1、一 除法 课题 分苹果 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 2 页 学 习 目 标 1、知识目标：在具体操作中体会竖式各部分的含义。 2、能力目标：正确掌握竖式的写法。 3、 情感目标： 在动手操作与自主讲解的过程中， 让孩子们获得成功的体验， 增强自信。 重点 难点 使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法， 体会竖式中每一步的具体含义。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 1、请你找到这节课的数学问题，把它读熟，并把它 写在括号里 （ ） 。 2、为了解答这个数学问题，课本用 4 幅图完成，请 问：第 1 幅图用的方法是
2、（ ） ， 第 2 幅图用的方法是（ ） ，第 3 幅图 用的方法是（ ） ，第 4 幅图用的方法 是（ ） 。 3、第 4 幅图的方法是新方法， 像这样 4 205，叫做除 法竖式，它表示 205=4，请你看仔细除法竖式是 怎样写的，再找个地方把它抄写一遍，再想想商 应该写在什么位置？ 4、请你想一想除法竖式里那些数字的意思，20 表示 （ ）,5 表示（ ） ，4 表 示（ ） 。 5、 你知道82这个除法竖式表示 （ ） （ ） 吗？ 请你填出来 6、请尝试计算下面 2 题： 84 408 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 交 流 解 惑 1、除法还可以用竖
3、式来计算。 2、除法竖式中各部分的含义，重点强调竖式的书写 格式，商应该写在什么位置。 3、反馈练习： 判断对错： 70 497 8 729 4 9 7 0 0 2 ( ) ( ) 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 练习一、 81( ) = 9 ( ) 6 = 9 427 =( ) 273 =( ) 练习二、 357 486 328 549 427 455 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 一一 除法除法 课题 分橘子 （有余数除法） 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利
4、学习内 容 小学数学二年级下册第 3 页 学 习 目 标 1、知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2、能力目标：培养学生小组合作的意识。 3、情感目标：运用有余数除法的知识，联系生活实际解决简单的问题，并 从中体验成功的喜悦。 重点 难点 理解除法竖式中的每一步所表示的含义。 有余数除法的试商方法。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 1、 书上那个数学问题你会解答吗？ 每盘放 4 个橘子，14 个橘子可以放几盘？ 2、 请你看看课本是怎样解答的； 3、 请你写出横式：=（盘）（个） 4、 你能写出竖式吗？请写在右边空白处。 5、 题目做
5、完了， 请答： 14 个橘子可以放 （ ） 盘， 还剩（ ）个。 6、 今天学的这个内容叫做（ ）除法，2 就是 这道题目的（ ） 7、 请你接着看第 3 页“试一试”那道题目：14 个 橘子平均放在 5 个盘子里，每盘放几个，还剩 几个？ 横式这样写：=（个）（个） 竖式怎么写呢？请写在右边空白处： 最后，请答：每盘放（ ）个，还剩（ ） 个。 8、 请你尝试计算： 174 184 194 204 9、钉一件上衣需要 6 个扣子，现有 25 个扣子，能钉 几件上衣，还剩几个扣子？ =（ ） （ ） 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 （请把竖式写在右边空白处） 1
6、0、 比较每道题的余数和除数，你有什么发现，请 写出来： （ ） 交 流 解 惑 1、除法还可以用竖式来计算。 2、除法竖式中各部分的含义，重点强调竖式的书写 格式，商应该写在什么位置。 3、反馈练习： 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 练习一、填空 81( ) = 9 ( ) 6 = 9 427 =( ) 273 =( ) 练习二、（ ）里最大能填几？ （ ） 8 44 7 （ ） 54 9 （ ） 62 （ ）6 40 （ ） 4 30 5 （ ） 48 练习三、用竖式计算 387 456 368 589 477 295 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总
7、 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 一 除法 课题 分草莓 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 6 页 学 习 目 标 1、知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜 悦。 重点 难点 重点：有余数除法的试商方法。难点：合理估商与灵活试商。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 师出示挂图，谈话引入： 同学们，你们看图中画的是什么水果？ 看看一共有多少个草莓？请你仔细观察图，说一 说这幅图画是什
8、么意思？ 对话平台 玩中学 1 想一想。说一说。 先利用已有的经验估一估，再算一算。 （1） 看图说图意。 （2） 指名汇报。 （3） 怎样列式？ （4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？ 2 试一试，算一算。 在估一估的基础上掌握试商方法。 （1） 说一说你是怎样估一估的。 （2） 想一想你估计的对不对， 讲给你的同桌听。 （3） 议一议：为什么商是 6？ 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 交 流 解 惑 学中做 1、试一试。 完成第 7 页的试一试。 2、完成第 8 页的森林医生 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、课本第 7 页算一算，你能
9、算准吗？ 课本第 7 页练一练第一题。 2、练一练。 （1） 完成第 8 页的第 2 题。 （2） 完成第 8 页的第 4 题。 （3） 完成第 8 页的第 5 题。 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 一 除法 课题 租船、派车 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 9、10、11、12 页 学 习 1、 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题， 发展应用 意识。 目 标 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解
10、 决实际问题，体验成功的喜悦。 重点 难点 在大量的实际应用的生活体验中，应用有余数除法的知识。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 一一、出示挂图，谈话引入 同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把 图上的 情景讲给大家听吗？ 对话平台对话平台 玩中学 1、说一说，想一想。 从图中的情境入手，解决简 单的实际问题。 （1）从图中你得到了什么信 息？ （2）如果有 21 个同学去划 船，至少要租几条船？ 先独立思考：如何列式，怎 样回答问题。 其次，在小组内交流。最后， 以小组为单位汇报。 （余下的余下的 人怎么办呢？）人怎么办呢？） 布置课前预 习 按照预习中 学
11、生存在的 问题，教师加 以点拨。 2、摆一摆，说一说。 通过幻灯片演示分船的过程 试一试。 继续通过应用，使学生理解解决生 活中实际问题的不同情况。 每小时租金每小时租金 3 3 元，元，1010 元钱最多能划元钱最多能划 几小时？几小时？ 先和同桌说一说你是怎样想的？ 再独立列式解答。 交 流 解 惑 学中做 1、完成练一练的 1、2 题。 2、完成练一练的 3 题。 先独立完成，再在小组交流，说一说你是怎样想的 。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、练一练。 完成第 11 页的第 4、5 两题。 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，
12、我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 二 混合运算 课题 小熊购物 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 16、17 页 学 习 目 标 1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能 力。 2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数 学与实际的密切联系。 3、能正确计算有关的两步试题。 重点 难点 能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算顺序。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 出示挂图，谈话引入。 谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。 对话平台
13、 玩中学 说一说。 通过看图，获取信息，提出问题。 （） 同学们， 请你也仔细观察一下超市的东 南角，看一看从图中你能获得什么信 息？ （） 如果你是小顾客，你想买些什么东西 呢？ 指名汇报。 （） 如果至允许你买两种食品， 每种数量不 限， 你又准备买什么呢？指名汇报。 根 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 据学生汇报，教师可板书问题。 算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。 （） 仔细看图， 说一说小熊买了什么食品？ （） 那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他 算一算。 学生独立解答后再小组交流汇 报。 （） 说一说又加法又有乘法， 要先算什么？ （） 教师介绍脱试
14、计算的格式及方法。 学中做 做一做。 （） 大家真聪明， 你能用所学的知识解决黑板 上同学们提出的问题吗？任选一题， 做一 做。 （） 指名汇报。 想一想，议一议。 通过小组探究，进一步掌握运算顺序。 熊妈妈有元钱，买包饼干应找回多少钱 （）试着做一做。 （）小组议一议。 （）说一说。结合刚才的练习，你得到什么 结论？ 交 流 解 惑 1、完成试一试的第题。先认真观察，然后说一说 图意，最后列试计算。 2、完成试一试的第题。先说一说运算顺序，然后 再计算。 3、完成试一试的第题 组内交流 组际解疑 老师点拨 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思：
15、 二 混合运算 课题 买鲜花 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 18、19、20 页 学 习 目 标 1过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到 数学与实际的密切联系。能正确计算有关的两步试题。 重点 难点 1、发展学生提出问题和解决问题的能力。2、探索“先乘除，再加减”的 运算顺序。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 课件引入。 同学们，你们知道这是什么地方吗？ 花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪 些花？ 课件中都告诉了
16、我们哪些信息？ 对话平台 玩中学 1说一说。 初步感知，培养学生提出问题的能力。 根据你知道的信息，可以提出哪些问题？ （1） 学生自由汇报。 （2） 教师根据汇报内容有选择地进行板书。 2算一算。 通过算一算，掌握方法。 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 （1）1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜多少钱？ 教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后 指名汇报。 （2）观察综合算式，你能得出什么结论？ （3） 卖 1 支菊花和 1 支百合花，共花多少钱？ 学生独立解答后指名汇报。 说一说你又会得到怎样的结论？ 学中做 1完成试一试的第 1 题。 （1） 说一说每道
17、题的运算顺序。 （2） 独立计算。 （3） 议一议：在一个算式里有加减法，又有乘 除法，要先算什么，后算什么？ 2完成练一练的第 1 题和第 2 题。 3完成练习二的第 2 题和第 3 题。 交 流 解 惑 学中做 1、完成试一试的 6 道小题。 2、完成练一练的弟 1、2 两题。 先独立完成，再在小组交流，说一说你是怎样想的 。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、练一练。 完成第 20 页的第 3、4 两题。 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 二 混合运算 课题 过河 课型 学
18、案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 24 页 学 习 目 标 1、通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用， 能正确计算带有小括 号的运算。 重点 难点 探索“先算小括号里面的”的运算顺序，正确计算。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 出示挂图，谈话引入。 在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图， 说一说你看懂了什么？ 对话平台 1说一说。 通过看图，理解题意。 （1） 从图中你得到了什么信息？指名汇报。 （2） 试着做一做。 2想一想。 由情境入手，领会理解
19、运算顺序。 （1） 议一议。 29+259 这样列式对吗？ （2）教师小结。 小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 算式中有小括号，就要先算小括号中的。 3试一试。 试着做一做（29+25）9。 交 流 解 惑 学中做 1做一做。 完成做一做的习题。 （1） 先说一说计算顺序。 （2） 再独力计算。 2比一比，算一算。 16+248 1892 3063 （16+24）8 （189）2 （306）3 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 做中得 1综合练习。 （1） 在里填“”或“=” 。 7+7+7+874+1 79
20、77+7 305+130(5+1) 924(92)4 8+328(8+32)8 18+369(18+36) 9 (2)判断。 （8+6）7 与 8+67 都要先算乘法。 （ ） 81 减去 6 乘以 6 的积，列式为： （816）6。 （ ） 在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。 （ ） 2实践应用。 完成练习三的第 2 题。 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 三 方向与路线 课题 辨认方向 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 28、29、30
21、 页 学 习 目 标 1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方 向， 并能用这些词语描述物体所在的位置， 体验数学与现实生活的密切 联系。 重点 难点 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方向。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 出示课件，谈话引入。 请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校） 那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑 呢？ 大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向 吗？ 体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面。 医院在学校的（ ）面，
22、邮局在学校的（ ）面。 对话平台 玩中学 1说一说。 通过看图，初步了解大致方向。 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 （1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周 围还有哪些建筑物？ 先自己找一找，再说给你的同桌听一听。 （2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细 想一想。 2议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东 北、西南、西北四个方向。 （1）说一说。 你是怎样想的，在小组内说一说。 （2）议一议。 谁说得对？为什么？ （3）教师小结。 在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、 东北、西南、西北四个方向。 3做一做。 在做一做中，进一步明确八个
23、方向。 用你手中的学具制作方向板。 交 流 解 惑 学中做 1试一试。 利用方向板。 （1） 在教室辨认八个方向。 2坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西 北分别是哪位同学。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 1、练一练。 完成书中练一练。 1、先独立答 题 2、组内交流 试 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 三 方向与路线 课题 认识路线 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 31、32 页 学 习 目 标 认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向
24、和经 过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。 重点 难点 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方向。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 出示课件，谈话引入。 请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校） 那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑 呢？ 大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向 吗？ 体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面。 医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。 对话平台 玩中学 4说一说。 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 通过看图，初步了解大致方向。 （1）同学们说
25、得真不错，请仔细观察，在学校的周 围还有哪些建筑物？ 先自己找一找，再说给你的同桌听一听。 （2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细 想一想。 5议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东 北、西南、西北四个方向。 （1）说一说。 你是怎样想的，在小组内说一说。 （2）议一议。 谁说得对？为什么？ （3）教师小结。 在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、 东北、西南、西北四个方向。 6做一做。 在做一做中，进一步明确八个方向。 用你手中的学具制作方向板。 交 流 解 惑 学中做 3试一试。 利用方向板。 （1） 在教室辨认八个方向。 4坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西
26、北分别是哪位同学。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 1、练一练。 完成书中练一练。 1、先独立答 题 2、组内交流 试 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 三 方向与路线 课题 认识路线 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 31、32 页 学 习 目 标 认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经 过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。 重点 难点 认识路线图，会用方位词描述行走的路线。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学
27、 出示挂图，谈话引入。 我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们 班的同学带着这批小客人乘坐 1 路车去动物园。如果 你是小导游，你能向客人介绍一下 1 路车的行车路线 吗？ 对话平台 玩中学 1说一说。 在小组互动中学会认识路线。 （1） 请你在小组中说一说。 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 （2） 全班交流。 2填一填。 通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。 （1） 自己独立填一填。 （2） 小组内说一说。 （3） 全班交流。 3玩一玩。 通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。 （1） 公布游戏规则。 说出游览的起点是什么站，终点是什么站，汽车怎 样
28、行驶的。前面一位同学行走路线的终点是后一位同 学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。 （2） 开始游戏。 （3） 游戏小结。 交 流 解 惑 学中做 1说一说。 （1） 你的家东、南、西、北、东南、西南、东 北、西北八个方向个有哪些建筑物？ （2） 你的房间东、南、西、北、东南、西南、 东北、西北八个方向各摆了哪些家具？ 2完成练习四的第 1 题。 （1） 先独立完成，在小组交流。 （2） 想一想，再回答。 （3） 议一议，再说一说。 （4） 说给小组同学听。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 做中得 实践应用。 完成练习四的第 2 题。 1剪一剪。 1、先独立答 题 2、组内交流 试
29、 2按图中所给的信息贴一贴。 3将剩余的图按自己的设计贴在小区中。 4小组交流。 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 四 生活中的大数 课题 数一数 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 37、38 页 学 习 目 标 1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学 的兴趣。 2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千” 、 “万” ，并了解单 位之间的关系。 3通过“拨一拨” 、 “摆一摆” 、 “估一估” 、 “比一比”等活动，对大数有具 体的感受，发展数感。
30、 重点 难点 认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位间的关系。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 出示挂图，谈话引入。 今天，老师给大家带来四幅图片，每幅图片都向 同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读给大家听。 这几个数和我们以前学的数有什么不同？ 对话平台 玩中学 布置课前预 习 按照预习中 自 学 1说一说。 通过实例，体会生活中的大数。 （1） 在生活中，由许多这样大的数，你能找出 来吗？ （2） 于你的同伴说一说。 2数一数。 通过数一数，认识计数单位“千” 、 “万” 。 （1） 小组合作数一数。 每个同学准备 2 条小正方体，每条由 10 个小正方 体，5
31、人为一小组，摆出 100 个小正方体。 说一说你是怎样数出来的。 在以每小组摆出的 100 个小正方体为一层，让 10 个 小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一 层一层地数，数 10 层是一千个。 （2） 看图数一数。 意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一 千一千地数，10 个一千是一万。 3感受一千、一万有多大。 （1） 感受一千页的书有多厚。 （2） 感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样 的？ 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 交 流 解 惑 学中做 1找一找，填一填。 （1） 你能在你的计数器上找到千位和万位吗？ （2） 填一填。独立完成后指明汇报。 （3） 数一数。
32、完成说一说的第（1）题。 （4） 涂一涂。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 找一找生活中的大数。 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 四 生活中的大数 课题 拨一拨 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 41、42 页 学 习 目 标 1通过“拨一拨” 、 “数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数写数的兴 趣。 2通过在计数器上拨珠等活动， 了解万以内数的顺序， 会读写万以内的数。 重点 难点 会数、读、写万以内的数，难点是中间、末尾有 0
33、 的多位数的读法。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 谈话引入。一百是几位数？你还知道向这样的三位数 吗？请你举几个这样的例子说一说。除了三位数，你 还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们 一起来认识这样的数。 对话平台 玩中学 1拨一拨 通过在计数器上 拨一拨，学会数数、读数和写数。 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 （1） 读、写三位数。 完成拨一拨（1） 。 （2） 学习四位数及末位有零的数的读写。 完成拨一拨（2） （3） 你拨我写。在同桌之间进行。 2 想一想读书和写数时要注意什么？以小组为单位进 行汇报。 交 流
34、解 惑 学中做 1完成试一试（1） 。 2完成试一试（2） 。 3完成试一试（3） 。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 练一练 （1） 完成练一练 1 。 （2） 完成练一练 2。 （3） 完成练一练 3。 （4） 完成练一练 4。 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 四 生活中的大数 课题 比一比 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 45、46 页 学 习 目 标 1通过比一比的活动， 掌握比较万以内数的大小方法， 能够用符号表示万 以
35、内数的大小。 2通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实 生活中的作用。 重点 难点 理解并掌握三位数和四位数的比较方法。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 谈话引入。生活中的大数无处不在，那么怎样比较两 个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。 对话平台 玩中学 1学一学，议一议。 通过小组探究，总结比较大小的方法。 （1）以小组为单位自学探究 。 以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。 2练一练。 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 完成练一练。在（ ）里填上“”或“”。 新 课标 第 一网 交 流 解 惑
36、学中做 1、试一试。先试着做一做，再议一议。 2、想一想 3、数学游戏。 4、估一估。完成练一练的第一、二题。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 同桌之间互相出题写数，对方进行大小比较。 1、先独立答 题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 四 生活中的大数 课题 练习五 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 高利 学习内 容 小学数学二年级下册第 48 到 51 页 学 习 目 标 1通过多种形式的练习， 使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有 关数的知识，进一步培养学生的数感。 2通过“估一
37、估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会 估计在现实生活中得作用。 重点 难点 能熟练读写万以内的大数；正确比较万以内数的大小，并能结合实际进行 估计；寻找大数的规律并能根据规律正确写数。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 谈话引入。 我们已经认识了生活中的大数，学会了许多有关 数的知识。这节课我们就来共同上一节练习课，灵活 运用所学知识解决数学问题，看看那个同学学得最出 色。 对话平台 学中做 1完成练习五的第 1 题。 2完成练习五的第 2 题。 布置课前预 习 按照预习中 学生存在的 问题，教师加 以点拨。 3完成练习五的第 3 题。 4完成练习
38、五的第 4 题。 5完成练习五的第 5 题。 交 流 解 惑 学中做：完成练习五的第 6 到第 10 题。 组内交流 组际解疑 老师点拨 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以 后我会在 方面更加努力的。 我的反思： 新 课标 第一 网 第五单元 测量 课题 铅笔有多长 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 韦成凯 学习内 容 小学数学二年级下册第 54、55、56 页 学 习 目 标 1通过测量铅笔长度的活动,知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念 和动手操作能力。 2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3通过“估一估” 、 “量一量”等活动，发展学生的估
39、算能力。 重点 难点 学习米、分米、厘米、毫米之间的关系 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 一、 认识分米。 1估一估。 先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。 2量一量。 在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。 3说一说。 通过交流， 熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、 厘米之间的关系。 二认识毫米。 布置课前预习 按照预习中学 生存在的问题， 教师加以点拨。 1量一量。 引导操作，设下疑问。 每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的 长度是多少？ 2.议一议。 让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构， 形成表象。 3说一说。 进一步加
40、深对毫米的认识。 请大家继续观察直尺，1 毫米到底有多长？ 4.量一量。 解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。 大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米 为单位再量一下橡皮的长度。 交 流 解 惑 1、分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以 用符号表示出来，谁给大家讲一讲。 分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？ 2、1 毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关 系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1 完成练一练的第 1 题。 请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最 接近？ 2完成练一练 1 中的第 2 题 可充分放手
41、让学生独立完成， 然后同桌互检。 在做前， 教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端 点。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努力的。 我的反思： 课题 1 千米有多长 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 韦成凯 学习内 容 小学数学二年级下册第 57、58、59 页 学 习 目 标 1通过“走一走” 、 “估一估” 、想一想“等活动，体验 1 千米有多长，初 步建立千米的空间表象。 2使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时
42、渗 透思想教育。 重点 难点 知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 1走一走。 通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100 米大约有多少步，分别用了多少时间，并做 好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说 走完 100 米后有什么感受。 2估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度。 3想一想。 布置课前预习 按照预习中学 生存在的问题， 教师加以点拨。 进一步体验感受 1 千米有多长。 4读一读。 揭示千米和米之间
43、的关系。 5填一填。 初步感受千米在日常生活中的应用。 6估一估。 我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下， 从校门口出发到什么地方大约有 1 千米？ 交 流 解 惑 1、思考：几个 100 米的长度正好是 1 千米。 2、想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系 呢？ 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、我们知道 1 千米有多长，选择不同的交通工具走 1 千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。 2、完成第 59 页。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努力的。 我的反思： 课题 练习六
44、课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 韦成凯 学习内 容 小学数学二年级下册第 60 页 学 习 目 标 1使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、 分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。 2通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高 动手操作能力及运用知识的技能。 培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的 问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。 重点 难点 学会各种单位的简单换算。 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 1用手势表示：1 米、1 分米、10 厘米、1
45、 毫米、10 毫米 2量一量：一角硬币的厚度大约是（ ）毫米。 布置课前预习 按照预习中学 生存在的问题， 教师加以点拨。 交 流 解 惑 3填空： （投影显示） （1） 量比较短的物体的长度或者要求量的比较 精确时，可以用（ ）作单位；量比较长 的物体是，可以用（ ）作单位。 （2） 38 米+54 米=（ ）米 1 米-6 分米=（ ）分米 570 分米-170 分米=（ ）分米=（ ）米 1 米-85 厘米=（ ）厘米 （3） 小明身高 94 厘米，在长（ ）厘米，正好 身高 1 米。 （4） 用一根长 70 厘米的铁丝， 做了一个每边长 都是 15 厘米的正方形框架，还剩（ ）厘 米。
46、 （5） 3 只苹果+4 只香蕉+1 只梨=1090 克 3 只苹果+4 只香蕉+4 只梨=1690 克 1 只梨重（ ）克 （6） 先数出 5 毫米厚度的纸的张数， 再算一算。 5 厘米厚度的纸约有（ ）张 。 20 厘米厚度的纸约有（ ）张。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1 完成练习 6 的第 1 题。 2完成练习 6 的第 2 题。 3、完成练习 6 的第 3 题。 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努力的。 我的反思： 课题 整理与复习（一） 课型 学案导学课 年 级 二年级 教 师 韦成凯
47、学习内 容 小学数学二年级下册第 61、62 页 学 习 目 标 1通过整理与复习， 让学生对学过的知识进行回顾与整理， 并使之系统化 和条理化。 2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。 3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。 重点 难点 学 习 过 程 学 案 导 案 独 立 尝 试 点 拨 自 学 你学到了什么？ （1）出示图 1，看图说一说。 读出每所学校的人数。 （2）出示图 2，看图说一说。 仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？ （3）出示图 3。 看图，说说你发现了什么？ 布置课前预习 按照预习中学 生存在的问题， 教师加以点拨。 交 流 解 惑 你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。 组内交流 组际解疑 老师点拨 合 作 考 试 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 自 我 总 结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在
