1、第2课时 比较几分之一的大小（教案）教学内容 教材第91页例3及相关内容。教学目标 1. 进一步巩固对几分之一的认识，并会比较几分之一的大小。2. 让学生经历操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和自主获取知识的能力。3. 感受分数与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教学重点 进一步巩固对几分之一的认识，会比较几分之一的大小。教学难点 掌握分子是1的分数的大小比较的方法。教学方法 教法：讲授法、启发法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备 多媒体课件。教学过程一、复习导入请你说一说下面这些分数表示的意义。 预设：表示把一个整体平均分成2份，取其中的1份。（学生逐一说出每个分数表示
2、的意义）揭示课题：同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧！（板书：比较几分之一的大小）设计意图 激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。二、探究新知探究点 比较几分之一的大小1. 课件出示教材第91页例3。比一比。师：你能用分数分别表示这两个月饼中的每一份吗？预设：第一个月饼中的每一份用表示，第二个月饼中的每一份用表示。师：你会比较这两个分数的大小吗？请你试一试，然后说一说你的方法。预设：把两个同样大的月饼分别平均分成了2份和4份，2份中的1份要比4份中的1份大，所以。2. 比较和的大小。（课件出示教
3、材第91页例3第二组图片）师：你能根据下图写出分数吗？预设：第一幅图中的涂色部分用表示，第二幅图中的涂色部分用表示。师：你会比较这两个分数的大小吗？请你试一试，然后说一说你的方法。预设：把同样大的两个长方形，分别平均分成了4份和6份，4份中的1份要比6份中的1份大，所以。3. 借助图形比较。师：观察这两组分数，你发现了什么？（同桌间讨论，交流汇报）引导学生发现：分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，每一份反而越小。核心点总结 把一个物体或图形平均分成若干份，分的份数越多，其中的一份就越小；分的份数越少，其中的一份就越大。即：分子是1的分数，分母大的分数反而小。设计意图 让学生充分利用已有
4、的经验，学会借助图形，经历比较分数大小的过程。在与同桌讨论交流的过程中培养学生参与合作的精神，获得愉快学习的体验。小试牛刀 课件出示“基础导学练”的题目。三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。2. 出示教材“做一做”的部分题目。四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）分数的分子是1，分母小，就是平均分的份数少，分数就大；分母大，就是平均分的份数多，分数就小。五、课后作业请完成教材练习二十第3、7题。六、板书设计板书比较几分之一的大小分子是1的两个分数，分母大的分数反而小。七、教学反思成功之处 本节课指导学生比较分数大小的过程，我分成了以下三步：用分数表示图中部分与整体的关系比较两个部分的大小比较分数的大小。这样一方面可以帮助学生更加深刻地理解分数的含义，另一方面让学生在比较分数大小时能够联想到图形的大小，建立起直观模型与分数表征的对应关系。不足之处 在教学分子是1的分数大小比较这一环节，学生讨论用推理的方法进行比较后，应该请学生复述，并模仿练习，突破本节课的教学难点。可以更进一步提高教学的有效性。 4 / 4
