1、 一把雨伞圆溜溜教学设计 【教材分析】【教材分析】 一把雨伞圆溜溜是人音版六年级下册第五课快乐的阳光 里的一首歌曲，2/4 拍子，曲调欢快活泼，歌词诙谐风趣，吸取了通 俗歌曲的表现手法，使旋律变得轻盈而跳跃。表现了儿童雨中共伞嬉 戏、玩耍的情趣。歌曲中乐句不规整、节奏复杂、旋律跳跃不规律、 篇幅较长，出现了跨小节切分音、休止符、连续出现的附点八分音符 节奏以及八度、七度、六度音程的大跳。 【设计理念】【设计理念】 音乐学习是孩子游戏的过程， 音乐教师应多创设轻松愉悦的学习 氛围，激发孩子更好的去感受音乐的魅力。 一把雨伞圆溜溜这首 歌曲节奏复杂、大跳音程出现较多，这些知识与技能要求在一堂课内
2、唱准、唱会，对于学生来说有一定的难度，对老师的教学也是极大的 挑战。 为了达到学会这首歌曲的目标， 运用 “玩杯子” 贯穿教学始终， 结合歌曲意境，从贴近学生生活的情景入手，引导学生用纸杯创作表 现下雨的情景， 再通过不同杯子节奏的设计让孩子们直接去体验与表 现音乐，感受歌曲的节拍和节奏特点，在杯子游戏中轻松地掌握好切 分、休止等节奏。同时结合律动、图谱、视唱、听唱等多种教学手段 与方法，帮助学生高效记忆旋律、歌词与节奏，激发学生对歌曲内容 的共鸣，让孩子们想象及表现众多音乐元素刻画的生动音乐形象，从 而更好的表现歌曲。 【教学目标】【教学目标】 1 通过演唱歌曲 一把雨伞圆溜溜 ， 感受同学
3、之间纯真的友谊， 传递互助互爱的“正能量” 。 2.通过纸杯的节奏游戏营造轻松愉悦的学习氛围， 引导学生积极 主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象，用明亮而富有弹性 的声音演唱一把雨伞圆溜溜 ，表现歌曲诙谐、欢快的情绪。 3.能准确演唱歌词及旋律中的休止符、附点节奏、切分节奏、六 度、七度、八度等大跳音程。 【教学重点】【教学重点】 学生能有感情地演唱歌曲， 并积极主动地参与体验各项音乐活动。 【教学难点】【教学难点】 准确地唱出附点、切分、休止等节奏，唱准八度、七度、六度各 大跳音程；感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动音乐形象。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件、奥尔夫乐器、纸
4、杯等 【教学过程】【教学过程】 一、音乐律动一、音乐律动 铺垫教学铺垫教学 1.听音乐进教室，围成 U 字形。 2.引导孩子听音乐律动表演。 【设计意图】创设良好的音乐氛围是音乐教学的重要组成部分， 是引导学生自主参与教学的有效手段。根据歌曲旋律、节奏特点和歌 词内容等设计简单的动作进行律动，营造轻松愉快的教学氛围，激发 学生兴趣，为下面的歌曲教学做好铺垫。 二、创设情境二、创设情境 杯子体验杯子体验 1.1.用杯子模拟下雨的场景 师：看到我们的屏幕，大家应该猜到我们今天音乐课的主题和雨 有关系。老师给每一位同学都准备了一个杯子，你们能在杯子上表现 出雨滴的声音吗？ 生： 师：下边我们用杯子来
5、创作一个下雨的情景： 师：窗外淅淅沥沥的下着小雨 生： 师：雨越下越大 生： 师：下了一会雨渐渐的小了 生： 师：滴滴答答（在杯子上有节奏的敲打） 学生跟着老师在杯子上练习节奏。 教师唱以下乐句，学生用杯子练习旋律节奏，为老师伴奏。 2.2.师：同学们表现的雨滴声很形象，那你还能否用杯子表现出其 他更有节奏的声音？学生示范 3.3.模仿教师的杯子节奏（引导学生要学会控制敲杯子的力度） 4.4.在学生整齐的杯子节奏中教师加入歌曲一把雨伞圆溜溜第 一部分范唱。 【设计意图】在这一活动中，让学生通过杯子创作一个下雨的情 景， 使之体验创作的乐趣， 并通过玩杯子感受歌曲的节拍和节奏特点， 在趣味节奏游
6、戏中降低了歌曲节奏的难度。 三、借助钟琴三、借助钟琴 欢快发声欢快发声 1.1.师：听到我们这么整齐的杯子节奏，小伙伴朝我们走来了 2.2.教师钟琴演奏一遍，再用“啦”范唱一遍。 3.3.出示旋律： 小伙伴的歌声是由哪几个音组成的？ （出示音阶图，结合柯达伊手势唱一唱 s d r m） 4.4.视唱旋律，记忆旋律。 （看音阶图，跟着老师的手势视唱） 5.5.对比范唱，感受有附点更能体现轻松、欢快的情绪。 师：这句旋律有什么特点？出现了连续的什么节奏？（附点） （教师各范唱一遍，学生对比感受） 师：哪一句是带附点的？加了附点的旋律给你什么感觉？ 生：有附点音符使旋律变得更欢快、活泼 6.6.带着
7、欢快、有弹性的声音练唱这一乐句。（F 调-B 调） 师：请大家调整好站姿和呼吸，面带微笑，一起用欢快、活泼、 有弹性的声音来唱一唱吧。 【设计意图】 唱歌必须要有良好的歌唱状态， 指导学生带着欢快、 有弹性的声音练习歌曲前后部分的这一连接句（F 调-B 调，也是 进行简单的发声练习） ，借助钟琴稳定音准，让学生正确演唱、体验 附点节奏的作用，为后边的学唱歌曲打好基础。 四、四、 层层深入层层深入 唱中感悟唱中感悟 1.1.揭题一把雨伞圆溜溜 师：今天给大家带来了一首和雨有关的歌曲一把雨伞圆溜溜 2.2.欣赏教师表演唱 师： 老师把歌曲演唱一遍， 大家仔细听歌曲讲述了一个什么故事？ 歌曲情绪怎样
8、？ 师： 这首歌曲讲述了三个小伙伴在大雨中共用一把雨伞， 肩并肩， 光着小脚丫在雨中嬉戏、玩耍的情景；曲调欢快、活泼，歌词 也很有趣：雨伞上边滴滴答答，雨伞下边嘻嘻哈哈哈，非常诙 谐、风趣。 【设计意图】通过欣赏教师加入声势、简单动作的表演范唱，让 学生整体感知歌曲，对歌曲有初步的印象和了解。 3.3.聆听音乐范唱，图谱感受 师：下边我们再来听一遍这首歌曲，跟着我的图谱，我们一起来感受 下歌曲的旋律和结构特点。 【设计意图】通过画图谱，让学生更直观的体验感受歌曲的旋律 和结构特点，并进一步熟悉歌曲，为学唱歌曲奠定更好的基础。 4.4.学唱歌曲第一部分： a分析歌曲旋律特点 师：这首歌曲有点长，
9、我们先来学唱歌曲的前部分，大家仔细观 察一下，歌曲的这部分旋律有几个乐句？（这段旋律它由两大乐句组 成，每大乐句又由两个小乐句组成。 ） 师：有没有相似的乐句？每个乐句的开始音有什么规律?（第一 和第三乐句开始音相同，都是：m f s d d后面有变化，感受八 度大跳；第二和第四乐句开始音相同，都是：ms f，后面有变化， 这种有重复也有变化的创作手法叫做变化重复） b结合柯达伊手势，跟着录音琴声唱一唱旋律（两遍） c师：这三句各有几拍（老师杯子伴奏唱前三句歌词）？（再范唱 最后一句）最后一句比起前三句有变化吗？（第四句有点小变化，尾 音要长一些，这里还出现了切分节奏） 师：我们把这第四乐句一
10、起来唱一唱吧（歌词） d我们把这 4 句歌词连起来唱一唱 e师生双声部合作 （在学生演唱稳定的情况下，教师加入二声部演奏） f一部分学生杯子伴奏，一部分演唱歌词，教师钟琴演奏二声部 【设计意图】通过歌曲第一部分的学习，让学生了解歌曲“变化 重复”的旋律创作特点和各乐句奇数拍的特点。教师加入奥尔夫乐器 钟琴伴奏，丰富课堂教学，让学生感受并体验二声部合作的效果。 5.5.学唱歌曲第二部分： a.学生演唱好歌曲前四句之后，教师接着范唱歌曲后半部分 b.练习巩固前两句 师：有没有听到熟悉的旋律？我们一起来唱唱 c.分析各乐句： 师：这几个乐句有什么特点？每句的起始音是哪几个？ 生：后边三个乐句都是从
11、m s d开始，但是节奏型有变化，切 分节奏在这一乐段中出现多次 d.结合图谱，运用杯子为歌曲后部分伴奏（感受休止符、切分节奏） e.跟着音乐巩固后两句歌词 f.处理歌曲 师： 歌里的孩子心情是怎样的？那雨伞上滴滴答答的雨声和雨伞下同 学们嘻嘻哈哈的笑声相比， 哪个强哪个弱？最后一句我们可以加 上什么强弱变化吗？ 师：这句第四小节中还出现了一个小符号，他叫下滑音，演唱时向下 滑动，起到装饰音符，加强语气的作用 师： 正是弱起与切分节奏再加上有趣的歌词内容使这个乐段生动形象, 演唱时需要表达出幽默诙谐的状态。 g.齐唱歌曲后半部分（引导学生注意力度变化） 【设计意图】 这一部分是本课的重难点，
12、集情感体验、 知识认知、 能力培养为一体。 杯子节奏的设计指向休止符、 切分节奏和长音保持。 这一部分采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学 习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、 关注、欣赏他人的品质。 6.6.学唱歌曲结束句 a. 聆听音乐范唱歌曲，巩固认识不同结尾的反复记号 仔细观察，歌曲中还出现了哪些特殊的音乐记号？ b.教师范唱，学生聆听感受结束句的特点（加动作表演唱） c.最后的“走”要长音保持，看老师手势练习演唱 d.结合杯子唱一唱 e.如果觉得自己音高上不去，最后结束音唱 d并合作练习 f.聆听全曲范唱，加入杯子伴奏并轻声演唱歌曲 【设计意图
13、】结束句的演唱，通过老师的手势示范引导，让学生 唱准带八分休止的切分节奏和六度音程。最后的结束音有点偏高，让 学生根据自己的嗓音情况自由选择 d 或是 m进行演唱， 五、合作表演五、合作表演 演绎全曲演绎全曲 借助杯子创作表演下雨的情景（全班） 用最自由的方式演唱歌曲（抽部分学生用杯子为歌曲伴奏） 教师用钟琴演奏二声部 六、课堂小结六、课堂小结 升华情感升华情感 师：通过这首歌曲的学唱，你感受到了什么？ 童年时代是最美好的， 希望我们的每一位同学能像歌曲中的小伙 伴一样，相互关心、相互帮助、团结友爱，祝愿大家在人生最美好的 少年时代收获更多的童真童趣。 齐唱一把雨伞圆溜溜离开音乐教室。 【设计意图】音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的 教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。
