1、考纲解读考纲解读 结构常见问题结构常见问题 技法指导技法指导 技法训练技法训练 第第二二部分部分 中考作文中考作文得分点分项突破得分点分项突破 第三单元第三单元 结构结构 考纲解读考纲解读 广东省中考作文评分标准（结构部分） 构思独特（加13分） 等级等级 一类文一类文 二类文二类文 三类文三类文 四类文四类文 五类文五类文 评分标准评分标准 结构严谨， 注意照应， 详略得当 结构完整 条理清楚 结构基本 完整，有 条理 结构不完 整，条理 不清楚 结构残缺 不成篇章 考纲解读考纲解读 中考作文评分标准对结构有着明确的要求 。一篇成功的考场作文，无论其思想内容多好 ，词句多么优美，必须要有机地
2、组合在一起， 层次分明，详略得当，并给阅卷老师留下深刻 的印象，这样才可能获得高分。 一、作文结构的概念一、作文结构的概念 作文结构主要包括开头和结尾、段落和层 次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的 总体设计中，各自承担着不同的任务。 考纲解读考纲解读 二、作文的一般结构二、作文的一般结构 考纲解读考纲解读 （一）开头（一）开头 “良好的开端是成功的一半”，好的开头，不 仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者 ，引人入胜。 （二）结尾（二）结尾 成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解 文章内容，进一步领会文章的中心思想；精彩的结 尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力 。 选
3、择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记 叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求 更好地表达中心，达到写作的目的。 考纲解读考纲解读 （三）要注意段落之间的衔接，注意过渡（三）要注意段落之间的衔接，注意过渡 和照应和照应 段落，有保持内容单一性和完整性的功 能。所谓单一性，是说一个段落只能表达一 个意思或制造一个矛盾，或表达矛盾的一个 方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两 个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所 谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落 中讲清楚、讲完全，而不能把一个意思拆开 放在几个段落中。 考纲解读考纲解读 1.1.过渡过渡 所谓过渡，实际起的是一种“粘合”的 作用，它
4、使文意不同的两个层次紧密联结， 形成一个整体，共同为表现主题服务。一般 地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时 ，往往要使用“粘合剂”，它可以是词、句 或段，它贯通文意，起桥梁作用。 考纲解读考纲解读 （1 1）词语过渡）词语过渡 当文章上下层次的内容比较单一，两层的 意思相近时，或两层的意思转换、跳跃不大的 地方，可用过渡词或者词组。 例如：时间转换用时间词，地点转换用方 位词，表示意思转折的用“然而”“但是”“ 可是”等，表示结论的用“由此可知”“可见 ”等，表示因果关系的用“因为”“所以”等 ，表示总结的用“综上所述”“总之”等。 考纲解读考纲解读 （2 2）句子过渡）句子过渡 当上下两
5、个层次内容比较复杂，层次跟层 次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个 较简单的句子过渡。 例如：从百草园到三味书屋第9段第 一句话“我不知道为什么家里的人要将我送进 书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书 塾。”此句前写了百草园的生活，此句后转入 书塾的生活。 考纲解读考纲解读 （3 3）段落过渡）段落过渡 当两个层次的意思相隔很远，有着很大的 转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽自 成段落，但一般是句子不多的小段，有的甚至 只是一个短句子。 例如：藤野先生第3段“到别的地方 去看看，如何呢？”，段落之前叙述清国留学 生在东京的情况，段落之后写去仙台求学，中 间就用一个独立成段的句子表示
6、空间的转换。 考纲解读考纲解读 2.2.照应照应 为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨， 一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有 交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种 安排设计叫做“照应”。 常见的照应方法有三种：首尾照应，前 后照应，文题照应。这三种方法，在小桔 灯一文中都有范例。 考纲解读考纲解读 小桔灯小桔灯 冰心 这是几十年以前的事了。 在一个春节前一天的下午，我到重庆郊 外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所 楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一 间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电 话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和 外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留 着一张条子，说是她
7、临时有事出去，叫我等 着她。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 考纲解读考纲解读 我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听 见外屋板门“嘎吱”地一声开了。过了一会，又听见 有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘 ，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴 唇，头发短短的，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双 草鞋，正在登上竹凳子想去摘墙上的听话器，看见我 似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电 话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要 医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问： “你知道医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：
8、“我正想问电话局”我赶紧从一旁的电话本子里 找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他 考纲解读考纲解读 到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了， 她就会来的。” 我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。 我拉住她问：“你的家远吗？” 她指着窗外说：“ 就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说 着就“登登登”地下楼去了。 我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又 拿起一本唐诗三百首来，看了一半，天色越发阴 暗了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着 窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋 ，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼 在门口买了几个大红的桔子，
9、塞在手提袋里，顺着歪 斜不平的石板路，走到那小屋的门口。 考纲解读考纲解读 我轻轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚”声, 刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了 一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小 很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺着，大 约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧 着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门 边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着 热气。小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就 蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫 来过了吗？”她说：“来过了，给妈妈打了一针 她现在很好。” 考纲解读考纲解读 她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明
10、早还 要来的。”我问：“她吃过东西吗？这锅里是什么 ？”她笑说：“红薯稀饭，我们的年夜饭。”我想 起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上 。她没有作声，只伸手拿过一个最大的桔子来，用 小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大 半轻轻地揉捏着。 我低声问：“你家还有什么人？”她说：“现 在没有什么人，我爸爸到外面去了”她没有说 下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来， 放在她妈妈的枕头边。 考纲解读考纲解读 炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。 我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿 着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像 一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上
11、拿 了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我， 说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！” 我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我 不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久， 我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了,一定 !”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手 上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家” 也包括我在内。泪水在我眼中打转 考纲解读考纲解读 我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的 山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远 ，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我 ，我似乎觉得眼前有无限光明！ 我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便 问我从哪里来。我说：“
12、从从王春林家来。” 她惊异地说：“王春林，那个木匠，你怎么认得他 ？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党 抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学 生送信” 考纲解读考纲解读 当夜，我就离开那山村，再也没有听见 那小姑娘和她母亲的消息。 但是从那时起，每逢春节，我就想起那 盏小桔灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸 一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为 我们“大家”都“好”了！ . . . . . . . . . . . . . . 考纲解读考纲解读 点评：点评：（可结合文中画线等标记理解） 首尾照应：首尾照应：开头写道“这是十几年以前 的事了”，“在一个春节前一天的下午 ”；结尾呼应
13、：“但是从那时候起，每 逢春节十二年过去了”。 文题照应：文题照应：全文中，多处照应了题目。 如“我”买桔子，小姑娘仔细地掰开桔子及 制作小桔灯的动作。 考纲解读考纲解读 前后照应：前后照应：如第段对房间陈设的描写 ，提到竹凳及墙上的电话，第段写小姑娘 登上凳子要打电话的动作；第段提到朋友 有事出去，第12段则交代朋友已经回来了； 第10段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的 ”，第14段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早 回来了”。 小桔灯行文处处照应，没有丝毫疏 漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此 ，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙去 脉清晰鲜明。 考纲解读考纲解读 （四）要注意详略得当（四）
14、要注意详略得当 文章的详写和略写，是对立统一、相辅 相成的。文章的正文部分要详写，开头、结 尾，过渡、照应部分要略写。例如：写与好 友的一次争执，争执的具体过程要详细描写 ，而其他部分可以略写。 1.1.结构不匀称，比例失衡结构不匀称，比例失衡 尽管结构如此重要，但综观中考作文，结 构失误之多，仍让人惋惜。 身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗 的身材，本身就失之匀称，就更谈不上什么美 了。作文结构也是如此。无论是一篇文章的段 落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重 ，还是每段的大概字数，都得有所讲究既 要匀称，又要重点突出。 结构常见问题结构常见问题 中考作文结构失误，最普遍的就是“三段
15、式”：不起眼的开头+臃肿的身材+小小的结尾 。如此比例失衡，呆板傻气，让阅卷老师啼笑 皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。 有些考场作文开头语言形象生动，其中还不乏 充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文 章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好 匆匆经营后草草结尾。还有考生把大段原材料 或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢 慢道来，忽视了文章的整体布局，造成头重脚 轻、主次不分的后果。 结构常见问题结构常见问题 一般说来，一篇600字的作文，段落以6 至10段为宜；开头、结尾段落字数50150 字为宜，中间主体部分既要层次分明，又要 重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关 的人与事
16、，一定要用墨如泼，重点突出。由 于字数和篇幅的限制，考试作文入题要快， 应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而 最忌在开头大段引述命题的背景材料，使行 文显得呆板空洞。 结构常见问题结构常见问题 2.2.缺少通盘考虑，逻辑混乱缺少通盘考虑，逻辑混乱 有良好写作习惯的考生都十分重视文章 的整体构思，一般都会在审准题目之后，在 草稿纸上列一个简单的写作提纲：如何开头 ，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次 ，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有 些考生虽没有列写作提纲的习惯，但事先会 打好腹稿，“写什么”和“怎么写”心中有 数。 结构常见问题结构常见问题 然而，许多考生没有动笔之前先进行整体 构思
17、的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一 点。有时写几句就写不下去了，有时写了一段 又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着 中心写，写着写着，中途就岔出了别的话题。 这样的作文，从内容上看，多数都为离题；从 结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。有 的考生不尊重客观事物的固有逻辑，导致言之 无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被 归入三类文、四类文之中。 结构常见问题结构常见问题 【失误范文失误范文】 有一种美丽叫责任有一种美丽叫责任 “责任是世间最大的美丽”，有人说。现在，大多 孩子都爱被扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此， 父亲常常教育他：“上帝给我们肩膀，就是教你来承担 责任。” 目光
18、穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替 。高高的天空下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，一声叹息，传诵了千年。是的，他求索求索救国 之计和治国之道以及兴国之策。然而满腔热忱，只堪自 沉汩罗，江水汹涌着，大水淹没了过往，洗礼了他的灵 魂，使他的人格升级了，开启了他的前程。 结构常见问题结构常见问题 国家处于危难之中，他却能横刀向天笑，肝胆 两昆仑。能达到这样的境界真的难能可贵啊！再说 他能七夜不休眠，非常人所能忍受。在他生命接近 尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在“战争”的 前沿。大雪弥漫天际，冰冻三尺，却有你暖暖温情 。传递仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎 “最可爱的人”了得？（一
19、会他，一会又是 你，到底是谁？） 武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了一 份函件，提醒此楼业主，该楼80年的设计年限已超 过，敬请注意。这座楼的设计者也许早已不在人世 了，建筑工人、工程师大概也都走了，而责任却没 有丢，真是令人赞叹。 结构常见问题结构常见问题 有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚 步滑落了无数个来不及。所以，不得不回转身，数 一数曾经遗落的一季风尘，哭过、笑过，真的感悟 过成长，想到自己肩上的责任。（写到哪里去啦？ ） 夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她噙 着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着中药 ，右手盛起一勺汤药，用嘴轻轻地吹着，然后缓慢 地送向母亲。在接触
20、母亲干裂嘴唇时，滚烫的泪光 滴在儿子的手上，渗进儿子的心里（哪位？是 在写母子情深吗？） 结构常见问题结构常见问题 汶川陷塌之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄 美的奇迹。殊不知她那比黄花瘦的身躯怎撑得起坚 如磐石的残砖瓦砾。简简单单一句“宝贝，我爱你 ”，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，那是父辈 对晚辈们的责任。 “天下兴亡，匹夫有责。”责任在于赤心一片 献忠诚，“首孝悌，次见闻，孝与亲，所当执。” 责之重于拳拳孝道，至直至谆。迁客骚人，留下千 古绝笔。仁义礼智信，责任重于天。凛然圣行者， 必为尽责之人。（一段出现了几个意思？句意间能 衔接吗？点题了吗？） 结构常见问题结构常见问题 点评：点评：
21、 看了眼晕，脑也晕，感觉就像电脑待机状态时 ，看显示屏随机画线条。 随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的 问题。文章在阐述论证“责任是世间最大的美丽” 时，没有很好地规划文章的结构，特别是文章后面 的几个自然段，完全不顾中心思想或中心论点，信 笔涂鸦，胡拼乱凑，互相矛盾。 大概，作者还沾沾自喜于自己挺有文学积累的 吧？素材多，角度要统一，更要围绕主题来放与收 ！读过此文者，望引以为戒！ 结构常见问题结构常见问题 3.3.情节没有波澜，一览无余情节没有波澜，一览无余 近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立 意深远、语言优美，但却少有故事情节摇曳多姿、 细节刻画细腻精彩的，不少记叙文都日趋散
22、文化。 这折射出一个令人担忧的现状学生构思能力的 弱化，刻画人物水平的虚化。一言以蔽之，它折射 的是学生群体思维的懒惰。 生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会 产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地 表现，文章情节就一定会顾盼生姿。 结构常见问题结构常见问题 “文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制 造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌 宕、波澜起伏的魅力，在短短的600字中，就能给 人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“不看 不知道，世界真奇妙”的阅读快感。其中，欲扬先 抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情 感的波折，使平淡的写作素材“尺水兴波”，激起 人阅读心理
23、的落差，从而产生震撼人心的效果。所 以，面对作文题，不妨先问问自己，是采用倒叙、 插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一 下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美的 办法。 结构常见问题结构常见问题 【失误范文失误范文】 我终于明白了你的良苦用心我终于明白了你的良苦用心 人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又 好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我 ，近十年的光阴，十年的受恩，让我沐浴阳 光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、 关心我的人，这其中有一个人敬爱的张 老师，我曾经一度地误解您，现在发现，您 给了我温暖与勇气！我终于明白了您的良苦 用心。(导入实在是长了点。) 结构常见问题结构常
24、见问题 那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛 苦，迷茫心情似那阴霾的天空。外面忽然一声 雷响，随之而来的闪电划破了漆黑的天空。小雨淅 淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅膀的燕子孤 独地站在电线上，梧桐的落叶随着小雨飘转而下， 使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲伤与失望 交织而成的黑夜，包围了这个世界，也包围了小小 的我这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜 测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平日 那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知 您现在会怎样看我“你，怎么待在这里？”您 在教室里走了一圈，最后停在我的面前。我的心在 结构常见问题结构常见问题 刹那间猛跳，许久，没有我期待的
25、话语，我不敢抬 起头，我恨您，你为什么用这样的语气对我？我考 试失败了，是多么的痛苦啊！ 还有一次，我和同学打架，您将我带到办公室 ，揍了我。我当时两眼火星直冒，心里恨死您了， 为什么不问原因，为什么偏护别人？为什么不精心 细语地教育我呢？ 现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用 心，您是恨铁不成钢，是为了我的发展呢。因此， 我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道 美丽的风景！ 结构常见问题结构常见问题 点评：点评： 从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错 ，但为什么读起来那么平淡无味呢？ 主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起 伏。也许你要问，不是有很多心理描写吗？多多少 少有波
26、澜的吧？请看仔细，文章通篇都是“我”的 或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内 容很少，且基本是概叙，更重要的是，从哪里看出 他的良苦用心和“我”深刻体会他的这份用心呢？ 体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？要知道 ，这些点都是制造波澜，打动读者，从而让人体会 到“良苦用心”，明白师生情的关键啊！ 结构常见问题结构常见问题 作者选择的材料本来是很容易体现出 事件本身的波澜起伏的，可惜，就是没有 处理好。 另外，老师“揍了我”，好像这样的 “良苦用心”是以违法为手段的吧？这个 材料是不是不符题意，也不太有出现的价 值呢？建议或改或删。 结构常见问题结构常见问题 4.4.忽视过渡照应，难于
27、理解忽视过渡照应，难于理解 过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过 渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使 文章结构完整、周密。 一般说来，在从一层意思到另一层意思的转 折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议 入叙、由叙转议的变换处，在倒叙、插叙的起讫 处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连 贯，行文不通畅，情节突兀、生硬，令人费解。 还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着 落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫， 让人摸不着头脑，这也很可能是缺乏过渡造成的 。 结构常见问题结构常见问题 【失误范文失误范文】 精彩一日精彩一日 周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼 。 书
28、店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在 一摞摞书籍上掠过。搜神记？什么，搜神记 ！定睛一看，不错，果然是我魂牵梦萦的搜神 记！(这个心理写得好。三个标点，加上动作， 非常传神！) 我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价 ，16.80元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔 细翻找一遍，还是只有一本。问营业员，她说：“ 结构常见问题结构常见问题 在农村这种古书谁要？你手里拿的是上次进货时发 错的一本。”没办法，一本就一本吧，先买下再说 。(真实，表明得来不易，也不易再得，因此有下 文要不要送给朋友的思想斗争。) 回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起 搜神记来。好在这是白话版本，读来还不算费力 ，
29、一目十行地看到深夜，揉揉发涩的眼睛合上书， 不禁又为难起来。书，的确是本好书，可是，是送 给陈小锋，还是留给自己呢？这时，我想起了我们 临别时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈 小锋收到书后那笑意盈盈的脸庞。但转念一想，好 不容易才得到这本书，又那么精彩，送人还真有点 结构常见问题结构常见问题 舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一 定知道我已经买到了搜神记呀！(曲折 有致的心理！) 星期日下午，我去了趟邮局，把书给小 锋寄去了。回学校的路上，心里虽然仍牵挂 着书，但感觉很轻松、愉快。才进校门，就 听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信， 好厚的一封信。”“这是谁给我寄的呢？” 我不禁有点纳
30、闷。到收发室一看，果然有一 个厚厚的长方形邮包。“什么东西？”我 结构常见问题结构常见问题 拆开一看，呀！竟然也是一本搜神记！ 里面还夹着一张纸条，上面写着：“小宇： 爸爸出差给我带回一本好书，不敢私瞒，现 寄给你，让你好好过一回瘾。友小锋。”( 好戏剧的情节设置啊！) 我一拍大腿：好家伙，我们真是“心有 灵犀一点通”啊！(结尾也利索。） 结构常见问题结构常见问题 点评：点评： 我们看正文批注，评价很高，因为作者构思不 错，文笔也实在相当生动、流畅、自然。但为甚么 说它是失误文，只能作为一篇典型的三类文展示在 这里呢？主要就是结构出了问题。 编者想问作者四个问题：1.你为什么对搜神 记魂牵梦萦
31、呢？2.晚上看书时，你为什么会再次 郁闷而想到好朋友呢？3.不是决定不寄的吗？“星 期日下午”，你怎么突然又决定寄了呢？4.好朋友 为什么也同时给你寄书来了呢？ 结构常见问题结构常见问题 这四个问题其实很好解答，也不需要太 多的文字，解决好了，文章上一类文是完全 没有问题的。 但现状却是这样的：由于作者思维不缜 密，行文缺乏必要的过渡或铺垫，导致行文 生硬，文章疑点或漏洞重重。所有这些，最 后影响了“精彩一日”中的精彩！ 结构常见问题结构常见问题 5.5.详略不得当详略不得当 （1 1）平均用力，不分详略：）平均用力，不分详略：分为“一律略写 ”和“一律详写”两种情况。这里就不再举例。 （2
32、2）该详反略，该略反详。）该详反略，该略反详。 记一次球赛：今天我们班的小火车头 队和八年级（3）班的冲冲冲队比篮球。比 赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。他可 真地道，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺 激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注 意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报告， 供他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最 响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩 结构常见问题结构常见问题 ，效果最好。我呢，打杂，水不够去打水，衣服没 人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子 哑了，我顶着随着哨子声，比赛开始了。双方 展开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎
33、， 他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。投进 啦，投进啦！加油，加油！啦啦队叫得响极了。 随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几 个球。但冲冲冲队也不是好惹的，他们急起直 追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我们。 但由于我们队顽强拼搏，终于以4240胜了他们。 结构常见问题结构常见问题 比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。 冲冲冲队这次失败可能是他们太大意，他 们自以为是八年级冠军，就不把我们七年级 小弟弟放在眼里。俗话说：虚心使人进步 ，骄傲使人落后。我们这次比赛虽然胜利 了，但要吸取更大教训，争取更大进步。 结构常见问题结构常见问题 点评点评: : 球赛，球赛，主要写赛球。赛前
34、准备是 为突出球赛的紧张和激烈作铺垫。在此基础 上，应对比赛作更详细、更精彩的描绘。但 本文赛前写得那么繁琐，比赛本身，除第一 球稍作描写外，其他都一笔带过。这就好像 一部电影，背景放映了很长时间，主要人物 出场却一晃就过去了，谁爱看呢？ 结构常见问题结构常见问题 结构是文章之“骨骼”，骨架挺立、脉 络分明，文章才有可能如模特身材，产生婀 娜多姿、赏心悦目的形体魅力，也容易在阅 卷场上以熠熠光辉吸引评卷老师的双眸。 怎样的形式更具形体魅力呢？从结构布 局看，主要有以下几种形式： 技法指导技法指导 1 1画面组合画面组合 画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手 法，就是在题目允许的范围内，选择几
35、个生动、 典型的生活片断、故事情节或景物描写等，把它 们有机地组合起来，共同表现一个主题。它类似 于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把 许多镜头剪辑连接起来，使之构成前后连贯、首 尾完整、主体统一的影片。在中考作文中，有的 同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、 线索或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠 释主题，体现了组材能力和写作的应变能力。 技法指导技法指导 一般格式为： 技法指导技法指导 点明主旨 抒议结合 画面3 画面2 画面1 运用这一结构模式应该注意：运用这一结构模式应该注意： 选用的事例或画面不少于两个。 叙写事例或描绘画面时，力求语言老练， 尽量做到含蓄丰富。人物刻
36、画力求形象生动 ，但篇幅却不宜过长。 要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。 看起来零散的片断，一定要有一条贯穿的线 索组合成为一个浑然一体的全新篇章。 恰当选用表达方式和修辞手法。 一般适用于记叙文、散文。 技法指导技法指导 【学习借鉴学习借鉴】 面带微笑忆童年面带微笑忆童年 童年是梦中的真，是现实的梦，是梦里 含泪的微笑。(题记挺有味道，也能点题。) 题记 童年，有许许多多善良的人给予我微笑 ，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑， 让我的童年充满幸福。我愿将这些微笑一一 翻阅，并附上我的微笑，永存。 技法指导技法指导 微笑微笑栀子花栀子花 “栀子花开，so white”美丽的栀子花， 如此之
37、洁白，引得我和外婆驻足观赏。年幼的我看 到如此白皙的花儿，又看看自己黝黑的皮肤，不禁 怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像栀子花那样 纯白吗？”外婆安详地看着我，嘴角一翘，露出一 个甜甜的微笑，并慈蔼地对我说：“好孩子，不用 担心，长大后就会变白！”(确实是童年的往事， 断不是长大后的现实。笔触也很配合童真 ，纯真、简约如画。) 美丽的栀子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜 甜的微笑中，我安然入梦！(扣住微笑意象， 点本节题，也点主题，十分紧凑。) 技法指导技法指导 微笑微笑杨柳树杨柳树 杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个 高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究 竟。于是，我问爷
38、爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？” “嘿嘿，它们当然高了！”爷爷不假思索地回答。 “那我能不能爬上去呢？”我急切地追问。 看着好探索的我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我从 他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸我 的头边说：“小子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈哈 ！” 魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快 乐，那么自在。 技法指导技法指导 微笑微笑树上蝉树上蝉 一到夏天，聒噪的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树 上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下 ，循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指 ：“看！有只蝉在这里！”我们沿着他指的方向望去， 果然看见一只鸣叫正酣的蝉。
39、这时，小伙伴欢欣起舞， 喃喃自语道：“还是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉 是我的！”我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑 。大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯咯的笑声 ：“恭喜你呵！” 树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天 真调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑！(选例变换角 度，丰富了童年的内涵。) 技法指导技法指导 童年中的历历往事，如风如梦。就让微笑 永远定格在纯真的童年里吧！想起那快乐的童 年，我又忍不住微笑了。(再扣微笑，点 题。首尾呼应，画卷合拢成一圆轴。) 技法指导技法指导 点评：点评： 三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥 数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰 富，共
40、同构成了清新、动人的画卷。面对这 样的画卷，“长大后”，不梦忆也难。 值得一提的是，作者写童年，心能回到 童年，笔下却不造作，语气始终是平静、自 然的。这在写童年的文章里，是很难得的。 一般的同类文章，写童年，似乎自己就要先 返老还童，结果很容易让人心生滑腻。对小 作者，赞一句！ 技法指导技法指导 【学习借鉴学习借鉴】 每座山都有自己的金顶每座山都有自己的金顶 佛山一考生 每所中学都有那么几位风云人物，他们 要么才华横溢，要么风流倜傥，要么德才双 馨，他们总是会受到全校师生的称赞。 小知是这一届的风云人物，和其他风云 人物不同的是，小知没有出众的容貌，也没 有一技之长，成绩也一直是不上不下，平
41、日 里还总受男生们欺负。这样的人，怎么会成 为风云人物呢？！（悬念！） 技法指导技法指导 事情还得从一个月前说起，那时我们社团准 备举办一个调查活动，而我被分配到的任务就是 调查班里每个人的优点及他们对自身优点的认识 程度。我问了导师几个问题后便开始展开调查了 ，调查到的同学无非就是嘻嘻哈哈说自己帅气或 羞羞答答说自己聪明。事情似乎进展得十分顺利 。正当我想结束调查时，一个身影走进了我的视 野，他就是小知。只见小知耷拉着脑袋，两眼无 神地往前走着。不知这样的人身上还会有什么优 点呢？带着这个疑问，我走近了他。 “小知同学，请问你认为你身上有什么优点 啊？”当听到这个问题时，小知愣了一下，然后
42、技法指导技法指导 带着浓浓的沮丧的语气小声地对我说：“对不起， 我好像没有什么优点。” “怎么会没有优点呢？”正当我准备说出这句 话的时候，我看到了他满脸的难过，于是便收起自 己的发问，让他悄悄地走了。（越看不出优点，悬 念越悬！） 正当准备放弃他时，我突然想起导师说的话： “每个人身上都一定会有他的闪光点，如果他不愿 告诉你或者连他自己都没有发现，你就更应当想方 设法去弄清楚。”想到这里，我连忙朝着小知刚离 去的方向跑去（转折，暗暗点题。） 技法指导技法指导 一路上，我看见许多粗心的同学不小心 将垃圾随手丢在地上，而小知不知从哪里拿 来了扫把等工具，一个人默默地打扫起来。 震撼之余，我连忙拿
43、起相机，“咔嚓”几下 ，将小知的一举一动都给悄悄地定格了下来 。接下来的两个星期的“跟踪”，让我发现 小知竟然是一个默默无闻的活雷锋。比如说 ，看到低年级的小朋友被欺负，他总会加以 制止；看到老人背东西时，他总会伸出援手 （发现优点，人物塑造有点有面。） 技法指导技法指导 当我把这些照片贴在学校宣传栏之后，小知立 刻成了风云人物。小知也变得越来越自信、乐观了 。我发现了小知最大的优点善良！我把这些整 理成论文交给了导师。导师看了之后，夸赞了我一 番，又给论文补了一个结尾：（揭开悬念！） 冬日里，两只刺猬互相取暖。可靠得太近，会 刺伤对方，靠得太远，又起不到取暖的效果。那么 ，怎么办呢？避开自己
44、的缺点，寻找自己的优点 就像是每一座山都会有自己的金顶一样，总有那 一刹那会因为这个金顶的闪耀而光芒万丈！ 技法指导技法指导 点评：点评： 文似看山不喜平，这篇文章就达到了这种艺术效 果。 故事曲折，一波三折，源自一个悬念明明是 才华横溢、风流倜傥、德才双馨的人才是风云人物， 而这个什么都毫不起眼的小知怎么可能是风云人物呢 ？去采写他的优点，不要说别人瞧不起他，连他自己 都找不到自己的半个优点，失望之余，想放弃对小知 的采访，但导师的话又激起了“我”的跟踪欲望，最 后终于发现了他的优点。作者通过设置悬念，加深悬 念，揭开悬念，一路写来，可真是一波未平，一波又 起，读来有一种曲折动人之感。这种构
45、思精巧的文章 ，现在在考场上真是比较少见了。 技法指导技法指导 巧用悬念，精于构思之外，作者还十分 讲求人物塑造。他点面结合，先是概括性地 点出小知的个性特征活雷锋，接着具体 描写小知帮助小朋友和老人等雷锋行为，这 样有点有面，让人物形象在精练的描写中慢 慢地丰满鲜活起来。 这些都是此文的优点：精于情节构思， 巧立人物形象。这令文章的主题得到了最大 化的彰显，最终由“导师”揭开悬念，自自 然然，呼之即出。 技法指导技法指导 (2)(2)欲扬先抑，欲抑先扬欲扬先抑，欲抑先扬 欲抑先扬，又叫抬高跌重法。运用诀窍是：抬 得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行 文中，重点在“抬”，但实际力量全在
46、“跌”上。 “抬”是为了造成更大的陡势，更高的高度，使后 面能够跌得沉重、有力，获得强烈的效果。 欲扬先抑，又叫先抑后扬，是指作者大力赞扬 的对象，却先贬抑；等到时机成熟，再颂扬。即作 者对写作对象先有某种负面看法，后来又在原先基 础上否定了看法，得出一个新结论的写法。这里的 “抑”，是“扬”的铺垫，是写作的重心，它使得 “扬”更有力、更突出。 技法指导技法指导 （一）我撕掉了扉页（一）我撕掉了扉页 我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她 叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为 记忆深处不堪回首 我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一 件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心 里
47、话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只 有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就 和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我 们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问 她叫什么名字。 技法指导技法指导 几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了 。那是一个初夏的夜晚，她身着乳白色的连衣裙 ，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自 己创作的一首小诗：“我赞美雪的洁白，它 有着清纯脱俗的美”这诗，不由使早已厌倦 摇滚歌曲的我为之动情。我第一次，也是最后一 次感到她的纯净美。 （在这个特殊的场合，她纯净美好的形 象被陡然高高抬起。） 我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记 本的扉页上。
48、技法指导技法指导 毕业前的两个月是最紧张的。在物理提高班 里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难 ，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她也 不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未 到结束的时候，我早已做完，不耐烦地东瞧西望 。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地 翻着。 我彻底傻眼了，继而是充满内心的鄙视。这 一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛 ，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就 多一分难堪。（跌，但不重，为下文作铺垫 。） 技法指导技法指导 可造物弄人，在校演讲赛中，我又一次遇见 她，她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目 竟是谈考试作弊的危害性。她依然是那 身白色的连衣裙，依然带着几分腼腆，不同的是 ，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地 演讲，我感到一阵目眩。 “考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分 数并不光彩”这一个个带刺的字，如一只只 嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无 动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法“ 我看不起你！” 技法指导技法指导 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 这次演讲她得了二等奖。 （白衣裙腼腆激动作弊 的危害性二等奖，戏剧化效果重叠， 人物重重跌倒！） 全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍 手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那 张
