1、统编教材部编人教版一年级语文下册第一单元教案2017 新版语文第一单元教学计划教材分析本单元为专项识字，编排了四篇课文春夏秋冬 姓氏歌小青蛙猜字谜 作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、 姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的 过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国 姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。小青蛙以儿歌的方式创设识字情境
2、，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特点， 提高学生的识字能力。猜字谜编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐 趣，初步掌握猜字谜的基本方法。“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事 内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。“语文园地一”安排了“趣味识字” “字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一 起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能 力、书写能力和阅读能力。学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识 字的
3、乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进 一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识 字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验， 创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文， 并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文 插图、多媒体课件等帮助学生理解词
4、语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。教学目标知识与技能1 认识本单元 51 个生字，正确美观地书写 28 个汉字，积累相关词语，进一步养成良 好的书写习惯。2 正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵姓氏歌 。3理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步认识字谜这种文字现象。4初步了解形声字，体会形声字的构字特点。5 初步认识 26 个字母，读准音，区分形。过程与方法1借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。2在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。3通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。4在听故事、讲故事的过程中进一步
5、培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表 达能力。情感、态度与价值观1让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感2初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣教学重点、难点：1识字和写字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣课时安排1 春夏秋冬2课时2 .姓氏歌2 课时3 .小青蛙2 课时4 .猜字谜2 课时口语交际：听故事，讲故事1课时语文园地一3课时知识归类1课时单元测评1课时识字 1. 春夏秋冬第一课时教学目标 ：知识与技能 ：认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。过程与方法 ：正确、
6、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。情感、态度与价值观 ：了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点 ：识字写字，认读短语。教学难点 ：激发学生对美丽自然的热爱之情。教学准备 ：师：生字词卡片，多媒体课件。生：借助汉语拼音自读课文，欣赏插图。教学方法 ：创设生动有趣的情境激发学生的学习兴趣，利用课文插图和多媒体课件帮助学生 理解短语意思，利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣，提高识字 效率。教学过程：一、出示图片，激趣导入1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。 （相机板书课题，指名学生朗读
7、，注意读准字音。 ）2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。2检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音， “春”是翘舌音。3图文结合，理解词语。(1) 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。(2) 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。(3) 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气
8、，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会 下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪 人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。(3) 游戏巩固：找朋友(把“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起 来)。三、认读短语，巩固识字1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。3 引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处， 学生比较交流， 师小 结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的
9、动作。5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6 师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降” ；雪花就像快乐轻盈的小天使， 在天空中飘来飘去，所以用了“飘” 。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读7 .学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被 风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要 给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写
10、1. 出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。2. 学生自主观察，交流识记方法和写字要领。3 .教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构, 外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； “雪”字是上 下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。4 .师范写，生观察书空后自主描红、临写。5 .师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！板书设计：1春夏秋冬作业、正确、美观地书写生字春冬
11、风雪、选字填空。（只填序号）落 吹 飘水花。雪花从空中 ()下来了，真美啊！教学反思：识字 1. 春夏秋冬第二课时教学目标 ：知识与技能 ：认识 3 个生字，正确、美观地书写 3 个汉字。过程与方法 ：正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。情感、态度与价值观 ：了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教学重点 ：识字写字，理解短语意思。教学难点 ：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。教学准备 ：生字词卡片，多媒体。教学方法 ：结合课文插图和多媒体画面理解课文内容，巩固识字，并结合生活实际让学生谈一谈自己对一年四季和美丽自然的认识。教学过程：
12、一、复习巩固，导入新课 1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去 欣赏她的美丽景色吧！3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。二、学习课文，识字读词1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教 师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3 根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草” “红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，
13、小河边长出了绿绿的青草。5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。6 指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音： “池”是整体认读音节，翘舌音。7 多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8 游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如： “游”“池”都和水有关，用了“氵”旁） ，并练习口头组词。三、欣赏图片，拓展提升1 师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 ）2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如
14、：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。四、指导汉字书写1 出示本节课中要求会写的三个汉字： 花、飞、入，指名学生认读， 口头组词加强理解2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如： “花”是草字头下加个“化” ，“入”和“人” 要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字 能力。4师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人”字撇短捺长。
15、5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂小结同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师， 只要我们用心观察体验， 就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语， 大自然真是我们的好朋友啊！板书设计：1春夏秋冬一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟作业一、生字开花（组词）（）飞）（）（）（）花（）（）、将下列词语排列成一句通顺的话，别忘了加上标点哟！小鸟 树林 一只只 飞入了教学反思：识字 2. 姓氏歌第一课时教学目标 ：4 个汉字。了知识与技能 ：认识儿歌第一小节中的 6 个生字，书写“姓，什、
16、么、 解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。过程与方法 ：正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。情感、态度与价值观 ：结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣教学重点 ：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读教学难点 ：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教学准备 ：多媒体。教学方法 ：充分利用学生姓名这一课程资源激发学生对于课文学习的兴趣。教学过程：、结合学生姓氏，谈话导入1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓 和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。 (相机指导生字“姓”的书写：左
17、右结构，女 加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。 )3 板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音： “姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音 节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2检查学生的自读情况。(1) 指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么” 、“李”，指名学生认读，注意 正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构， 木加子。(2) 指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张” ，强调“张”是翘舌音，交流识字方 法：弓加长，张。(3) 指名学生朗读第五句，
18、出示词语卡片“古” “吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3再读第一小节，巩固识字。(1) 学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。(2) 指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。(3) 引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。(4) 重点区别“胡”和“吴” 、“徐”和“许”。师质疑： 引导学生发现这两组姓氏读音很接近， 当别人没有听清是姓 “胡”还是姓“吴”， 是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人
19、徐，言午许。 ” 4游戏巩固。摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹 果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。5 练习熟读并背诵。(1) 学生再次练习朗读第一小节。(2) 多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。(3) 指名学生背诵，全班齐背。三、书写指导1 出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。 2学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。3 师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽； “双”左右相同，左边略小，又字的 捺画变成点画。生观察书空。4学生自主描红、仿写，教师巡视指
20、导，强调正确的写字姿势。 5交流反馈，评议提高。四、课堂小结 同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏， 区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。 板书设计：2. 姓氏歌李张胡吴徐许作业、连一连，组成有关姓氏的汉字木 弓 口 讠 彳 古长 天 子 月 午 余二、给下列汉字加个部首，组成新字再组词。 女()十()又()教学反思:识字2.姓氏歌第二课时教学目标：知识与技能：认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。过程与方法 ：正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。情感、态度与价值观 ：了解有关百家姓的
21、小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。教学重点 ：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。教学难点 ：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。教学准备 ：多媒体。教学方法 ：反复地朗读课文，读正确、读流利，读出节奏，达到熟读成诵。 教学过程：一、复习旧知，谈话导入1出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。2 说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。3 师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫百家姓 ，里面收集了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。二、学习课文第二小节1学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。2检查学生的自读情况。(1) 指名学生朗读第二小节。(2)
22、 根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调： “赵、周”是翘舌音， “王、方”是后鼻音。(3) 全班齐读第二小节。3巩固识字。(1) 学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。(2) 指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周，吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。(3) 再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个(4) 鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的， 在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励， 并渗透一定的识字方法。如： “赵、钱、孙”
23、都可以用第一小节的汉字组合法来识记； “周” 是半包围结构，里面是“土”加“口” ；“王”是“三”字中间加一竖。4了解单姓和复姓。(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。 (2)指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，如：东 方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。5游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说： 示例：我姓钱，金钱的钱。6 朗读并背诵第二小节： 生自由朗读第二小节， 通过拍手读感受其中的节奏， 练习背诵。三、适当拓展，激发兴趣1师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你 们还知道哪些姓氏
24、呢？2学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。3 师小结：古人也把常见的姓氏编成百家姓一书。师简介百家姓 ：此书原收集 姓氏 411 个，后增补到 504 个，其中单姓 444 个，复姓 60 个，百家姓并不是按照姓氏 人口的多少来排序的。据最新的资料统计， “王李张刘”这四个姓氏的人最多。4 说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。 (预 设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等 等。)四、指导生字书写1出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。2学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺
25、，师给予鼓励和指导3教师范写讲解：“国”是全包围结构， 笔顺规则是先外后内再封口； “方”字的笔顺中， 第三笔是横折钩，略呈仰势。学生观察书空。4学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。 5交流反馈，评议提高。五、课堂小结同学们，这节课我们初步了解了百家姓 ，知道中国姓氏有很多，其实，每一个姓氏都 有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故 事，你一定会有新的收获。板书设计2姓氏歌 常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许 百家姓：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王(单姓) 诸葛、东方、上官、欧阳(复姓)作业：一、下面是光明小学一 (1) 班几位同学的姓名，请把你认识的姓圈出来。 赵小春 钱丽丽 孙小圣 周阳 吴忧 王晓叶 上官子林 二、为下列汉字组词，看谁组得多，不会写的字可能用拼音代替。 国()()()王()()()方()()()教学反思：
