人音版(简谱)四下音乐-第4课 知识与技能 单簧管 大管、圆号 定音鼓、力度记号渐强-教案、教学设计(配套课件编号:c1815).doc

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1、教学内容 童年的音乐 (白桦林好地方) 教学目标 1.了解加拿大的风土人情,能够带着思念家乡的情感,用准确而又圆润的声音演 唱白桦林好地方 。 2.在自己创设的情境中有感情的演唱,表达对美丽景色的赞美和热爱。 3.能够用和谐的声音准确演唱二声部。 教学重点 通过节奏、视唱、听唱等形式,使学生准确而又有感情的演唱全曲。 教学难点 1.歌曲最后一个乐句的拍子与换气。 2.用和谐的声音准确演唱二声部。 教学流程 一、创设情境 师:同学们,春天到了,万物复苏真是个踏青的好时节。这节课就让我们一起合 着轻快的节奏,带着春天的气息,走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。 二、学习歌曲 1.初听, 说它是好地方,

2、 那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句? (生: )(欢快,活泼) (对白桦林的赞美) 师:因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动 物所以才说白桦林是个好地方. 2.分段学习: (1)老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词,找出逻辑重音。 师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。 (2)教师范唱。 师:让我们和大自然一起演唱吧! (教师和学生和学生共同演唱第一段,注意“蓝 色湖水”处的演唱,随时纠正学生出现的错误); 3.歌曲处理 (1)对比 2/2 拍与 4/4 拍 师:歌曲的拍号?2/2 拍。你能解释一下吗?强弱规律呢? (2)学生随

3、教师指挥试唱第一至第四乐句,边看老师指挥边对比感受二二拍与 四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。 (3)教师范唱第一段旋律 ,学生找出歌曲中的音乐符号 师:你能找出歌曲中的音乐符号,听听歌中是怎样表现的吗?并告诉大家表示什 么意思吗? F: 强 mp: 中弱 :重音(动荡感) 师:告诉老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗?(四个、以 跳进为主,使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪,两处切分音处加强对比) 师:最后两处“”音的拖长,仿佛作者回到了儿童时代,他们排着整齐的队伍, 打着队旗,敲着军鼓,迈着轻快的步伐走向白桦林,抒发了对大自然的热爱和对 美好生活的向往。 (4)带上旋律再次深情

4、赞美白桦林 师:可爱的海狸、健壮的麋鹿,蓝色的湖水、高耸的山崖,这是第一个景点,第 二个景点都唱了些什么呢? 4.演唱第二段歌词,注意“的”十六分音符的演唱(情绪欢快些,每个字唱得短 些,有弹性) (解决难点:我的心灵在呼唤,北方山峦) 5.学唱第三段 师:童年是一首歌,是一首难忘的歌,同学们,这位游子回来了吗?让我们去第 三段找找答案吧! 师:第三景点大家自己演唱,教师提示声音。 三、学习二声部 1.复习演唱二声部旋律。 2.教师指导学生演唱二声部合唱。感受二声部歌曲和谐 四、拓展。力度处理,加前奏尾声,教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学 生感受歌曲意境美。 五、总结 师:我们不仅要保护我们的家乡,更要热爱地球这个大家园。课后希望同学们能 多收集歌唱自己家乡的歌曲,唱常我们自己的家乡。今天老师带来一首歌唱自己 家乡的歌曲,同学们,想听吗?下节课听听同学们是如何歌唱自己家乡的。学生 在人说山西好风光歌声中再次感受爱家乡主题。同学们再见! 板书设计 白桦林好地方 F: 强 mp: 中弱 教学反思

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