1、水调歌头但愿人长久水调歌头但愿人长久音乐教案音乐教案 教材分析: 教材中的这首现代音乐作品水调歌头但愿人长久为苏轼同名词而作,是运用二十 世纪现代音乐作曲手法创作的通俗歌曲。在传统的音乐教学中,这种风格的作品介绍较少。 歌曲中蕴含了我国古代诗词与现代音乐相结合的特点, 以平和优美的音调描绘了原词的深幽 意境,这一点是学生不易理解和掌握的,因此成为了这节课的教学难点。音乐要素直接影响 到歌曲的整体情绪,老师如何进行实时的指导分析讲解示范很重要。 教学目标: 1在朗诵、欣赏、演唱中,理解音乐与诗的天然亲和性,体验诗乐合一所表达的意境和情 感,体会词的韵律、节奏与音乐的关系。 2感受、体会歌曲所表达
2、的思想与情感,能用轻柔优美的声音演唱歌曲水调歌头但愿 人长久。 3掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。 教学重点与难点: 重点:用轻柔优美的音色、细腻的情感演唱歌曲水调歌头但愿人长久,掌握一些基本 的音乐要素对于表达音乐的作用。 难点:体验诗乐合一所表达的意境和情感。 一、忆 导入 师:在大自然的景物里,月亮是极富浪漫色彩的,它易激发人的艺术联想,一勾新月会让人 想到初生的萌芽事物,一轮满月,会让人 联想到美好的生活,在月亮身上,文人们寄托了很多憧憬、很多情感,同学们能调动积累, 说一说我们学过的有关明月的音乐、诗句、散文吗?(讨论后引出歌曲水调歌头但愿人 长久) 【设计意图:从多元
3、文化入手,开启学生的音乐思维。】 二、赏 欣赏歌曲水调歌头但愿人长久 一听:讨论作者、创作背景、歌词所表达的情感对象。渗透与歌曲相关的历史文化。 二听:谈歌曲的情绪怎样?速度、力度?这样的速度、力度对歌曲情绪有什么影响? 三听:感受节拍、旋律的起伏,歌曲的音乐结构。 (学生感受欣赏与讨论交流相结合进行) 【设计意图:音乐是听觉的艺术,在学习演唱歌曲之前,用问题做引导来不断地欣赏歌曲、 感受歌曲,使学生能主动走进歌曲,了解歌曲,为后面情感的表达做好铺垫。】 三、吟 试唱曲谱 1复习基本节奏型:a、Xb、XX c、X . X 2. 师生一起手点基本拍读第一、二乐句的节奏谱。 3. 观察完整的歌曲,
4、了解歌曲演唱顺序。 4试唱歌曲旋律,唱的过程中注意装饰音的唱法。 A前倚音 B下滑音 C波音记号 5完整试唱两遍曲谱。 第一遍注意坐姿、音准、乐句的连贯、乐句与乐句之间的换气。 第二遍注意四四拍的强弱规律、前奏和间奏的衔接。 【设计意图:唱好一首歌曲的前提是要唱准歌曲,这一环节我主要从节奏入手,着重强调音 准,打好唱准歌词的基础。另外,试唱曲谱中的要求也将服务于后面歌曲演唱的流畅和歌曲 情感的抒发。】 四、唱 歌词演唱 1随音乐朗诵歌词,体会韵律。 2填词轻声演唱。 注意:A. 发声位置与气息 B.一字多音的唱法 C.节拍 D.装饰音 3放开声音完整演唱,重点强调在唱准音。 4随歌曲伴奏演唱。
5、 5情感深化。采用多元结合,诗歌的朗读与音乐的配合互补进行。 【设计意图:在学唱歌 曲这一环节,要扎实教学,情感贯穿始终。达到课标中歌唱要重视内容标准中对演唱姿势、 呼吸方法、节奏和音准等方面的要求】 五、思 拓展延伸 1欣赏不同版本的水调歌头但愿人长久,感受同一歌曲不同的音乐风格。鼓励学生 对音乐的在创作。 2欣赏诗与乐结合的不同音乐片段山行阳关三叠梅花沁园春雪,激发 学生的编创意识。 六、盼 小结 师:我国古代诗歌历来与音乐有着密切的关系,或“以乐为诗”或“以诗为乐”。时至新中 国的今日,我们在欣赏流行音乐的同时再来品味一下诗乐的古典之美,相信更有一番风景, 很期待有一天能够欣赏到同学们创作的诗乐。今天的课我们就上到这里,同学们,再见