1、人美版三年级下册第7课威武的盾牌一、教材分析威武的盾牌是人美版小学美术实验教材三年级下册中的第7课，属于“设计应用”领域。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。我们很明显地感受到编者的意图：“引导学生参与文化的传承与交流”（美术课程标准）。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感，最重要的是通过盾牌这一渠道，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用
2、，去激发学生积极参与文化传承。二、学情分析学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于表现，乐于发表自己的看法。三、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。设计盾牌应从外形、图案纹样等方面设计。2.过程与方法学生在观察、对比、分析、体验的过程中，结合材料特点完成设计和制作，培养学生的观察力、动手能力以及创造
3、能力。3.情感、态度和价值观学生在愉悦的实践过程中，传承古老文化，培养学生创新精神、合作精神以及增强学生的爱国情怀。（二）教学重难点1.教学重点学习盾牌的组成构建，结合材料特点设计制作盾牌。2.教学难点培养学生的团结合作能力，制作出造型、图案新颖及表现出盾牌的威武感。四、教学用具：（一）教师准备课件、古装战甲以及剑盾一套、斗笠、筲箕、米筛、超轻粘土盾牌。（二）学生准备黑色超轻粘土、纸板、金银色丙烯颜料、水粉笔。五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图激趣导入揭示盾牌（3分）1.遥控播放配激昂音乐的古装士兵图片，教师穿战甲携带剑和盾牌，摆出造型进入教室讲台。2.提问：吾乃郭将军，敌军来袭，我
4、的将士们正在奋力抵御，请在座的各位将士随本将军前去杀敌，可否？播放古代战争场面的视频。3.提问：将士们，刚才视频中我的士兵是用什么武器来保护自己的？出示课题“盾牌”。4.提问：所以我们的盾牌的作用就是什么？今天，本将军就给你们每个战队带来了一个盾牌，大家找一找，找到后就拿上来展示给大家。5.提问：请将士们想一想，如果在战场上，你们最怕哪些战队的盾牌？6.教师:在战场上，盾牌的图案越凶猛威武就越能震慑敌人，所以我们的盾牌必须要威武。出示课题“威武的”。学生回答：好。学生回答：盾牌。学生回答：防御。学生在座位周围寻找盾牌，队长带上盾牌上台展示。学生通过对比选择图案凶猛威武的盾牌创设动态模拟情景，通
5、过直观的视听形象刺激，激发学生学习积极性，了解盾牌作用，并通过对比的方法引出课题，体现“威武”。探究方法感知盾牌（7分）1.了解盾牌的历史。正是由于盾牌非常强的防御作用，所以在我们人类历史上很早就已经出现盾牌了。这一张壁画表现的是我国南北朝时期的战斗场面距今已有1600多年的历史，这张壁画表现的是意大利古罗马时期的战斗场面也有两千年了，而这个秦朝的铜盾牌距今有2200多年了，所有说盾牌的历史十分的悠久。2.探究盾牌的外形。（1）提问：同时，由于地方以及年代不同，盾牌的材质以及外形也不同。这些盾牌的材质有金属的、有的是皮革、有的是木头。但是在它们在形状却有着一个相同点，你们知道是什么吗？（板书：
6、外形 对称）（2）小结：因为我们的盾牌外形必须做成对称的，这样才能保证盾牌两边的重量是一样的，使用起来才方便。3.探究盾牌的图案设计。（1）教师：通过刚才本将军送给将士们的盾牌比较，我们已经知道了，盾牌上面的图案在打造前，首先要选择凶猛的形象。如果要让凶猛的形象更加威武，我们还要进行艺术处理。让盾牌上的图案更加的凶猛威武。这样才能震慑敌人。（板书：图案 威武）（2）提问：大家来看一下这是一只老虎，这是经过艺术处理的怪兽，它们谁看上去更威武？（3）启发引导。教师：那我们就来对比一下，看看运用了哪些艺术处理手段，使这只老虎变得更威武了。（操作课件对比）小结：盾牌的图案形象夸张变形，同时还加入了替代
7、、想象。（板书：变形夸张 替代想象）学生欣赏盾牌，了解盾牌的悠久历史，增强民族自豪感。 学生回答：对称。学生领会盾牌对称的意义。学生领会盾牌必须要威武的重要意义学生回答：怪兽。学生总结：变形夸张，替代想象。利用文物图片，直观了解盾牌的历史。以形象感知为主，让学生在听教师的讲解中，结合生活常识形成认知。以对比和感知为主线牵住学生学习兴趣，学生在充分发表自己的见解的同时，通过观察、比较，认真地分析威武盾牌的制作重点。解析方法确定方案（4分）1.启发引导。教师：通过学习，我们已经知道了，在打造盾牌时，外形要对称，图案要威武。接下来我们一起探究一下盾牌的打造步骤。第一步就是打造它对称的外形，除了用纸板
8、做盾牌，我们还可以用生活中的废旧材料以及生活用品来制作，比如竹子编制的斗笠、筲箕、米筛等等。第二步就是利用多种材料制作盾牌上的图案形象，为了让盾牌凶猛威武，我们今天就用黑色超轻粘土来制作，我们要充分利用我们以前泥塑课上学过团、捏、搓、刻、卷、压等多种综合技法。第三步就是给盾牌上色，为了体现盾牌的金属质感，我们就用金色或者银色的丙烯颜料上色，上色时注意不要弄脏衣服和桌椅。2.最后一步就是剪贴把手，剪贴把手的时候要注意长度，横竖都可以，关键是要牢固。（板书：把手 牢固）师生共同讨论确定制作方案。听取意见，吸纳好的建议学生积极参与互动，勇敢表达自己的认知。逐步培养学生艺术设计的方法、技巧和设计理念。
9、充分发挥学生的主动性，发现制作方法，学生参与总结，让学生获得学习成就感。通过交流，听取别人意见，加强学生的合作意识和团队精神。艺术实践创作盾牌（22分）明确实践要求：以战队合作的方式，运用夸张、变 形、替代、想象的手法，打造一个让敌人胆颤心惊的盾牌。教师巡视辅导，注重鼓励与启发，并教育学生注意安全和清洁卫生。学生仔细阅读实践要求，根据自己的特长，在小组发挥自己的作用，进行威武的盾牌创作。培养学生的团队意识与合作能力。展示评价（3分）教师：各战队队长，请带上你们的盾牌，随本将军一起去战斗吧。学生携带盾牌等武器演示战斗场面，并展示互评盾牌。交流、展示作品，培养学生的自信，体验成功的快乐、体验美术课堂的快乐。课堂延伸（1分）教师：将士们，我们对盾牌有了新的认识，其实我们的祖国就像一个坚固的盾牌，他时时刻刻保护着我们。盾牌身上散发的艺术美感，仍然为今天的我们所用。（操作课件出示图片讲解）这就是一种传承。我们的祖先运用智慧还创造了许多了不起的兵器。有兴趣的同学可以利用业余时间去学习了解更多的兵器知识，相信大家一定会有更大的收获。学生仔细听讲，静心思考。引导学生养成课外学习习惯和能力，拓展知识，增强文化自信，培养爱国精神。六、板书设计威武的盾牌外形 对称夸张变形图案 威武替代想象把手 牢固
