1、课 题 14.有趣的碰碰球课 时1课 型新 授主备人 时 间学习内容分析本节课有三部分内容1.玩一玩碰碰球， 有什么发现？教科书呈 现了两组学生玩碰碰球的场景图。其目的是引导学生用不同的方法玩碰碰球，根据现象发散思维，提出问题。2.小球的能量是从 哪里来的？教科书呈现了两幅特 写图和思维导航，目的是引导学生思考被拉起的小球及 其他球运动状态的变化和能量的转移、转换。教科书还 呈现了两名学生做玻璃球撞 击纸片实验的场景图，目的是引导学生设计实验，证明小球具有动能，了解产生动能的原因是由于小球被举高产生势能，自由下落势能转换为动能。3.生活中动能和势能转 换的现象有哪些？教科书呈现了 3 幅场景图
2、：瀑布水流从高处落下、小朋友玩秋千、骑自行车上坡，目的是引导学生从生活中发现动能势能的转换现象，进一步理解动能和势能可以相互转化，认识到动能、势能在生活中应用很广泛。教学目标1 知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。 2通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。3表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟週 交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。4了解动能和势能相互转换在生活中的应用。教学重
3、点与难点1.知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列 举生活中动能和势能相互转换的例子。 2通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；教学准备小黑板 碰碰球 课件教学过程一、导入新课教师演示实验：把 A4纸蒙在纸杯口上，用皮筋把 A4纸绑紧。教师将玻璃珠先红。 放在 A4纸上，纸完好无损。再将玻璃球对准杯口从高处自然落下发现纸破了。提问：这是为什么呢？ 学生交流。二、探究新知（一）认识动能和势能的意义。1动能和势能的意义。教师根据学生的交流，引导并说明物体有高度就具有一定的能量，这种能量称为教能势能要有一定的参考位置，一般以地面或特指某物体为参照（如上个实验中的
4、纸杯高度 教师提问：“小球在高处有势能，是不是说明从高处自然落下后的小球运动过程中也月 一定的能量呢？”学生讨论，教师小结：物体运动也具有一定的能量，这种能量称为动能。以前我们学习物体的运动时知道运动的物体具有能量，这种能量就是动能。2回归导课问题，提出猜想。提问：上个实验中，这张纸到底是被小球的什么能量撞破的呢？学生思考并回答。说出猜想：小球的势能转换成动能，小球产生的动能把纸撞破了。（二）玩碰碰球游戏。1教师提出问题：动能和势能是否可以相互转换？ 2认识碰碰球。3学生讨论怎样去玩。师生谈话：下面，请同学们想一想：怎样玩碰碰球？怎样验证动能和势能是否可以相互转换？学生小组内交流，教师注意引导
5、学生认识到这个实验既然要研究是否可以相互转换，就要既观察到势能转换为动能，又观察到动能转换为势能。学生小组汇报设计方案，其他小组补充。（学生能想到用一个小球去撞击其他小球，教师要引导学生用两个小球，三个球去撞让学生尽情地去玩，在玩中感受动能和势能的相互转换。)教师提出要求，边玩边思考以下问题（用课件展示）:被拉起的小球静止时，与其他小球相比，能量有什么不同？ 松开手后，拉起的小球有什么变化？其他小球有什么变化？被撞出的小球运动的能量来自哪里？4学生实验，教师巡回指导。5汇报总结。学生小组代表汇报实验结果，教师归纳总结：小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和
6、势能统称为机被能。（三）列举生活中动能和势能相互转换的实例。1教师提问：想一想，生活中有倻此动能和势能相互转换的现家，2学生发言（瀑布、荡秋千、骑自行车上坡）。教师肢示奥运会上跳高运动员训师筜影像资料。提出问题让学生讨论回答：运动员在跳高时的动能和势能是怎样转换的。三、拓展互动教师提问；课下，同学们跳一跳，分析一下跳的过程中能量是怎样转换的。练习巩固判断1跳高时，向上跳时动能转换为势能，向下落时势能转换为动能。2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中飞流直下的瀑布蕴藏着巨大的势能。3高空飞翔的老鹰具有动能，而停在树上的老鹰则没有动能。4动能属于机械能，它是能量的一种表现形式。5爬行的蚂蚁、流动的水和风都具有动能。6在一定条件下，其他形式的能可以转换为机械能。7处于静止状态的物体，其机械能一定为零。8动能和势能统称为机械能。9自然界的任何物体都具有动能。教学反思通过观察碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素。教学效果良好，达标。
