1、第二单元第二单元 如何叙事如何叙事 写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的写记叙文，首先要学会叙述好一件简单的 事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来，事。怎样记叙好一件简单的事呢？简单说来， 就是要把事情发生的时间、地点、人物、起就是要把事情发生的时间、地点、人物、起 因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过因、经过、结果等交代清楚，并在叙述过 程中将这六个相关联的要素有机地结合程中将这六个相关联的要素有机地结合 在起，让别人明白你写了一件什么事。在起，让别人明白你写了一件什么事。 在叙写事情时为了能扣人心弦、引人入在叙写事情时为了能扣人心弦、引人入 胜，还应考虑如何将起因、经过、结果胜，还应考虑
2、如何将起因、经过、结果 这条思路构筑完整，安排好记叙的顺序。这条思路构筑完整，安排好记叙的顺序。 记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙三记叙的顺序一般有：顺叙、倒叙、插叙三 种。先写什么，后写什么，要安排得恰当，种。先写什么，后写什么，要安排得恰当， 要叙述得条理清楚。要叙述得条理清楚。 我们本次作文训练的重点是如何将事件叙我们本次作文训练的重点是如何将事件叙 述完整而又生动。述完整而又生动。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻 子和儿子。子和儿子。 顺叙顺叙 散步散步 莫怀戚莫怀戚 ( (开门见山地交代了地点：田野，人物：开门见山地交代了地点：田野，人物：
3、 我、我的母亲、我的妻子和儿我、我的母亲、我的妻子和儿 子。子。) ) . . . . . . . . . . . . . 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远 一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多 走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在 很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 （ 母亲身体不好，应该多母亲身体不好，应该多 走走。）走走。） 起因：起因： 天气很好。今年的春天来得太迟，太天气很好。今年的春天来得太迟，
4、太 迟了，有一些老人挺不住。但是春天总迟了，有一些老人挺不住。但是春天总 算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ( (这段话不仅仅告诉读者关于故事的时这段话不仅仅告诉读者关于故事的时 间还渗透了人物的心理。既写出了母亲间还渗透了人物的心理。既写出了母亲 忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了 我我为母亲最终安然无恙而庆幸的心为母亲最终安然无恙而庆幸的心 情。情。 从中我们可以学到在叙写文章从中我们可以学到在叙写文章时间、时间、 地点地点等较为平淡的内容时，可适当加等较为平淡的内容时，可适当加 上心理、环境描写，以及语言的润色，上心理、环
5、境描写，以及语言的润色， 营造恰当的气氛，吸引读者兴趣。营造恰当的气氛，吸引读者兴趣。) ) 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地 铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人 想着一样东西想着一样东西生命。生命。 ( (这里的描写表露的是春的气息，但隐含这里的描写表露的是春的气息，但隐含 的是对生命的感悟，更是对生命与自然共的是对生命的感悟，更是对生命与自然共 生共荣的放歌。生共荣的放歌。) ) 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走我和母
6、亲走在前面，我的妻子和儿子走 在后面。小家伙突然叫起来：在后面。小家伙突然叫起来：前面也是前面也是 妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我我 们都笑了。们都笑了。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平 顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过， 一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习 惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还 习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面， . . . . .
7、 . . . . . . . . . 她总是听我的。一霎时，我感到了责任的她总是听我的。一霎时，我感到了责任的 重大。我想一个两全的办法，找不出；我重大。我想一个两全的办法，找不出；我 想拆散一家人，分成两路，各得其所，终想拆散一家人，分成两路，各得其所，终 不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他 的时日还长。我说：的时日还长。我说：走大路。走大路。 （ 散步过程中为走大路还是走小路产生分散步过程中为走大路还是走小路产生分 歧。）歧。） （这里描写作者在面对一边是老，一边是幼（这里描写作者在面对一边是老，一边是幼 的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精的矛盾冲
8、突中，所体现出的爱幼更尊老的精 神。这是难能可贵的，它折射出作者尊重并神。这是难能可贵的，它折射出作者尊重并 善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而 生。）生。） 经过：经过： 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： 还是走小路吧。还是走小路吧。她的眼随小路望去：那她的眼随小路望去：那 里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。口水波粼粼的鱼塘。我走不过去的地我走不过去的地 方，你就背着我。方，你就背着我。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树这样，我们在阳光下，向着那
9、菜花、桑树 和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了 母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母 亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子 虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻 子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （ 我背着母亲，妻子背着儿子，走小路。）我背着母亲，妻子背着儿子，走小路。） 结果：结果： （这段话寓意深刻。它以轻
10、衬重，不仅突出（这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出 了中华民了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了族的传统美德，更含蓄地写出了 我我一个站在生命之链连接点上的中一个站在生命之链连接点上的中 年人年人对生命和社会的责任。最后一句揭对生命和社会的责任。最后一句揭 示了本文的中心，是作者写作意图及情感升示了本文的中心，是作者写作意图及情感升 华之所在，与文章的第四段中华之所在，与文章的第四段中这一切都使这一切都使 人想着一样东西人想着一样东西生命生命前后照应，在整前后照应，在整 篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是 点睛之笔。）点睛之笔。） 点评：点评： 文章
11、结构图：文章结构图： 文章六要素很明晰，这使文章条理清楚、文章六要素很明晰，这使文章条理清楚、 结构完整。从上面的结构图可以看出，文章结构完整。从上面的结构图可以看出，文章 按散步这件事情的起因、经过、结果来写，按散步这件事情的起因、经过、结果来写， 是顺叙。文章虽然是顺叙，但作者剪裁得法：是顺叙。文章虽然是顺叙，但作者剪裁得法： 不但插入了景物，注重联想，还有少量心理不但插入了景物，注重联想，还有少量心理 分析，也有细腻的细节描绘、情节的微小波分析，也有细腻的细节描绘、情节的微小波 澜，然而一切又都点到为止，这就避免了一澜，然而一切又都点到为止，这就避免了一 本流水账似的平铺直叙，使人读有余
12、味。本流水账似的平铺直叙，使人读有余味。 羚羊木雕羚羊木雕 那只羚羊哪儿去啦？那只羚羊哪儿去啦？妈妈突然问我。妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工 艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一 直放在我桌子角上。直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地这会儿，我的心怦怦地 跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋 友万芳。友万芳。 倒叙倒叙 、插叙、插叙 张之路张之路 “你现在就去把它要回来！你现在就去把它要回来！妈妈坚妈妈坚 定地说，定地说，那么贵重的东西怎么能随便那么贵重
13、的东西怎么能随便 送人呢？要不我和你一起去！送人呢？要不我和你一起去！ 不！我哭着喊了起来不！我哭着喊了起来 是的，这是爸爸给你的，可并没有允是的，这是爸爸给你的，可并没有允 许许 你拿去送人啊！你拿去送人啊！ 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去我没有理由了。我想到他们马上会逼我去 向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知 道，万芳是个多么仗义的好朋友。道，万芳是个多么仗义的好朋友。 （人物心理插叙法：回忆插叙万芳仗（人物心理插叙法：回忆插叙万芳仗 义的小故事。画线句是个过渡句，引出插义的小故事。画线句是个过渡句，引出插 叙。）叙。） _ _ （倒叙，将文
14、章矛盾冲突最激烈的片段（倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的片段 爸妈逼迫爸妈逼迫我我索回羚羊木雕，提到前面叙索回羚羊木雕，提到前面叙 述，这就造成了悬念，增强了引人入胜的表述，这就造成了悬念，增强了引人入胜的表 现效果，使文章显得曲折有致。）现效果，使文章显得曲折有致。） 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很 好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语 文老师管我俩叫文老师管我俩叫合二而一合二而一。 （倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的（倒叙，将文章矛盾冲突最激烈的 片段片段爸妈逼迫我索回羚羊木爸妈逼迫我索回羚羊木 雕，提到前面叙述，这
15、就造成了悬念，雕，提到前面叙述，这就造成了悬念， 增强了引人入胜的表现效果，使文章增强了引人入胜的表现效果，使文章 显得曲折有致。）显得曲折有致。） 上幼儿园的时候我们就在一起。她上幼儿园的时候我们就在一起。她 学习很好，人一点也不自私。我们俩学习很好，人一点也不自私。我们俩 形影不离，语文老师管我俩叫合二形影不离，语文老师管我俩叫合二 而一。而一。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买 的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着 玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长 长的口子。我坐在
16、树底下偷偷地抹眼泪，又长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又 心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了， 坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来 拍着屁股说：咱俩先换过来，我妈是高级拍着屁股说：咱俩先换过来，我妈是高级 裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都 看不出来。看不出来。 直到现在，我身上还穿着她的运动裤。直到现在，我身上还穿着她的运动裤。 每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的 伤疤，我就觉得对不住她。伤疤，我就觉得对不住她。 （我和万芳
17、情深谊厚。该不该要回木雕（我和万芳情深谊厚。该不该要回木雕 呢？真是难以取舍！插叙令故事发展真实、呢？真是难以取舍！插叙令故事发展真实、 合理，令矛盾合理化。合理，令矛盾合理化。) ) 昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢 我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说： 送给你，咱俩永远是好朋友送给你，咱俩永远是好朋友永远！永远！ 她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的 . . （插叙结束，回到倒叙，从事件起因开始叙述。（插叙结束，回到倒叙，从事件起因开始叙述。 昨天昨天是重要的时间标志和过渡标志。）是
18、重要的时间标志和过渡标志。） 不知什么时候，奶奶站在门口不知什么时候，奶奶站在门口 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音 也没有。忽然，我听到有人在喊我的名字，也没有。忽然，我听到有人在喊我的名字， 小藏刀送给我。小藏刀送给我。 （如按顺叙写，（如按顺叙写，爸妈逼迫爸妈逼迫我我索回木雕索回木雕 该是这个位置。）该是这个位置。） 我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀 塞到我的手里说：塞到我的手里说：你拿着，咱俩还是好你拿着，咱俩还是好 朋友朋友”
19、我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。 我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对 朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事 呀！呀！ 可是，这能全怪我吗？可是，这能全怪我吗？ 点评：点评： 文章结构图：文章结构图： 课文讲述的是课文讲述的是我我把贵重的羚羊木雕送把贵重的羚羊木雕送 给了最要好的朋友万芳，父母发现后逼给了最要好的朋友万芳，父母发现后逼我我 要回来，要回来，我我被逼无奈，只得硬着头皮开被逼无奈，只得硬着头皮开 口，让万芳把羚羊木雕还给口，让万芳把羚羊木雕还给我我，我我 因对朋友反悔而伤心。
20、因对朋友反悔而伤心。 如果单纯地如果单纯地顺叙顺叙木雕事件，故事应该木雕事件，故事应该 是这样的：是这样的： 我我送木雕给万芳送木雕给万芳爸妈逼迫爸妈逼迫我我 索回木雕索回木雕 “我我索要木雕索要木雕万芳主动万芳主动 还还我我木雕木雕万芳安慰万芳安慰我我，我我 却更伤心了。却更伤心了。 现在的处理是：把其中一个冲突强烈的场现在的处理是：把其中一个冲突强烈的场 面提前了，于是成了倒叙。面提前了，于是成了倒叙。 这样写的好处是，一开始就展示这样写的好处是，一开始就展示 我与父母关于木雕的矛盾冲突及我与父母关于木雕的矛盾冲突及 我夹在父母和朋友间进退两难的矛我夹在父母和朋友间进退两难的矛 盾，造成了
21、强烈的悬念，引发了读者的盾，造成了强烈的悬念，引发了读者的 阅读欲和思考欲。阅读欲和思考欲。 文章还运用了插叙的写作手法，插叙文章还运用了插叙的写作手法，插叙 了万芳和我换裤的小故事，写出了了万芳和我换裤的小故事，写出了 我和万芳情深谊厚，将故事进一步推我和万芳情深谊厚，将故事进一步推 进到一个跌宕起伏的情节中。以此表达了进到一个跌宕起伏的情节中。以此表达了 对成人的世界里许多人重财轻义行为的谴对成人的世界里许多人重财轻义行为的谴 责，他们虽疼爱子女，但并不尊重孩子们责，他们虽疼爱子女，但并不尊重孩子们 构建的纯真的友谊，也不懂得孩子最渴望、构建的纯真的友谊，也不懂得孩子最渴望、 最珍惜的友情
22、最珍惜的友情。 大部分学生总认为写记叙文就像记大部分学生总认为写记叙文就像记 流水账，只要从头到尾把一件事情记下来流水账，只要从头到尾把一件事情记下来 就可以了。其实这种想法也没错，记叙文就可以了。其实这种想法也没错，记叙文 就是重在记。但是，记不仅要讲就是重在记。但是，记不仅要讲 究文辞运用，还要讲究思路线索。如果文究文辞运用，还要讲究思路线索。如果文 章平铺直叙，有可能就成白开水，嚼然无章平铺直叙，有可能就成白开水，嚼然无 味；味； 而如果写记叙文时，充实了记叙文体的六要而如果写记叙文时，充实了记叙文体的六要 素：即时间，地点，人物，（事情的）起因，素：即时间，地点，人物，（事情的）起因，
23、 经过，结果，并将语言进行润色，则可以写经过，结果，并将语言进行润色，则可以写 出一篇比较成功的记叙文，展现一定的生动出一篇比较成功的记叙文，展现一定的生动 性、吸引力。性、吸引力。 记叙就是把人物的经历、言行和事物发展记叙就是把人物的经历、言行和事物发展 的过程交代出来。这是最常用的表达方式。的过程交代出来。这是最常用的表达方式。 无论写人还是记事，都应内容完整，交代清无论写人还是记事，都应内容完整，交代清 楚，这是记叙最基本的要求。楚，这是记叙最基本的要求。 事情发生在什么时候？时间有现在、事情发生在什么时候？时间有现在、 过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。过去和将来的区别，叙述时要交代
24、清楚。 一、了解记叙的要素一、了解记叙的要素 掌握并运用记叙的要素是最基本的要求，掌握并运用记叙的要素是最基本的要求， 要点如下：要点如下： 时间：时间： 事情发生在什么地方？地点包括事件事情发生在什么地方？地点包括事件 发生的环境、状况和气氛。发生的环境、状况和气氛。 事情是怎么发事情是怎么发 生的？发生的经过如何？结果如何？这是记生的？发生的经过如何？结果如何？这是记 叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和 结果更要紧密配合，以使事件不违背情理；结果更要紧密配合，以使事件不违背情理； 事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并事件的经过要写得有起有伏，曲折
25、动人，并 且能圆满地把事件因果连贯起来。且能圆满地把事件因果连贯起来。 事件涉及哪些人物？因为人物是主事件涉及哪些人物？因为人物是主 角，所以要写得有血有肉，个性突出。角，所以要写得有血有肉，个性突出。 地点：地点： 人物：人物： 事件的事件的起因、经过和结果：起因、经过和结果： 要素歌要素歌 记叙文记事六要素，大家千万要记住。记叙文记事六要素，大家千万要记住。 要把故事写完整，交代清楚要把故事写完整，交代清楚六要素六要素 第一要素是时间，年月日时写清楚；第一要素是时间，年月日时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和处所；第二要素是地点，要写环境和处所； 第三要素是人物，世间万物人为主；第三要素
26、是人物，世间万物人为主； 第四要素是起因，为何发生找原因；第四要素是起因，为何发生找原因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。第六要素是结果，交代结局别含糊。 事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六事实上，为了避免文章的呆板和平庸，六 要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素，要素的交代往往是灵活的，而灵活交代要素， 可使文章增色不少。可使文章增色不少。 (2)(2)我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田 里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来我我 真不喜欢这个季节。真不喜欢这个
27、季节。 二、灵活交代记叙要素二、灵活交代记叙要素 1.时间：时间： 你能猜到这是什么时候么？你能猜到这是什么时候么？ (1)太阳出来啰太阳出来啰喂，喜洋洋喂，喜洋洋 啰啰喂。喂。 可见时间的表述不一定非要直接写出几月可见时间的表述不一定非要直接写出几月 几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地几日几点，而可以像上面这样间接地灵活地 表现出来。表现出来。 （1 1）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈）看着穿着白大褂来往的人，和爸爸妈 妈那焦急的面容妈那焦急的面容我知道我是在什么地方我知道我是在什么地方 了，并且我一定是得了什么重病。了，并且我一定是得了什么重病。 (3)家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮
28、，家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮， 忙得不亦乐乎。忙得不亦乐乎。 参考答案：（参考答案：（1 1）早晨）早晨 （2 2）冬天）冬天 （3 3）春节）春节 2.地点：地点： 想想事件发生的地点。想想事件发生的地点。 记叙要素中记叙要素中时间时间和和地点地点的灵活的灵活 运用好把握，而运用好把握，而人物人物和事件的和事件的起起 因因、经过经过、结果结果在实际运用中在实际运用中 就复杂得多。就复杂得多。 人物人物的交代是记叙文的重的交代是记叙文的重 点，交代人物离不开描写。记叙文中人物点，交代人物离不开描写。记叙文中人物 描写有多种类型，你能辨别以下例句所用描写有多种类型，你能辨别以下例句所用 的描
29、写方式吗？的描写方式吗？ (2)(2)山的那一边，其实还是山，山与山之间山的那一边，其实还是山，山与山之间 是条沟，沟里是几个小村子。是条沟，沟里是几个小村子。 参考答案：（参考答案：（1 1）医院）医院 （2 2）山区）山区 3.人物：人物： (3)(3)她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子 里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板 上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来 (4)(4)“前面的同学作了很好的发言，受到了前面的同学作了很好的发言，受到了 老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还老师和同学们的
30、表扬，我是起来发言呢，还 是放弃？是放弃？我内心这样想着，我内心这样想着，算了吧！我算了吧！我 还是放弃！还是放弃！我想，我想，我该坐下了。我该坐下了。 (2)上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好 看啊！看啊！大家都说，大家都说，多么美的花纹！多么多么美的花纹！多么 美的色彩！这真是贵重的衣服。美的色彩！这真是贵重的衣服。 可见，运用多种描写方法会使人物有可见，运用多种描写方法会使人物有 血有肉，真实形象，否则就会干巴巴的。血有肉，真实形象，否则就会干巴巴的。 一件事之所以能够发生，有其主、客观原一件事之所以能够发生，有其主、客观原 因。主导的原因有时是主观原因
31、，有时是因。主导的原因有时是主观原因，有时是 参考答案参考答案: : （1 1）外貌）外貌( (肖像肖像) )描写（描写（2 2）语言）语言( (对话对话) )描写描写 （3 3）动作描写）动作描写 （4 4）心理描写）心理描写 (说明：说明：具体的人物描写的技法我们将在七具体的人物描写的技法我们将在七 年级下册作详细指导年级下册作详细指导) 4.事件的起因事件的起因 客观原因，有时不分主次，主客观原因共同客观原因，有时不分主次，主客观原因共同 主导事件的发生。主导事件的发生。 事件的起因，指主导事件发生的原因事件的起因，指主导事件发生的原因 就是主要原因。就是主要原因。 叙事过程中，我们常常
32、抓一个原因就写，叙事过程中，我们常常抓一个原因就写， 让读者感觉这个让读者感觉这个因因不会必然导致这个不会必然导致这个 果果，所以给人虚假的感受。因此，叙事，所以给人虚假的感受。因此，叙事 时一定要先将许多原因进行比较，找到主导时一定要先将许多原因进行比较，找到主导 原因；如果主客观原因不分仲伯，就要简洁原因；如果主客观原因不分仲伯，就要简洁 明了地同时交代，切不可舍本逐末，一叶障明了地同时交代，切不可舍本逐末，一叶障 目，不见森林。目，不见森林。例如：课文例如：课文走一步，再走走一步，再走 一步一步中，导致我处于悬崖中部不中，导致我处于悬崖中部不 敢向上爬，又不敢下崖的原因，除了因敢向上爬，
33、又不敢下崖的原因，除了因 为悬崖陡峭令我恐惧之外，还因为为悬崖陡峭令我恐惧之外，还因为 我的身体确实多病。这是两个主要我的身体确实多病。这是两个主要 原因。次要原因是小伙伴们都走远了，原因。次要原因是小伙伴们都走远了， 我也失去了支持的力量。因此，将我也失去了支持的力量。因此，将 这些原因交代清楚了，才能突出我这些原因交代清楚了，才能突出我 在父亲的指导下，自己一步步走下悬崖在父亲的指导下，自己一步步走下悬崖 是件多么了不起的事，也才能突出这件是件多么了不起的事，也才能突出这件 事对我一生的巨大影响。事对我一生的巨大影响。 5.5.事件的经过事件的经过 事件的经过，指事件从开始到结束的整事件的
34、经过，指事件从开始到结束的整 个过程，或者更细致一点，指事件发生先个过程，或者更细致一点，指事件发生先 后经历了哪几个较大的阶段。我们要根据后经历了哪几个较大的阶段。我们要根据 行为终点的变化，来准确概述事件的经过。行为终点的变化，来准确概述事件的经过。 事件从同一起点开始，到不同的时间点停事件从同一起点开始，到不同的时间点停 止，人物行为的性质可能是不一样的。例止，人物行为的性质可能是不一样的。例 如：他从家里出来如：他从家里出来坐公交车到商场坐公交车到商场 站在柜台的大量商品前，依据此人的整站在柜台的大量商品前，依据此人的整 体行为，我们可以判断是体行为，我们可以判断是购物购物； 如果再往
35、后延伸，变成：他从家里出来如果再往后延伸，变成：他从家里出来 坐公交车到商场坐公交车到商场站在柜台大量商品前站在柜台大量商品前 见一顾客购物时钱夹里有很多钱，立刻尾见一顾客购物时钱夹里有很多钱，立刻尾 随跟踪。那么此人的行为过程就不再是购随跟踪。那么此人的行为过程就不再是购 物，而是想要偷窃了。物，而是想要偷窃了。 叙事时，我们要根据人物的行为起点到终叙事时，我们要根据人物的行为起点到终 点的全程，来准确定位事件的经过；根据行点的全程，来准确定位事件的经过；根据行 为终点确定，此人此时到底在做什么，定性为终点确定，此人此时到底在做什么，定性 一定要准。在叙事过程中，要抓住最能体现一定要准。在叙
36、事过程中，要抓住最能体现 中心的点进行详写，以此突出中心的点进行详写，以此突出 中心；一件事详写不同的点，可以反中心；一件事详写不同的点，可以反 映出不同的中心。比如同样是写爬映出不同的中心。比如同样是写爬 山，有的同学详写爬山摔倒后寻找山，有的同学详写爬山摔倒后寻找 不那么容易摔倒的方法，突出做事不那么容易摔倒的方法，突出做事 要讲方法的主题；有的详写爬山过要讲方法的主题；有的详写爬山过 程中同学间的互帮互助，那所突出的程中同学间的互帮互助，那所突出的 主题就可能是同学情谊暖人心；有的主题就可能是同学情谊暖人心；有的 同学写爬山中见到变化的风景，那么就可同学写爬山中见到变化的风景，那么就可
37、以将主题升华成坚持走下去，放开心胸，以将主题升华成坚持走下去，放开心胸， 去体验人生路上风景的变换。去体验人生路上风景的变换。 总之，一个事件，要注意根据中心确定将总之，一个事件，要注意根据中心确定将 经过的哪一部分加以详写，因为这对表现不经过的哪一部分加以详写，因为这对表现不 同的中心是影响很大的。同的中心是影响很大的。 6.6.事件的结果事件的结果 事件结果的内涵包括两个部分：一事件结果的内涵包括两个部分：一 是事件本身的结局；二是事件对他人是事件本身的结局；二是事件对他人 他物产生的影响。他物产生的影响。 叙事时，视角要叙事时，视角要 开阔，不能只盯着事件本身生成的直开阔，不能只盯着事件
38、本身生成的直 接结果，更要关注事件产生的深远影接结果，更要关注事件产生的深远影 响，从而使文章的主题得到升华。响，从而使文章的主题得到升华。 比如，同样是写钓鱼，有的表达钓比如，同样是写钓鱼，有的表达钓 鱼开心的主题；有的表达感受美好的鱼开心的主题；有的表达感受美好的 大自然的主题，有的就能钓出心大自然的主题，有的就能钓出心 静才能成功的感悟。哪一个主题更深远，静才能成功的感悟。哪一个主题更深远， 得到了升华？当然是心静才能成功啦。得到了升华？当然是心静才能成功啦。 三、事情起因、经过、结果叙写的方法三、事情起因、经过、结果叙写的方法 （记叙的顺序）（记叙的顺序） 曾国藩镇压太平军时，屡打败仗
39、。在向曾国藩镇压太平军时，屡打败仗。在向 朝廷的奏报中，他写下了朝廷的奏报中，他写下了屡战屡败屡战屡败。 不想这四字被他的师爷看见了，改为不想这四字被他的师爷看见了，改为屡屡 败屡战败屡战。结果同样的事实，由于词序的。结果同样的事实，由于词序的 不同导致意思不同导致意思 发生了变化，这使曾国藩免受朝廷的发生了变化，这使曾国藩免受朝廷的 责罚。同样的道理，记叙类文章除了责罚。同样的道理，记叙类文章除了 要交代记叙的要素、围绕中心选材、要交代记叙的要素、围绕中心选材、 合理安排详略外，还须有个顺序。要合理安排详略外，还须有个顺序。要 根据凸显中心的需要，把起因、经过、根据凸显中心的需要，把起因、经
40、过、 结果写清楚。结果写清楚。 顺叙就是按照事情发生、发展和结局（即顺叙就是按照事情发生、发展和结局（即 起因、经过、结果）的时间顺序来写，是最起因、经过、结果）的时间顺序来写，是最 常见、最基本的记叙顺序。采用这种方法，常见、最基本的记叙顺序。采用这种方法， 能使文章的段落层次跟事情发展的过程基本能使文章的段落层次跟事情发展的过程基本 一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清 晰。晰。 记叙的顺序一般可分顺叙、倒叙、插叙三种。记叙的顺序一般可分顺叙、倒叙、插叙三种。 （一）顺叙（一）顺叙 运用顺叙的方法要注运用顺叙的方法要注 意：意： （1 1）必须把时间
41、交代清楚。）必须把时间交代清楚。 （2）要注意前后照应，使事情的发生、）要注意前后照应，使事情的发生、 发展合情合理。发展合情合理。 （3）要有重点。分清主次，不要写成流）要有重点。分清主次，不要写成流 水账。水账。 在今年清明节的时候，我和父亲回故在今年清明节的时候，我和父亲回故 乡拜祭祖先乡拜祭祖先 。 ( (开篇交代了开篇交代了时间：时间：今年清明节，今年清明节，人物：人物： 我和父亲。）我和父亲。） 【学习借鉴学习借鉴】 (2008年广东中考满分作文年广东中考满分作文) 脚步脚步 . . . . . . . . . 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。古人古
42、人 说得一点也没错。清明那天，下起了绵绵细雨。说得一点也没错。清明那天，下起了绵绵细雨。 我们要登山路，那一定十分湿滑，我有点想打退我们要登山路，那一定十分湿滑，我有点想打退 堂鼓了。父亲走过来，拍了拍我的肩膀，说：堂鼓了。父亲走过来，拍了拍我的肩膀，说： 不用怕，跟着我的脚步走！不用怕，跟着我的脚步走！ ( (事件发生的地点：祭祖途中的山路。并由事件发生的地点：祭祖途中的山路。并由 山路湿滑引出下文：我不断寻找避免摔跤的山路湿滑引出下文：我不断寻找避免摔跤的 步法及父亲的两次教导。步法及父亲的两次教导。) ) （ 祭祖途中的山路湿滑。祭祖途中的山路湿滑。) ) 起因：起因： . . . .
43、. . _ _ _ 我们开始登山了，父亲走在前头，我跟我们开始登山了，父亲走在前头，我跟 在后面。山路果然十分湿滑和泥泞，在登一在后面。山路果然十分湿滑和泥泞，在登一 些小土坡的时候，我抬脚往上走时，总是打些小土坡的时候，我抬脚往上走时，总是打 滑，弄得我摔倒了几次。我的脸和衣服沾满滑，弄得我摔倒了几次。我的脸和衣服沾满 了脏脏的泥土，父亲却大步平稳地往上走。了脏脏的泥土，父亲却大步平稳地往上走。 父亲回头看见我狼狈的样子，停下来等我。父亲回头看见我狼狈的样子，停下来等我。 父亲指着一个小土坡对我说：我教你怎样父亲指着一个小土坡对我说：我教你怎样 往上走山路。父亲一边讲，一边示范，往上走山路。
44、父亲一边讲，一边示范， 你要先把一只脚抬上去，把土踩实了。你要先把一只脚抬上去，把土踩实了。 然后，另一只脚用力跨大步往然后，另一只脚用力跨大步往上上一登就一登就 可以了。可以了。我甩开脸上的汗和泥土，按我甩开脸上的汗和泥土，按 照父亲的脚步一试，果然登了上去。我照父亲的脚步一试，果然登了上去。我 不再觉得恐惧，而是尽情地欣赏着山里不再觉得恐惧，而是尽情地欣赏着山里 的鸟语花香快步往上爬。我在前面，父的鸟语花香快步往上爬。我在前面，父 亲在后面。亲在后面。 终于，我们登到了山腰的墓群处。我终于，我们登到了山腰的墓群处。我 回过头，看着曲折而迷茫的山路，感触回过头，看着曲折而迷茫的山路，感触 很
45、多。是啊！祖祖辈辈就是用这样脚踏很多。是啊！祖祖辈辈就是用这样脚踏 实地的脚步开创了今天的生活。实地的脚步开创了今天的生活。 （ 我上下山不断摔跤，父亲指导我我上下山不断摔跤，父亲指导我 上下山要用不同的步子。）上下山要用不同的步子。） 经过：经过： （动作描写很细致，产生了第一次感悟，（动作描写很细致，产生了第一次感悟， 似乎是似乎是柳暗花明柳暗花明前途光明前途光明了；而了；而 下面的下面的下山下山不顺，让人心里不由又是不顺，让人心里不由又是 一顿。大小波澜不断一顿。大小波澜不断） 拜祭之后，我们开始下山。我得意洋洋，拜祭之后，我们开始下山。我得意洋洋， 心想：下山的路没什么好怕的，我用上山心想：下山的路没什么好怕的，我用上山 的脚步走就是了。于是，我直直地走下去，的脚步走就是了。于是，我直直地走下去， 结果又摔了几跤，脸和衣服满是泥土。这结果又摔了几跤，脸和衣服满是泥土。这 时，父亲走了过来，对我说：时，父亲走了过来，对我说：下山的路下山的
