1、 面积单位间的进率面积单位间的进率 教学目标：教学目标： 1、经历探索面积单位进率的过程，记住 1 平方米=100 平方分米，1 平方分米=100 平方厘米。会进行面积单位的简单换算。 2、发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。 教学重教学重、难、难点：点：面积单位之间的进率。 教学教学过程过程： 一、一、复习导入，诱发参与复习导入，诱发参与 谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三 个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出他们的大小吗？那么 1 平方米等于多少平方分米，1 平方分米又等于多少平方厘米呢？今天 这节课我们就来研究这个问题， （板书课题） 二、二、引导探究，学
2、习新知引导探究，学习新知 1、探究 1 平方分米=100 平方厘米。 （1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为 1 分米的正 方形） ，先量一量它的边长，再算出它的面积。 学生独立完成。 （2）提问：你算出的面积是多少？ （学生会有两个答案：1 平方分米，100 平方厘米。 ） 难道是老师发给你们的纸片不一样大吗？让答案不同的两名学生 上讲台前比一比他们手中纸片的大小。 （一样大）小组里同学也相 互比比手中纸片的大小。 到底哪种答案是正确的呢？同意是 1 平方分米的举手（一部分 同学） ，同意是 100 平方厘米的举手（也有一部分同学） 。奇怪 了，那你们又是怎么算的呢？ 让答案不同的
3、两名学生说出自己的算法： 一种量的边长是 1 分米， 11=1（平方分米） ，它的面积是 1 平方分米；另一种量的边长是 10 厘米，1010=100 平方厘米。 （3）谈话：噢，原来是测量边长所用的单位不同。它们测量的边 长对不对？你怎么知道边长1分米和10厘米都是正确的？计算结 果对不对？(两种面积计算的结果都是正确） 从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么呢？ 根据学生的回答板书：1 平方分米=100 平方厘米 2、探究 1 平方米=100 平方分米。 谈话：你能猜一猜 1 平方米 等于多少平方分米吗？ （1）在小组里说一说这样猜的理由。 （2）指名在全班说一说。根据学生的发言板书：1 平方米=100 平方分米 3、做“试一试” 。 先在书上独立完成，再在小组里说说自己的想法。 三、三、巩固练习，深化提高巩固练习，深化提高 1、做“想想做做”第一题和第二题。 （1）学生独立在书上填写。 （2）汇报交流。 （3）讨论：这两题在思考方法上有什么联系与区别？ 2、做“想想做做”第四题。 四、四、反思总结反思总结 问：今天这节课你们学会了什么？1 平方分米等于多少平方厘米？1 平方厘米等于多少平方分米？ 你能知道 1 平方米等于多少平方厘米吗？先让学生相互讨 论，然后指名回答。
