1、火把节 教材分析：教材分析： 人音版六年级下册第二课中的管弦乐火把节片段选自王西麟 的云南音诗第四乐章，它描绘了云南各族人民欢度传统节日的欢 乐情景，也是世界上演奏最多、最受欢迎的中国交响作品之一。 火 把节的曲式结构为回旋曲式，其中音调豪迈的基本主题以三次不同 的演奏形式出现，相比主题，第一插部、第二插部则以轻快、柔美的 曲风呈现，形成鲜明对比，作曲家就是通过乐器、旋律、节奏等音乐 要素的变化来表现不同的音乐形象， 生动形象的描绘了人们在火把节 上载歌载舞亦或妙舞清歌的生活情景。 教学目标：教学目标： 1、通过欣赏火把节丰富学生对中国作品的认知，并感受音乐所 要表达的热烈欢快情绪。 2、学生
2、能够主动从音乐要素的变化感受音乐所带来的不同情感体验 及曲式结构。 3、了解作曲家运用西洋管弦乐队的现代创作手法刻画少数民族风情 的表现方式。 教学重难点：教学重难点：音乐中涉及了西洋乐器的性能及演奏技巧，以及西洋乐 器的编配，学生恐不能轻易聆听辨别，需通过教师的引导，不同方式 的聆听感知，才可达到预想的教学效果。 教学过程：教学过程： 一、一、管弦乐队认知管弦乐队认知 （学生分成五组围绕教室而坐） 设问： （1） 今天的音乐教室坐位表根据什么来排列设定的？ （教师指向 ppt 提示学生） （2）根据西洋管弦乐队的排列图，老师现在所处的位置正是什么？ （3） 离指挥最近的乐器组是？ （依次介绍
3、弦乐组、 木管组、 铜管组、 打击乐器组） 弦乐组：弦乐演奏方式除拉弦演奏之外还可以用拨奏弦来演奏，这种 演奏方式们叫做拨奏。 木管组：介绍木管乐器，及表现力强，在合奏中扮演要角，也是 重要的独奏乐器。重点介绍双簧管音色直率、美妙，短笛音色尖 锐、有穿透力。 铜管组：相比木管体积普遍较大，音色特点：雄壮、辉煌、热烈， 以及宏大、宽广的音量。 打击组：大擦、三角铁、铃鼓、定音鼓等打击乐器的认识。 二、二、主题主题 A A 1 1、初听说感受初听说感受 设问： （1）聆听音乐片段，这段带给了你什么样的感受。 （2）为什么会带给你这样的感受呢？ 2 2、聆听聆听哼唱旋律，找重拍哼唱旋律，找重拍 设问
4、： 除了音乐速度之外， 还有哪些音乐要素使得旋律热烈欢快？ （1）用 bong 跟旋律哼唱。 设问：这是什么符号？ （2）再次用“bong”哼唱，突出重音符号，感受音乐色彩。 3 3、律动律动 设问： 刚才所哼唱的旋律是由哪些乐器演奏的嘛？ （1）欣赏管弦乐演奏视频。 （2）教师挥手“指挥”节奏律动，学生感知。 （3）学生以“手”为乐器，拍手律动旋律。 4、完整聆听完整聆听律动律动 聆听全曲，当聆听到熟悉的旋律时拍手律动。 设问： （1）所熟悉的旋律一共出现了几次？ （2）这三次的呈现完全一样嘛？ （3）不一样在哪里呢？ 5 5、辨听辨听 a a、a1a1、a2a2 乐器乐器 设问： （1）音
5、乐的情绪在发生怎样的变化？ （2）什么乐器的加入使得音乐有这样的变化呢？ （3） 呈现圆号演奏图谱，感受圆号演奏形式的走向。 二、二、揭示曲目揭示曲目 1 1、介绍作曲家介绍作曲家 设问： （1）这位功底深厚的作曲家是谁呢？ （王西麟，被誉为功底最扎实、思想最深厚的中国作曲家之一 ，因 为他用西洋管弦乐队谱写了一首中国风的音乐作品） （2） 刚才所聆听的曲目究竟在表达什么呢？ 2 2、揭示曲目揭示曲目 火把节选自交响组曲云南音诗第四乐章，火把节是 我国西南地区彝族、白族等少数民族的古老而重要的传统节日， 有着“东方狂化节”之称，不同民族举行的火把节时间、形式都 不相同，但各名族的火把节都是源于
6、对火的崇拜，其中彝族火把 节最为隆重， 被列入第一批 “国家级非物质文化遗产代表作名录” 。 3 3、再次完整聆听再次完整聆听 设问：这场普天同庆的节日里时而载歌载舞热闹非凡，时而妙舞 清歌，宛转悠扬，载歌载舞我们已经感受到了，那你们能找到音 乐里面表现妙舞清歌“柔”的部分嘛？ 二、二、主题主题 C C 1 1、说说 c c 部分音乐部分音乐感受感受并并律动律动 设问： （1）为什么会认为这段音乐？对比之前所聆听的音乐哪里不一样？ （2）除此之外，还有什么地方有差异？ 2 2、聆听哼唱旋律、聆听哼唱旋律，感知延音线，感知延音线 （1）用“lu”哼唱。 设问：这是什么符号？ （2）再次哼唱，感受
7、延音线。 3 3、辨听辨听 c1c1 演奏演奏乐器乐器 设问： （1）主奏乐器是什么？ （2）那它究竟是什么木管乐器呢？ （3）是由几支双簧管演奏？ （4）还有哪些乐器？ （辨听其他乐器，如三角铁、圆号、弦乐，邀请不同乐器组角色 的学生以不同的肢体动作感知律动。 ） 4 4、聆听、聆听 c2c2 演奏乐器演奏乐器 设问： （1）音乐发生了什么变化？ （2）主奏乐器的变化使得音乐情绪变得更加？ （3）除了主奏乐器之外，还有什么乐器发生了变化？ （打击乐器从三角铁变成了铃鼓、弦乐组从弹拨到拉弦伴奏等， 再次邀请不同乐器组角色的学生以不同的肢体动作感知律动） 五、五、曲式结构曲式结构 1 1、完整聆听律动完整聆听律动 2 2、聆听、聆听 b b 部分部分 （整个作品啊， 可谓是动中有静， 比如我们的 c 部分， 也有静中有动， 比如我们的 b 部分，它是主题 a 的一种变奏形式，分别由短笛主奏， 我们来欣赏一个片段） 3 3、介绍回旋曲、介绍回旋曲 （整个作品的曲式结构啊为 a+b+a1+c+a2，像这样由相同主部跟不同 插部构成的音乐作品啊，我们叫做回旋曲式） 4 4、欣赏演奏会视频、欣赏演奏会视频。 六、小结六、小结
