1、我是少年阿凡提 学习目标: 1.情感目标:培养学生热爱自然、 保护自然的情感。 知道阿凡提是个勤劳勇敢、 幽默乐观、富有智慧和正义感的好少年,引导学生做个机智勇敢的好孩子。 2.知识目标:能整齐、完整、有感情的演唱歌曲,认识升记号。 3.能力目标:能用打击乐给歌曲伴奏,能用载歌载舞的形式表现歌曲。 教学重点:能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。 教学难点:唱准切分音、升号音。 教学准备: PPT、打击乐 教学过程: 一、情境导入。 1.播放我是少年阿凡提背景乐幻灯片, 提问:结合音乐和图片能听出来刚才播放的这段音乐是哪个民族的?生:新疆。 2.师:对,刚才播放的这段音乐是新疆风格的
2、,新疆是一个美丽的地方,那里不 但盛产葡萄、哈密瓜等水果,而且那里的人们都能歌善舞。接下来我要让大家来 猜一个在新疆家喻户晓的人, 这个人出门总是骑着心爱的小毛驴,他聪明、机智、幽默,特别爱帮助穷人, 民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事,请问他是谁?生:阿凡提。 师:同学们真是太棒了,下面我们来进一步了解一下阿凡提(出示阿凡提组图 并阅读文字介绍)。 师:阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人,也指“老师”的意思,他是新疆人 民心目中智慧与勇敢的化身。 那么,大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的呢?生: 想!(板书标题:我是少年阿凡提) 二、学唱歌曲。 1.初听歌曲。师:下面我们来欣赏我是少年
3、阿凡提,请大家通过歌曲了解 一下少年阿凡提是一个怎样的孩子。(播放歌曲) 师:谁能说说少年阿凡提是个怎样的孩子呢? 生:热爱大自然、勇敢、快乐 2.复听歌曲,认识铃鼓、冬不拉。 师:原来阿凡提从小就是一个快乐、勇敢、热爱大自然并且勇于跟不良行为 作斗争的少年,我们应该向阿凡提学习。下面,我们再仔细的听一听,这首歌主要是 用什么乐器伴奏的。(播放歌曲前奏) 师:从歌曲的前奏部分同学们能听出来是用什么乐器伴奏的吗? 师：那由老师来告诉大家，热瓦普琴身、琴杆和琴头上部常以兽骨镶嵌出美 丽而丰富的民族图案，既是一种独奏乐器，又是非常精致的工艺品，很受旅游者 的欢迎。,是新疆的民族乐器,我们来认识一下它
4、们。 师:新疆人在节庆的时候,总是喜欢打着手鼓,弹着热瓦普载歌载舞。 让我们再来听一听它的音色是如何的 3 读歌词。 （切分节奏，用拍腿表示） 4. 轻声哼唱歌曲，用 lu ，活泼轻巧的哼唱。 5.演唱歌曲；全班有表情地演唱歌曲，师：提示演唱姿势（有表情、站直、 微笑、自信）并作难点指导 6歌曲学习。 那一句最能体现少年阿凡达风趣、幽默的个性？ 阿凡达的心情有什么变化？ 师:下面我们继续听完这首歌,大家思考一下歌词描述的内容可以分成几个部 分,然后概括一下每个部分的主要内容.学生讨论后教师小结:我是少年阿凡提 讲述了一个关于阿凡提小时候勇敢制止破坏自然的不良行为的故事,我们可以把 歌曲分为 3
5、 个部分(板书):第一段 18 小节:快乐地走在路上;第二段 917 小节:发 现不良行为;第三段 1834 小节:制止不良行为后开心、自豪的心情。 师:下面我们来学习这首歌。 (1)师:第一句最后有一个下滑音,大家比较一下,这个下滑音有什么效果?(师 对比弹奏没有下滑音和有下滑音的乐句)生:有下滑音的乐句显得更俏皮一些,更 能体现阿凡提诙谐、幽默的性格和快乐的心情。(教唱 34 小节,学生会发现#并 产生疑问)师:细心的同学会发现这里有一个#,那么这个符号在音乐中是什么作用 呢?(出示#介绍)师:这个符号在音乐中叫做升记号,凡是音符标有升记号的就要升 高半音,比如钢琴上的 do 在加了#后就
6、升高了半音变成黑键音 di 了,请大家跟我一 起念”DI” 。板书:#称为升记号,凡是标有#的音符要升高半音弹唱或弹奏。师:下 面大家比较下面的两个乐句的区别。(比较弹奏乐句 1 和 2)师:大家觉得哪一句更 好?生:第一句。师:对,第一句的“#1”更能体现新疆的音乐风格和阿凡提快乐、 幽默的性格。下面我们来练习一下这个乐句,努力把“#1”唱准。(练习乐句)(完 整教唱 18 小节) (2)917 小节。 师:阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上,却发现了一些破 坏大自然的不良现象,下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象。(教师范 唱歌曲 917 小节)。生:阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙
7、、折断花和树等一系 列不良现象。师:那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢?生:阿凡提非常气 愤。师:同学们真细心,阿凡提在看到这些破坏大自然的不良行为后非常气愤,并且 表现出了要坚决制止这些行为的决心。而要想唱出阿凡提的气愤和坚定,关键就 是唱好这一句。首先这一句歌词的“我”字上面有个重音记号,我们要唱的重一 些。(练习唱“我可对他”)。师:接下来的这个“不”字前面有一个八分休止,请 大家在这里设计一个动作,要求能表现出少年阿凡提的气愤和坚定。(生讨论并设 计动作,比如双手握拳,跺脚等)请设计好动作的学生上台表演动作,学生一起互动 演唱,教师进行伴奏。(弹琴完整教唱 917 小节)。 (3)
8、1834 小节。师:少年阿凡提制止了这些不良行为后,心情发生了怎样的变 化呢?请大家再听一听歌曲的第三部分(教师范唱歌曲第三部分)。生:自豪、快乐。 师:下面我们也来唱一唱这一段,体验一下少年阿凡提的快乐和自豪吧。 (师弹琴逐 句教唱第三部分) 7.完整演唱整曲。 师:下面请同学们跟着老师的伴奏,把这首歌完整的演唱一下,注意,歌曲每个 段落阿凡提是情绪是不一样的,先是开心,然后是气愤,最后是自豪,请同学们根据 每个段落阿凡提情绪的变化来演唱。(学生演唱歌曲) 8.创编表演。 师:大家唱的真棒!但是新疆人不光会唱歌,还会跳舞,我们也来设计一些舞蹈 动作吧,我们分工一下,第一组的同学根据歌曲第一段设计一些舞蹈动作,第二组 的同学根据歌曲第二段设计一些舞蹈动作,第三组的同学根据歌曲第三段设计一 些舞蹈动作,现在开始。(学生设计舞蹈动作,教师巡视指导)。请每个组派一名跳 的最好的同学上台表演舞蹈动作,另外每组再请一名“铃鼓手”与之配合,一起表 演,其余同学在台下唱。 三拓展延伸 填词游戏：在你们周围有破坏环境的不良现象吗？在“谁要，谁要 ，谁要”处创编歌词唱一唱。 四课堂小结。 师:今天我们学习了我是少年阿凡提这首歌,希望大家能学习少年阿凡提, 做一个快乐、开朗的孩子,而且还要学习他爱护大自然,勇于和不良现象作斗争的 品格。
