1、孟子二章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐 孟子（约前孟子（约前372372前前289289），名轲，），名轲，字子舆，邹（现在山东邹县）人，字子舆，邹（现在山东邹县）人，思想家、教育家。地位仅次于孔子，思想家、教育家。地位仅次于孔子，是是儒家儒家思想的代表人物，后世常思想的代表人物，后世常“孔孟孔孟”并称。他生活在兼并战争并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，激烈的战国中期，主张行主张行“仁政仁政”以统一天下以统一天下，曾游说梁、齐等诸，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而著书立说，侯国君，均不见用。退而著书立说，有有孟子孟子一书传世。一书传世。孟子孟子长于言辞，其文气势磅礴，论证严
2、长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。散文的发展有很大影响。孟子孟子得道多助，失道寡助 学习目标学习目标：1、能够准确、流利地朗读课文。、能够准确、流利地朗读课文。2、解释文中重要词语的意思，并在此基础上、解释文中重要词语的意思，并在此基础上正确、流畅地翻译课文。正确、流畅地翻译课文。3、用自己的话说出、用自己的话说出“天时、地利、人和天时、地利、人和”、“得道多助，得道多助，失道寡助失道寡助”的含义。的含义。天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。三里之三里之城城，七里之，七里之郭郭，环环而攻之而不胜。
3、而攻之而不胜。夫夫环而攻环而攻之，必有得天时者矣之，必有得天时者矣;然而不胜者，然而不胜者，是是天时不如地利天时不如地利也。城非不高也，也。城非不高也，池池非不深也，非不深也，兵革兵革非不坚利也，非不坚利也，米粟米粟非不多也，非不多也，委委而而去去之，是地利不如人和也。之，是地利不如人和也。内城内城外城外城 围围语气词语气词甲衣甲衣,兵器兵器,武器装备武器装备米米,谷谷,泛指粮食泛指粮食放弃放弃离开离开护城河护城河这这 故曰，故曰，域域民不以封疆之界，民不以封疆之界，固固国不以山溪之险，国不以山溪之险，威威天下不以兵革之利。天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助。寡助之
4、至，亲戚寡助之至，亲戚畔畔之。多助之。多助之之至，天下至，天下顺顺之。以天之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子故君子有有不战，战必胜不战，战必胜矣矣。限制限制巩固巩固威震威震通叛通叛,背叛背叛到到归顺归顺所以君子不战则已，战就一定胜利。所以君子不战则已，战就一定胜利。要么，要么，或或一、通假字：畔通“叛，背叛二、古今异义：郭、池、去、亲戚委、域、是三、一词多义：兵、以、之掌握重点词语古义：外城(七里之郭)今义：姓氏 郭池古义：护城河(池非不深也)今义：池塘 去古义：离开(委而去之)今义：到去 是古义：这(是天时不如地也)今义：判断动词 亲戚古义：父母、兄弟 (亲戚畔之
5、)今义：跟自己家庭有婚姻关系的 家庭或它的成员。委古义：放弃(委而去之)今义：委任 域古义：界限，这里意思是限制 (域民不以封疆之界)今义：地域 道是什么？它和道是什么？它和“人和人和”有何关系？有何关系？“道道”即指仁政。即指仁政。“得道得道”就是施行仁政。就是施行仁政。施行仁政则施行仁政则“多助多助”，“多助多助”则则“天下顺天下顺之之”，这就是，这就是“人和人和”，即得到人民的支，即得到人民的支持和拥护。持和拥护。本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和 孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并将孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并
6、将这三者加以比较，层层推进。用两个这三者加以比较，层层推进。用两个“不如不如”强强调了调了“人和人和”的重要性。三者之间的比较，实质的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观上是重在前者与后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及“人和人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。的因素，决定战争胜负的是人而不是物。论点：天时不如地利，地利不如人和论点：天时不如地利，地利不如人和论据论据进攻进攻天时不如地利天时不如地利防御防御地利不如人和地利不如人和类推类推战争需要战争需要“人和人和”域民域民固国固国威
7、天下威天下治国需要治国需要“人和人和”结论结论得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助品味孟子语言特色品味孟子语言特色文章的第三段运用什么句式？有什么表达效果？文章的第三段运用什么句式？有什么表达效果？文章第文章第4 4段运用什么句式？有什么效果？段运用什么句式？有什么效果？运用排比句，再次强调。运用排比句，再次强调。运用对比手法，把运用对比手法，把“得道者得道者”与与“失道者失道者”的的 后果进行对比，点明文章主旨。后果进行对比，点明文章主旨。归纳；运用双重否定排比句，起肯定、加强语言归纳；运用双重否定排比句，起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地理条件的优越。气势的作用，极言防御一方地理条
8、件的优越。拓展延伸1 1、从古至今有哪些、从古至今有哪些“得道多助，得道多助，失道寡助失道寡助”例子？举例反思。例子？举例反思。2 2、结合、结合政治政治，历史历史说说说说如何保证我国安定团结的政治局面。如何保证我国安定团结的政治局面。孟子孟子生于忧患，死于安乐学习目标：学习目标：1、朗读课文、读准字音、节奏。、朗读课文、读准字音、节奏。2、说出重要词语的意思。、说出重要词语的意思。3、能准确的翻译课文。、能准确的翻译课文。4、根据译文背诵课文。、根据译文背诵课文。读准下列加点词的字音读准下列加点词的字音 畎（畎（）亩）亩 傅说（傅说（）胶鬲（胶鬲（）孙叔敖（孙叔敖（）百里奚（百里奚（）行拂（
9、行拂（）曾（曾（）益）益 拂（拂（）士）士.qunqunyuyug ooxxffzngzngbb.舜舜/发于发于/畎畎(qun)亩之中，傅说亩之中，傅说(yu)/举于举于/版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲(g)/举于举于/鱼盐之中，鱼盐之中，管夷吾管夷吾/举于举于/士，孙叔敖士，孙叔敖/举于举于/海，百里奚海，百里奚/举于举于/市，故市，故/天将降大任天将降大任/于是人也，必先于是人也，必先/苦苦其其/心志，劳其心志，劳其/筋骨，饿筋骨，饿 其其/体肤，空乏体肤，空乏/其身，其身，行行/拂拂(f)乱乱/其所为，所以其所为，所以/动心动心/忍性，曾忍性，曾(zng)益益/其所不能。其所不能。人恒过人
10、恒过/然后能改，困于心然后能改，困于心/衡于虑衡于虑/而后作；而后作；征于色征于色/发于声发于声/而后喻。入而后喻。入/则无法家拂则无法家拂(b)士，士，出出/则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国/恒亡恒亡,然后知然后知/生于忧生于忧患患/而死于安乐也。而死于安乐也。舜舜发发于于畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说举举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将天将降降大大任于任于是是人也，必先人也，必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨。其筋骨。饿饿其其体肤，体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂拂乱其
11、所为，所以乱其所为，所以动动心心忍忍性，性，曾曾益其所不能。益其所不能。起，被任用起，被任用被选拔被选拔此，这此，这使使痛苦痛苦使使劳累劳累使使饥饿饥饿使使贫困贫困使使惊动惊动使使坚韧坚韧违背违背通通“增增”增增加加 人人恒恒过然后能改，困于心过然后能改，困于心衡衡于于虑而后虑而后作作，征于色发于声而后征于色发于声而后喻喻。入入则无则无法家法家拂拂士，士，出出则无则无敌国敌国外患者，国外患者，国恒恒亡，亡，然然后知生后知生于于忧患忧患而死于安乐也。而死于安乐也。常常常常通通“横横”，梗塞，不顺，梗塞，不顺有所作为有所作为了解了解通通“弼弼”，辅佐，辅佐往往往往 常常常常在国内在国内在国外在国外
12、于从从给给在在由于由于发于畎亩发于畎亩 举于版筑举于版筑天将降大任于是人也天将降大任于是人也困于心困于心 衡于虑衡于虑 征于色征于色 发于声发于声生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐使动用法：形容词作使动词用使动用法：形容词作使动词用苦：使苦：使痛苦痛苦 劳：使劳：使劳累劳累饿：使饿：使饥饿饥饿 空乏：使空乏：使资财贫乏资财贫乏 动：使动：使惊动惊动 忍：使忍：使坚韧坚韧通假字通假字曾：曾：通通“增增”，增加。，增加。衡：衡：通通“横横”，堵塞，不顺。，堵塞，不顺。拂：拂：通通“弼弼”，辅弼。，辅弼。细读课文，思考问题细读课文，思考问题:1 1、课文中心论点是什么？、课文中心论点是什么？2 2、
13、课文开头列举、课文开头列举6 6位名人有何用意？位名人有何用意？3 3、一个人经受磨练有何好处？（原句）、一个人经受磨练有何好处？（原句）4 4、在课文第二段找出能分别论证、在课文第二段找出能分别论证“生于忧生于忧患患”和和“死于安乐死于安乐”的句子。的句子。5 5、课文使用了那些论证方法？、课文使用了那些论证方法？理解课文理解课文舜舜傅说傅说胶鬲胶鬲管夷吾管夷吾孙叔敖孙叔敖百里奚百里奚前畎亩畎亩版筑版筑鱼盐鱼盐 士士 海海 市市后君主君主相相辅佐武王辅佐武王相相令尹令尹大夫大夫举例论证举例论证人才必须人才必须在艰苦的在艰苦的环境中造环境中造就的道理就的道理 故天将降大任于是人也故天将降大任于
14、是人也,必先苦其心志必先苦其心志,劳其筋骨劳其筋骨,饿其体肤饿其体肤,空乏其身空乏其身,行拂乱其所为行拂乱其所为,所以动心忍性所以动心忍性,曾益其所不能。曾益其所不能。在六个事例作为事实论据的基础上，在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论。得出结论。人恒过人恒过,然后能改然后能改;困于心衡于虑而后作困于心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻。征于色发于声而后喻。入则无法家拂士入则无法家拂士,出则无敌国外患者出则无敌国外患者,国恒亡。国恒亡。然后知生于忧患然后知生于忧患,而死于安乐也。而死于安乐也。个人个人正面正面生于生于忧患忧患国家国家 反面反面死于死于安乐安乐生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请从历史或现实中补充一些例子，说说你的看法。卧薪尝胆仲尼厄而作春秋屈原放逐，乃赋离骚 韩非囚秦，说难、弧愤.司马迁司马迁受宫刑而作史记 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境逆境的优越性。
