1、 第 1 页 共 4 页 部编版六年级语文部编版六年级语文 6 6狼牙山五壮士狼牙山五壮士优质课优质课说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 狼牙山五壮士是“重温革命岁月”单元的第 2 课，按照事情 发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士， 为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引 上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本课也是对学生进行语文素养和人 文素养教育的好教材， 在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想 教育融为一体，使学生受到爱祖国、爱人民、勇于献身的教育。 二、说教学目标二、说教学目标 1会写“寇、冀”等 15 个生字。能正确读写“日寇、斩钉截铁” 等
2、词语。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英 雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身 的精神。 4领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 其中，理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的语句，体会五壮士 伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质， 并从中受到教育是本 课教学的重点。 三、说教法学法三、说教法学法 1.以读为本，读中悟情。 第 2 页 共 4 页 本课我设计了以读导情，以议悟情的教学方法，让朗读贯串教学 活动的始终，并辅以课件，设计了自由读、品读、指名读、引读、齐 读等多种方式的读，使学生在读中理解，读中感悟，最后到达
3、情感朗 读，使情感升华。 2.学生采用自主、合作、探究的学习方法，在主动参与探究的过 程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。 四、说教学过程四、说教学过程 （一）英雄事迹导入。（一）英雄事迹导入。 通过学生比较熟悉的董存瑞舍身炸碉堡、 邱少云在烈火中永生等 英雄事迹导入新课，引起学生学习兴趣。 （二）初读课文，识字认词。（二）初读课文，识字认词。 我先让学生自由读课文，扫清生字障碍，把课文读通顺。我再随 堂检查，明确读音。 让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况 补充，学生随指导练习，我随堂指导。 （三）熟读全文，（三）熟读全文，了解大意。了解大意。 1.
4、学生再读课文，概括课文的主要内容，提炼中心。 2.学生讨论划分全文的层次，并给每部分内容概括一个小标题。 3.学生交流，教师总结：接受任务痛击敌人引上绝路顶峰 歼敌跳下悬崖。 （四）重点研读，感悟精神。（四）重点研读，感悟精神。 学生自由读课文，找出描写这五位战士动作的词语，谈谈自己的 第 3 页 共 4 页 感受。 并引导学生抓住五位战士的神态以及 “敌人始终不能前进一步” “横七竖八的尸体”等反面衬托，感受五位壮士顽强的战斗精神，体 会到他们的勇敢，激发学生对他们的敬佩之情。并引导学生通过重读 表示动作的词，读出五壮士的英勇顽强。 （一） “为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截
5、 铁地说了一声“走！”战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。” 从“斩钉截铁”可以看出班长态度坚决果断，“热血沸腾”“紧 跟”说明他们和班长的想法是一致的。 （二）“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中 国人民的仇恨，向敌人头上砸去。” 把石头比作“雹子”，说明石头砸得非常密集，非常迅猛，非常 有力。 这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的 英雄气概。 （三）从他们的动作、神态、语言中能体会到什么？ 班长马宝玉把从敌人手上夺来的枪“砸碎”了，能体会出他不给 敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。“纵身”“相继”“昂 首挺胸”体会到五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄
6、气概。 （五）拓展延伸。（五）拓展延伸。 学完这篇课文，学生都被五壮士英勇献身的精神所感动，面对英 勇跳崖的五位勇士，面对纪念碑上金色的大字，你想说些什么？请同 学们把想说的话写下来。 （六）课堂总结。（六）课堂总结。 第 4 页 共 4 页 这篇课文记叙了抗日战争时期， 八路军战士成功掩护群众和连队 转移，最后把敌人引上狼牙山顶，自己英勇跳崖的故事。表现了五壮 士热爱祖国、 热爱人民、 仇视敌人、 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。 五、说板书设计五、说板书设计 最后我来谈谈我的板书，根据课文内容，我设计了这个板书， 文章的主线清晰明确，学生能一目了然，巩固文本内容。 接受任务：敌众我寡 诱敌上山：英勇奋战 狼牙山五壮士 引上绝路：斩钉截铁 英勇顽强 顶峰歼敌：决一死战 视死如归 英勇跳崖：壮烈豪迈
