1、 小溪流水响叮咚小溪流水响叮咚 教材分析教材分析: : 小溪流水响叮咚是一首非常动听的乐曲，富有田园风格的儿 童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意，歌曲以 欢快的小溪为题材，生动地描绘了了大自然的美丽景象。 教学目标教学目标： 1情感态度与价值观：通过聆听、学习，能用优美、流畅的声 音歌唱全曲，在歌唱中表达对大自然的热爱之情。 2过程与方法：聆听和表演歌曲小溪流水响叮咚，表现出 大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱 歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。 3知识与技能：能够听出旋律的进行的方式和依据歌曲情绪变 化发展划分乐句、乐段；能够准确地把握歌曲中休止
2、符，弱起小节， 附点节奏，及切分节奏的演唱。 教学重点：教学重点： 能用优美的声音完整、流畅地歌唱小溪流水响叮咚 。 教学难点教学难点 1、能够听出旋律的进行的方式和依据歌曲情绪变化发展划分乐 句、乐段 2、休止符，弱起小节，符点节奏，切分节奏的正确把握。 教学教学准备准备：多媒体课件 钢琴 打击乐器 教学过程：教学过程： 一、师生问好 二、情境导入 师：同学们，今天老师要带你们来到一个美丽的地方，现在请你 们竖起耳朵，听听，这是什么声音？猜猜看我们要去哪里？ 师：说的非常好，那么你们能说的再具体一点吗，到底是什么样 的水声？（是来自波涛汹涌的大海，还是来自蜿蜒曲折，潺潺流动的 小溪流，又或者
3、是散落的水滴声） 师：在上新课之前，老师想邀请大家一起完成一幅画，你们看， 老师简简单单用两笔画出了一条小溪，接下来我会播放一段音乐，你 们闭上眼睛，在音乐中想象这条小溪流经了哪里，遇到了谁，当你们 听到或想象到的话请举手。 （简笔画：溪边有棵苍天大树，树的后面 是一栋栋可爱的房子，小溪沿着绵延不绝的山峰流淌，树后面是一望 无际的田野，太阳公公在向我们微笑） 师：同学们，你们看，简简单单的几笔，老师就和你们完成一幅 美丽的小溪流水图，今天老师不仅要和你们来完成这幅图，还要和大 家一起走进大森林，一起来聆听小溪水带给我们的美妙歌声，这就是 我们今天要来学习的新歌小溪流水响叮咚 。 （设计意图：音
4、画结合，创设小溪流水的情境。 ） 三、新歌教学 （一）初次聆听 师：初次聆听这首歌曲，请同学们思考两个问题。这条小溪到底 流经了哪里，和我们想象的是不是一样？这首歌曲情绪是怎样，带给 你怎样的感受？(视频播放) 师：同学们都听得很认真,那么这首歌曲情绪是怎样，带给你怎 样的感受？ 师：优美抒情的，旋律听起来非常得流畅，舒展。很好，那么老 师有个疑问了，整首歌曲的情绪都是优美抒情的吗？ 师：喔，这位同学听得很仔细，他说了最后一句是欢快、活泼， 说的太好了。 a、歌词上，我们可以把这一段比喻成洗衣姑娘欢快的歌声，从 她的歌声听出了她愉悦的心情 b、为什么会让这句听起来显得这么欢快，有位小伙伴帮了大
5、忙。 曲谱上，同学们发现没？这个地方运用了休止符,听老师唱两种，你 们比较哪一种是正确的。 有休止符的那一句给你什么感受？唱起来显 得是那么得有弹跳性） 那么请同学们跟着钢琴一起来把这个乐句视唱 一下，准备好了吗？伸出双手，做洗衣服的动作，我们一起当一回洗 衣姑娘。 （二）旋律感知 师：你们表现的“非常好” ，接下来我们一起来深入地学习这首 小溪流水响叮咚，首先你同学们伸出你们的右手，听老师一边视唱一 起把旋律线条画出来， 第一， 感受一下这首歌的旋律走向有什么特点， 第二。这首歌曲能分为几个乐句，几个乐段。 师：旋律的特点是什么？旋律高低起伏，像绵延不绝的山峰，像 小溪环绕着山间流淌。这样的
6、旋律进行我们把它叫做波浪形进行。 师：那么这首歌曲能分为几个乐句，几个乐段。 师： 之前我们学过一个乐句就像一句话， 都能表达出一定的意思。 有结束感觉，句句之间有呼吸。不象半句话、半乐句，还弄不清究竟 要说什么。我们一起来边唱边数一数能分成几个乐句？ 师：那么你们能找出那几句开头相同或相似，根据乐句的相同和 不同以及歌曲情绪的变化把它们归为一段， 试试看这首歌曲能分为几 个乐段？能够在乐曲中表达一个相对完整的音乐思想的组成部分叫 做乐段。你们能分的出来吗？ 师： 所以， 这首歌曲能划分为两个乐段， 每个乐段各有两个乐句。 同学们的对音乐的理解感受能力真是越来越棒了。最后一遍轻声用 la 跟随
7、老师一起把这首歌的旋律跟随伴奏完整哼唱一遍。 （三）歌曲教唱 师：接下来，老师要请全班一起来伴着伴奏朗读一下这首歌的歌 词，一起来感受歌词的诗意。 师： 同学们， 你们朗诵的歌词让老师感觉好像真的来到了森林里， 来到了小溪边， 老师和你们一样已经迫不及待想把歌曲唱起来了。（难 点着重教唱）唱的过程中请同学们找一找，有没有那一句你们觉得特 别难唱或者是唱的不好的地方， 等会老师和你们一起来解决难点。（师 伴奏，学生唱） 师：那么发现难点了吗？有同学发现这首歌难点中，总的来说就 是节奏变化方面，不用着急，老师已经帮你们总结出来了，我们一起 来解决难点， 这些复杂变化的节奏我们可以想象成小溪流经过了
8、各个 河道产生的不同节奏，碰到了小石头以后溅起了水花产生的不同节 奏。跟着老师的手，我们试着把这些节奏念出来。 师： 你们发现了吗？你们已经把这首歌曲最难得几个节奏都掌握 了，演唱对了，那有没有信心把这首歌演唱一遍呢？好的，跟着钢琴 一起来 （设计意图：在旋律线条的体验中，感受歌曲旋律进行方式，感 受歌曲乐句和乐段的特点，培养学生有意识注意聆听音乐的感受。从 唱入手，引导学生通过唱至怎样唱，在师生合作中解决歌曲难点。 ） 四、感情升华 师：你们唱的都不错，能够轻轻地把这首歌曲给演唱下来， 但 是你们记得吗，我们刚才课前说过歌曲的前半部分的情绪是怎么样 的？（抒情优美）后半部分呢？（以弱起进入，
9、情绪转为热情，欢快， 跳跃，仿佛看到小溪流水川流不息，汇入大海，完成自己的使命的自 豪感） ，你们都说的很好呀，能把它唱出来吗，再次完整演唱这首歌 曲，把情绪的变化，绵绵不断的小溪流，欢快的洗衣姑娘的心情表现 出来，有信心做好吗，准备好了没？（直起腰，面带微笑） （设计意图：引导学生从演唱形式进行歌曲的丰富与创作，在歌 唱中寻求最美声音表达歌曲的情感。 ） 五、延伸拓展 师：你们做的非常好，老师仿佛进入了森林的深处，在森林里不 仅有小溪流的声音，洗衣姑娘的歌声，森林里还会有哪些声音（小动 物）你们看，老师今天带来了两个伴奏乐器，同学们思考一下，哪个 乐器能模仿森林里怎样的声音，有了他们的帮助，
10、我想会为我们的演 唱增色不少。屏幕上出现了一些节奏型 X 和 X-，你们能根据乐器发 出声音的长短或强弱以及根据歌曲情绪对比选择适合该乐器的节奏 吗？ 师：恩，同学们你们的表现太完美了，老师我真是真正感受到了 大森林小溪流水热闹的景象。最后一次，老师用肢体语言一起感受小 溪流水的美，可以吗？起立 （设计意图：用打击乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲的表现，培养学生唱 奏结合的能力） 六、教师小结 师：这节课，老师和同学们一起学习了这首歌曲，歌曲的名字叫 做小溪流水响叮咚 。大自然带给我们不一样的声音，美妙的声音 带给我们美妙的感觉，而这美妙的感受永存却让我们共同来维护，做 一名环保的小卫士，你们做的到吗？恩，我相信你们个个都是环保小 标兵。
