1、 白桦林好地方教学设计 教材分析： 歌曲白桦林好地方是一首简短流畅的加拿大民歌，歌词的描 绘和曲调的有机配合， 即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景， 水、 山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于 迷人的大自然风光之中。全曲由“1 2 3 5 6”五个音组成，歌曲为 自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“6 1 3”三个音加以发展。 音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中 有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了 军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音 la 上拉长节拍，好像一 队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满
2、着童趣， 抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。 教学过程： 一、课前律动 师：又到了音乐课的时间，你们喜欢上音乐课吗？（喜欢）欢迎我来 上课吗？用什么动作表示对我的欢迎呢？（鼓掌） 在你们的掌声中 我没有听出你们欢迎我啊！再来！（生鼓掌，比上次从力度上强了很 多）这回听出来大家很欢迎我了！由此可以看出，声音的强和弱所表 达的情感一样吗？ 二、谈话导入（课件播放加拿大白桦林图片） 师：这节课老师要带领大家去一个非常美丽的地方，下面就让我们合 着轻快的节奏共同走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。 三、新课学习 1、初听录音范唱、感受歌曲内容和情绪 师： 我们欣赏了白桦林一年四季的美景， 这节课我
3、们就来学唱歌曲 白 桦林好地方，下面我们来听一下这首歌，感受歌曲的内容和情绪。 听完歌曲在你的脑海中会出现一幅什么样的美丽画面？ 师：好！歌曲听完了，你的脑海中出现了一幅什么样的美丽画面呢？ 生：略 2、再听歌曲，感受歌曲情绪 师：我们再来听一遍歌曲,感受一下歌曲的情绪是怎样的？ 师：歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了作者怎样的情感？从这一句 “蓝色湖水岩石岸，我将要再回还”说明这个地方是作者现在住的地 方还是以前童年时候居住过的地方？我们这一单元的主题是什么？ 童年的音乐，歌曲表达了作者对童年生活的赞美和向往。 3、再听录音范唱，听每段共有几句 师：我们再来听一遍歌曲，听听歌曲每一段共有几句？边
4、听边用手指 表示出来。 生：听音乐 师：歌曲共有几段（3 段），每一段共有几句（6 句） 4、听歌曲第一段（师范唱），听一听哪几句的旋律相近或者相似 师：下面老师来唱第一段，听一听哪几句的旋律相近或者相似？ 1、2 句相近； 3 句和 4、5 句相似 5、再听旋律，（师范唱第一段）听哪句音高，哪句音低 师：老师再为大家唱一下第一段，听听哪句音高（3、4 句音高）， 哪句音低（6 句音低） 6、简单介绍 2/2 拍 师：这首歌曲是 2/2 拍，之前我们学过了 2/4 拍、4/4 拍（板书旋律） 4/4 拍 是以四分音符为一拍，每小节共有 4 拍，老师讲过了，一 拍可以用一个苹果来表示，4 拍 4
5、 个苹果。（板书旋律、画节拍） 2/2 拍 是以二分音符为一拍，每小节共有 2 拍.在 2/2 拍中 1 个苹 果唱半拍，2 个苹果唱一拍。 师：2/4 拍的强弱规律是强弱，2/2 拍的强弱规律仍然是强弱，我们 在演唱时还要唱出 2/2 拍一强一弱的规律。 师：我们把整段旋律的节拍都画出来。重点指导最后 4 小节旋律的时 值。 7、完整唱歌谱 师：下面我们完整地来唱一下歌谱，注意音高的变化，老师唱一句你 们唱一句，注意看老师的手势，唱准音高。结尾色块部分由 mp 中弱 到渐弱。 8、加入歌词演唱 师： 下面我们加入歌词演唱， 注意唱准节拍， 还要注意强和弱的处理。 开始时是 f 强，表达作者对家乡的赞美和喜爱，唱准 mp 到渐弱。 分段演唱歌曲 9、完整演唱歌曲 10、学习节奏 0 0 师板书节奏型，指导学生为歌曲伴奏，边唱边打节奏 11、加入打击乐伴奏 0 0 0 0 0 白 桦林 好地方 蓬得得蓬蓬 蓬 蓬 三、小结 师：这节课我们学习了歌曲白桦林好地方，下面我们再来完整有 感情地唱一遍歌曲，在歌声中结束我们今天的这节音乐课。
