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。（3 3）希腊为争得地中海霸权、掠夺资源与奴隶，同迦太基进行）希腊为争得地中海霸权、掠夺资源与奴隶，同迦太基进行了三次战争，史称布匿战争。了三次战争，史称布匿战争。（4 4）622622年，穆罕默德带领少数信徒在麦加建立起政
27、教合一的年，穆罕默德带领少数信徒在麦加建立起政教合一的国家。国家。（5 5）在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，地主阶）在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，地主阶级形成了。级形成了。答案：答案：（1 1）错误：红种人）错误：红种人 改正：黑种人改正：黑种人（2 2）错误：古印度王国）错误：古印度王国 改正：古巴比伦王国改正：古巴比伦王国（3 3）错误：希腊）错误：希腊 改正：罗马改正：罗马（4 4）错误：麦加）错误：麦加 改正：麦地那改正：麦地那（5 5）错误：地主阶级）错误：地主阶级 改正：市民阶级改正：市民阶级22.22.阅读下列材料，回答问题：阅读下列材料，回答问题：材料
28、一材料一 随着生产力的进步，人类逐渐定居下来，人类社随着生产力的进步，人类逐渐定居下来，人类社会形成了氏族，两个或几个氏族又组成部落。因为当时婚姻会形成了氏族，两个或几个氏族又组成部落。因为当时婚姻状况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲，同时状况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲，同时妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。材料二材料二 适合男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子适合男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子在经济中占有主导地位。同时，婚姻制度的进步使人们在经济中占有主导地位。同时，婚姻制度的进步使人们“既知既知其母，又知
29、其父其母，又知其父”。（1 1）材料一所述的社会形态是什么社会？该社会妇女地位如）材料一所述的社会形态是什么社会？该社会妇女地位如何？为什么？（从婚姻和社会生产方面回答）（何？为什么？（从婚姻和社会生产方面回答）（5 5分）分）（2 2）材料二所述的社会形态是什么社会？该社会妇女的地位）材料二所述的社会形态是什么社会？该社会妇女的地位发生了怎样的变化？为什么？（从婚姻和社会生产方面回答）发生了怎样的变化？为什么？（从婚姻和社会生产方面回答）（5 5分）分）（3 3）从材料一到材料二社会形态发生变化的根本原因是什么？）从材料一到材料二社会形态发生变化的根本原因是什么？（2 2分）分）【解析】【解
30、析】本题主要考查学生的阅读分析能力。材料一中的婚姻本题主要考查学生的阅读分析能力。材料一中的婚姻制度使人们制度使人们“只知其母，不知其父只知其母，不知其父”，妇女在社会生活中占据，妇女在社会生活中占据主导地位，由此可判断当时处于母系氏族社会时期。材料二的主导地位，由此可判断当时处于母系氏族社会时期。材料二的有效信息是有效信息是“男子在经济中占有主导地位男子在经济中占有主导地位”，人们，人们“既知其母，既知其母，又知其父又知其父”，可知当时正处于父系氏族社会时期，结合所学知，可知当时正处于父系氏族社会时期，结合所学知识回答第（识回答第（1 1）、（）、（2 2）题，第（）题，第（3 3）题考查综
31、合归纳能力，由材）题考查综合归纳能力，由材料二中料二中“犁耕农业和畜牧业的不断发展犁耕农业和畜牧业的不断发展”，可推知其变化的根，可推知其变化的根本原因。本原因。答案：答案：（1 1）母系氏族社会。女人的地位位于男人之上。原因：）母系氏族社会。女人的地位位于男人之上。原因：妇女的采集收获比较固定，再加之妇女的生育功能，使她们拥妇女的采集收获比较固定，再加之妇女的生育功能，使她们拥有较高的地位。有较高的地位。（2 2）父系氏族社会。妇女的社会主导地位逐渐被男人取代。因）父系氏族社会。妇女的社会主导地位逐渐被男人取代。因为农业出现以后，男人的体力优势显现出来，男子在经济中逐为农业出现以后，男人的体
32、力优势显现出来，男子在经济中逐渐占有主导地位。渐占有主导地位。（3 3）社会生产力的发展和进步。）社会生产力的发展和进步。23.23.阅读下列材料，回答问题：阅读下列材料，回答问题：材料一材料一 由于中世纪的欧洲国王和教会互相勾结和相互利用，由于中世纪的欧洲国王和教会互相勾结和相互利用，尤其是丕平献土和教皇国的建立，教皇开始拥有至高无上的权尤其是丕平献土和教皇国的建立，教皇开始拥有至高无上的权力，扮演着社会仲裁者的形象，任意干涉各国的内政，神权逐力，扮演着社会仲裁者的形象，任意干涉各国的内政，神权逐步凌驾于王权之上。因此很多时候，基督教会作出的决定，国步凌驾于王权之上。因此很多时候，基督教会作
33、出的决定，国王也无权改变。王也无权改变。材料二材料二 经济上，在西欧封建社会时期，教会采取各种方式巧经济上，在西欧封建社会时期，教会采取各种方式巧取豪夺国家的土地，占有国家土地达到三分之一以上，而且教取豪夺国家的土地，占有国家土地达到三分之一以上，而且教会还向全体社会成员征收什一税。会还向全体社会成员征收什一税。材料三材料三 当时百姓大多是文盲，教会完全垄断了对当时百姓大多是文盲，教会完全垄断了对圣经圣经的的解释权，任何背离教会的说教和反对罗马教廷教义的思想都被解释权，任何背离教会的说教和反对罗马教廷教义的思想都被当作当作“异端异端”。1313世纪，教会建立起世纪，教会建立起“宗教裁判所宗教裁
34、判所”，对，对“罪罪名名”成立的成立的“异端异端”分子进行判决，轻者罚款，重者监禁，有分子进行判决，轻者罚款，重者监禁，有的甚至被捆在火刑柱上活活烧死。哥白尼和伽利略因为宣扬违的甚至被捆在火刑柱上活活烧死。哥白尼和伽利略因为宣扬违背教会思想的背教会思想的“太阳中心说太阳中心说”，长期受到监禁和迫害，而布鲁，长期受到监禁和迫害，而布鲁诺则因为坚持自己的科学思想而被教会处以火刑。诺则因为坚持自己的科学思想而被教会处以火刑。（1 1）上述三段材料反映的是哪一个宗教在什么时期的统治情况？）上述三段材料反映的是哪一个宗教在什么时期的统治情况？（4 4分）分）（2 2）以上材料反映了当时该宗教在社会上的政
35、治、经济以及思）以上材料反映了当时该宗教在社会上的政治、经济以及思想地位如何？（想地位如何？（6 6分）分）（3 3）该宗教对欧洲社会的发展产生了什么消极影响？（）该宗教对欧洲社会的发展产生了什么消极影响？（2 2分）分）【解析】【解析】本题考查学生的分析能力。通过材料中的本题考查学生的分析能力。通过材料中的“中世中世纪纪”“”“丕平献土丕平献土”“”“基督教会基督教会”等可知反映的是西欧封建社会等可知反映的是西欧封建社会时期基督教会的统治情况，第（时期基督教会的统治情况，第（1 1）题可迎刃而解；第（）题可迎刃而解；第（2 2）题）题结合材料回扣教材知识可轻松解答；教会的黑暗统治，影响了结合
36、材料回扣教材知识可轻松解答；教会的黑暗统治，影响了西欧社会的进步，使经济、文化发展缓慢。西欧社会的进步，使经济、文化发展缓慢。答案答案:（1 1）基督教会在西欧封建社会时期的统治情况。）基督教会在西欧封建社会时期的统治情况。（2 2）政治上具有至高无上的权力；经济上是西欧最大的封建土）政治上具有至高无上的权力；经济上是西欧最大的封建土地所有者；思想上是封建制度的精神支柱。地所有者；思想上是封建制度的精神支柱。（3 3）导致了西欧的社会经济、文化发展非常缓慢。）导致了西欧的社会经济、文化发展非常缓慢。24.24.阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。（1 1）表格中的）表格中的A A、
37、B B两国先后进行了改革，依据表格内容判断两国先后进行了改革，依据表格内容判断A A国是国是_，C C改革的名称是改革的名称是_。B B国是国是_，D D改革改革的名称是的名称是_（8 8分）分）（2 2）A A国在政治上采取了什么措施？（国在政治上采取了什么措施？（2 2分）分）（3 3）A A、B B两国的改革各产生了什么影响？（两国的改革各产生了什么影响？（4 4分）分）（4 4）结合中国改革开放的成就，谈谈你的感想和启示。（）结合中国改革开放的成就，谈谈你的感想和启示。（2 2分）分）【解析】【解析】本题主要考查学生对大化改新和查理本题主要考查学生对大化改新和查理马特改革的综马特改革的
38、综合运用能力。由材料中的合运用能力。由材料中的“改革措施改革措施”可判断其名称，结合所可判断其名称，结合所学知识即可回答第（学知识即可回答第（1 1）、（）、（2 2）、（）、（3 3）题，第（）题，第（4 4）题是开放）题是开放性题目，符合题意，言之有理即可。性题目，符合题意，言之有理即可。答案：答案：（1 1）A A国：日本国：日本 C C：大化改新：大化改新B B国：法兰克王国国：法兰克王国 D D：查理：查理马特改革马特改革（2 2）建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。）建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。（3 3）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。查）大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。查理理马特改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。马特改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。（4 4）感想和启示：改革是社会发展的推动力，我们要积极学习）感想和启示：改革是社会发展的推动力，我们要积极学习外国的长处，学习外国先进的科学技术和管理经验。中国改革外国的长处，学习外国先进的科学技术和管理经验。中国改革开放的成就证明：只有不断的进行改革，我们的国家才会国富开放的成就证明：只有不断的进行改革，我们的国家才会国富民强。民强。
