1、用画图法解决问题说课稿 一 说教材1、教学内容：苏教版第八册第五单元P50-51例2和“练一练”，完成练习八的第6-8题。2、教学目标:（1）使学生经历探索解决问题策略的过程，初步学会画示意图分析数量关系，确定解题思路；能正确解答与长（正）方形面积计算有关的实际问题。（2）积累一些画图整理条件和问题、借助图形直观分析数量关系的经验，感受画图解决问题的帮助作用，发展几何直观。（3）使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系。教学重点难点教学重点难点：重点重点：学会用画图的方法整理条件和问题，会解答与长（正）方形面积计算有关的实际问题。难点难点：能正确正确应用画图的方法整理条件和问题，并
2、借助直观图分析数量关系；能灵活灵活运用长方形和正方形面积公式解决有关的实际问题。5、教学准备教学准备：课件，直尺等二、说学情：在此之前，学生已经学习了“从条件和问题出发分析数量关系”和“用列表的方法整理条件和问题”等策略，知道了一些解决问题的步骤。同时，对画图解决问题也有过一些经验积累比如：求一个数是另一个数的几倍的线段图，还有就是会画长方形或是正方形的示意图，还知道求长方形，正方形的面积公式等等。这都是本单元学习的重要基础。另外，这个学段的孩子学习内容日渐增加，思维逐渐开阔，求知欲较强，渴望探索有点难度知识。三、说教学过程我的教学总共分为：复习铺垫-新课探究-巩固练习-课堂小结四个部分。1、
3、说复习设计意图：本课的重点是以面积计算有关的实际问题为设计意图：本课的重点是以面积计算有关的实际问题为例，引导学生体验画图解决问题的策略。我设计的复习例，引导学生体验画图解决问题的策略。我设计的复习很简单，目的就是帮助学生快速唤起对于长方形的长、很简单，目的就是帮助学生快速唤起对于长方形的长、宽、面积三者之间的关系记忆，为学生在后面的学习中宽、面积三者之间的关系记忆，为学生在后面的学习中灵活运用公式解决问题做好有效的铺垫。灵活运用公式解决问题做好有效的铺垫。8 8米米4 4米米面积面积?平方米平方米8 8米米？米米面积面积3232平方米平方米？米米4 4米米面积面积3232平方米平方米 长方形
4、的面积和长方长方形的面积和长方形的（形的（）和（）和（）有关。）有关。宽宽长长2、说新课探究在新课开始之前，我问：长方形的长和宽增加或是减少，什么会变化？学生回答后我会利用教室的推拉黑板和窗户做直观的演示，这样做的目的既能引出新课，又能为新课的学习降低难度做铺垫。出示例题后，让学生读题并问1：根据题中条件和问题，你能想到什么？2：要求原来长方形的面积，关键要求出什么？宽怎么求？直接求容易吗？那我们怎么办？把学生的思维推到必须寻找策略才行的境地，这样如果学生想不到画图的策略，老师提示他们试试画图来整理条件和问题也是水到渠成的结果。老师提议先根据题目的条件先画一个长方形，长标上8米，剩下的图放手让
5、学生自己去完成。1 1、先画什么？要标出什么？、先画什么？要标出什么？2 2、增加的长是、增加的长是3 3米，它和原来的米，它和原来的8 8米比米比应该画多长？应该画多长？3 3、条件和问题要不要填在示意图中。、条件和问题要不要填在示意图中。梅山小学有一块长方形的花圃，长梅山小学有一块长方形的花圃，长8 8米。在修建米。在修建校园时，花圃的长增加了校园时，花圃的长增加了3 3米，这样花圃的面积米，这样花圃的面积就增加了就增加了1818平方米。原来花圃的面积是多少平平方米。原来花圃的面积是多少平方米？方米？长长8 8米米长增加了长增加了3 3米米增加了增加了1818平方米平方米原来花圃的面积原来
6、花圃的面积 8米 3米增加增加的面的面积积1818平方平方米米原来花圃的面原来花圃的面积？平方米积？平方米183=6(米)86=48(平方米)答：原来花圃的面积是答：原来花圃的面积是4848平方米。平方米。设计意图：引导学生观察示意图，思考长方形的长增加引导学生观察示意图，思考长方形的长增加前后，什么变了，什么没变，使学生认识到长方形的长前后，什么变了，什么没变，使学生认识到长方形的长增加了，面积增加了，但是宽没有变。这就突出了解题增加了，面积增加了，但是宽没有变。这就突出了解题的关键，有利于学生主动想到正确的解题思路。的关键，有利于学生主动想到正确的解题思路。怎么求宽？把学生的思路引导到增加
7、的长方形面积上来思考。通过交流，既把复习和新课有效衔接，明确学生的解题思路，又有利于培养学生的数学思维能力和用数学语言表达的能力。练一练：小营村原来有一个宽练一练：小营村原来有一个宽2020米的长方米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了了5 5米，这样鱼池的面积就减少了米，这样鱼池的面积就减少了150150平方平方米。现在鱼池的面积是多少平方米？米。现在鱼池的面积是多少平方米？减少的面积减少的面积150150平方米平方米现在鱼池的面积现在鱼池的面积2020米米5 5米米1505=30(米)3015=450(平方米)20-5=15米答：现在鱼池的面积是
8、答：现在鱼池的面积是450450平方米。平方米。3、说练一练：先让学生读题，说说题中的已知条件和问题，再在书上把示意图补充完整。然后根据示意图分析数量关系，和同桌交流：要求现在鱼池的面积，要先求出什么？然后要求学生独立解答并检验。比较比较：请同学们把“练一练”和例题2进行比较，说一说他们有什么相同和不同的地方？解决这两个问题时，我们运用了什么策略？【设计意图：引导学生比较例题和练一练的异同，是为【设计意图：引导学生比较例题和练一练的异同，是为了再一次明确了画示意图的方法，凸显了示意图对分析了再一次明确了画示意图的方法，凸显了示意图对分析数量关系帮助作用，有利于学生充分的感悟和内化策略，数量关系
9、帮助作用，有利于学生充分的感悟和内化策略，提高解决问题的能力。】提高解决问题的能力。】四、说教法本节课的教学过程中，根据新课程标准，教师只是作为学生知识学习的组织者、引导者和合作者。因此，我确立了以学生自主性探究和教师引导以学生自主性探究和教师引导启发相结合的教学方法启发相结合的教学方法。引导学生“理解题意寻求策略画图分析列式解答检验反思”的教学五步骤进行教学。五：说学法通过学生对题目的已知条件和问题的理解，从问题入手，自主探究，在同学或是老师的启发下根据条件逐步先画图整理题中的条件和问题，再借助画的图分析数量关系。画图表示题意时，提示学生可以按题目叙述的顺序一步一步地来画。六、说课堂效果 1、本节课结束后，大部分学生能够逐步按照题中的条件和问题画大部分学生能够逐步按照题中的条件和问题画出示意图，然后通过直观、明晰的示意图分析数量关系，找到正确出示意图，然后通过直观、明晰的示意图分析数量关系，找到正确的解题方法。的解题方法。2、学生通过体验探索画图解决问题的过程，有运用策略的意识。学生通过体验探索画图解决问题的过程，有运用策略的意识。3、通过师生交流、生生交流培养他们良好的沟通表达能力，同时通过师生交流、生生交流培养他们良好的沟通表达能力，同时也让思维的更灵活。也让思维的更灵活。
