1、登勃朗峰教学设计教材：人教版部编2017八年级下册第五单元19课课时：一课时教材分析：本课是八年级下册以“游记”为主题的第五单元中的一课。在初中语文教材中，游记数量并不多，且多为文言文。本教材安排游记单元，是一个颇具新意的设计。登勃朗峰的语言和写法，在本单元中，别具特色，是个亮点。除了具备一般游记的特点外，又用小说笔法，塑造了人物形象，为游记染上了幽默和传奇的色彩。可以以此作为本课的切入点，有利于提高学生学习游记的兴趣。学情分析：八年级学生已经具备快速筛选信息的能力，可以做到自行理清文章游踪。八年级学生学生已经能够运用多种方式，通过朗读，从语言中揣摩到作者的情感态度。也能够在老师的指导下，呈现
2、高水准的精彩朗读。因此，我设计了多种朗读指导，使“读”贯穿了这节课的始终。学习目标：1.根据作者游踪，理清文章思路。2.透过标点符号与语言的结合，在各种语气的朗读中，品味马克吐温式的幽默。3.理解到“标点符号”是文章中无声语言，传递着无穷的意义。4.了解文中人物的特点，领会作者的生活态度。教学重点：1.根据作者游踪，理清文章思路。2.透过标点符号与语言的结合，在各种语气的朗读中，品味马克吐温式的幽默。教学难点：1.理解到“标点符号”是文章中无声语言，传递着无穷的意义2.透过标点符号与语言的结合，在各种语气的朗读中，品味马克吐温式的幽默。教学过程：一、导入 （目的：不同的标点有不同的语气，会制造
3、幽默效果。）1.设计灵感 。 ？ ! 分别用以上四种不同的标点说出同一句话。产生意外的幽默。2.师：李祎昕和马宇泽是好朋友。李祎昕和是马宇泽好朋友？李祎昕和是马宇泽真的是好朋友！ 李祎昕和马宇泽-好朋友-曾经是。标点不同，表示的语气是不是也不同呀？对，在这种特定的语境中，标点与语言相配合，就制造了我们现在这样意想不到的幽默。马克-吐温的作品便是如此。登勃朗峰自成一派，就有着别样的幽默。二、整体阅读，理清游踪。（目的：在老师的部分引导下，能快速筛选信息、自主理清游踪）速读课文两遍后，检测（1） 填写词语（我读句子，你们填写词语。挑两人前面写）我们 而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天彩霞满天
4、，白云 ，轻歌曼舞我可是 的车夫之王啊。（批改完，齐读一遍）（2） 这是自读课文，我们要结合阅读提示和课文旁批，完成表格。段落行路方 式所至所见（写了）特点/形象所感上山1-6徒步马蒂尼黑首高地详峰巅云彩精美柔细清淡柔和瞬息万变像“肥皂泡”美而短暂，珍贵略写山中奇景嶙峋怪石下山7-11雇马车前往沙蒙尼详车夫自信、狂妄热情、洒脱欣赏赏之意略车夫朋友上山部分我带着大家一起来填写。下山部分自己动手填写。上山部分是一篇典型的游记写景散文，跟常见的游记是一样的。下山部分却换了另外一种写法，风格完全不一样。旅途中不仅有风景，也有奇人奇事。这是本课一个特色。三、选择阅读、体会幽默。（目的：在老师的朗读指导下
5、，透过标点的语气、语言的语气，体会文章的幽默，作者的生活态度）师：选择你喜欢、你认为幽默的语句和段落，反复读，反复揣摩。最后读书展示，读出幽默感。（三分钟时间准备）提示：1.推荐的阅读重点有：1段、8段、9段 2.形式自由：可一人；也可找帮手，合作朗读。第一段：怎样才能读出幽默感呢？师指导：老师给“一路”“相当”加上重音（语速放慢、语量加强）学生读，试试效果。学生自主给其他句子加几处重音（如“灼热难当”“可怜可悯”“可在”），再读读，试试老师再指导，“物有所值”（在这里，物真的是很值吗？当然不值，反话正说，应该读出什么语气？）读出讽刺、调侃的语气。 此处的幽默体现在我们徒步的自由自在与他们骑骡
6、乘车的束缚受限所形成的巨大反差中。第8段：怎样才能读出幽默感呢？（透过破折号体会车夫重复、颠倒、不合逻辑、酒气十足的说话方式）师：本段有个标点用得特别频繁，对，破折号。他把本段的破折号都打成了嗝，为什么这样做? 文中有提示“他不时地打嗝，像是在加标点符号”你看第8段中，车夫的话就一直在重复，“不要浮躁”“静下心来”“不必烦恼”。“我可是名副其实的车夫之王”多狂妄啊！ 此处的幽默体现在车夫重复、颠倒、不合逻辑、酒气十足的说话方式上。第9段：怎样才能读出幽默感呢？（本段提高要求：老师指导怎么读才能把破折号突出强调出来，进而感受马克吐温式的幽默）师：这段也是有很多破折号，他们仍然打成了嗝。我们对自己
7、的要求可以再高一点，再往深处想一想：作者既然反复使用这个破折号，就表示作者想把这种不同寻常的，不正常的停顿给突出强调出来。怎样读才能突出这个打嗝呢？我想了想，觉得这个嗝可以长着打，也可以短着打，可以声音大着打，也可以声音小着打。大家试试。总结：破折号与作者语言相得益彰，才会产生这样令人捧腹的幽默效果。本段还有一点值得注意：车夫的语言是狂的行为也是狂的，他的表情却是威严、和颜悦色的。脑补一下这个画面：车夫要一本正经说出这些搞笑的话。真是幽默十足，反差萌！四、写作练习（目的：把第10段作者转述换成车夫朋友的自述，在写作中感受作者高级、大气的幽默）师：第10段是写车夫朋友的，本段中车夫朋友并没有直接
8、说话，而是作者在转述，那我们来帮帮忙，让车夫自己开口说话。把他想说的话，填写到下面的横线上。车夫说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。他朋友也是法国人，说的却是德语但标点系统毫无两样。那朋友神情威严地冲我们说道:“ ”总结：写得真好！车夫朋友也很有意思嘛！他俩真是一对活宝啊！他们说话都那么大口气那么夸张，其实人家是有底气的！他们哪来的底气啊？对，高超的驾车技术和对路况的充分把握上。我们可以再往深处想一想。 他们在哪里工作啊？勃朗峰啊，阅读提示里叫“白色的山峰”欧洲最高山脉阿尔卑斯山的最高峰啊，每年都有人在那遇难啊，对于车夫和他朋友来说，这份工作是相当危险的。他们抱怨了吗？有负面情绪吗？完
9、全没有，对待客人，反而热情大方、自信洒脱。这是多么乐观向上的生活态度啊。我们再往深处想一想。作者登的也是勃朗峰啊，害怕了吗？又遇到车夫这号人啊，酒驾啊！让作者一行几经不测之险，作者抱怨了吗？责难车夫了吗？都没有！摊上这么个车夫，作者还觉得幸运呢！你看！作者对待生活，何尝不也是率性、洒脱、乐观向上的呢！轻松幽默的文字背后是作者大气的生活态度！只有在生活中真正做到洒脱率性的人，才能写出这样大气、高级的幽默！板书：轻松幽默的文字背后是作者大气的生活态度！五、 结尾彩蛋（目的：结尾段唯一一处没有用破折号的地方，透过分析，体会作者对车夫由衷地欣赏和赞叹）师：最后，我们有感情地齐读文章最后一段11段，感受
10、作者对车夫由衷地欣赏和赞叹！感受作者大气的生活态度！朗读提示： 1.把破折号读成“哈哈”试试（为了更直观地感受作者的开心、愉快的旅途，老师把破折号换成了“哈哈”）2.又加了几处重音，如“果然”“疾风”“上等”“结果”等，试试。结尾彩蛋 11段中作者唯一一句没有用破折号的句子是： 结果，到达沙蒙尼旅馆后，我们住进了上等的房间。老师要把逗号，逗号，换成破折号 合适不? 结果到达沙蒙尼旅馆后我们住进了上等的房间。显然不合适：文中凡是有破折号的地方，都带有作者玩笑、调侃的成分。而“我们成功抵达沙蒙尼旅馆，并住上上等的房间”这个结果，是作者想要客观夸赞的。不夹杂任何一点夸张的成分。作者的潜台词可能是：嘿！看吧！他没有骗人的！他说到做到了！他是信守诺言的！他真的是名副其实的什么啊！车夫之王（让学生说 ）！六、 结束语通过本节课的学习，我们意识到：标点真的是文章中的无声语言，不声不响，传递着无穷的意义和力量。？！-分别用以上标点，干净利索地结束全文“我们这节课就上到这。”，呼应开头和前文师：我们这节课就上到这吧？就上到这吧！-完美！下课！（PPT展示作业）七、作业布置写作：选择今天上课读书有特色的一位学生，用小说笔法，塑造他的形象。要求：至少出现三处标点，可以制造幽默的语气。
