1、第第 1717 课课 天气与气候天气与气候 课时：1 课型：网授新知 科学知识 1.能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。 2.能举例说出天气和气候的区别。 科学探究 1.能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。 2.能根据天气和气候的特点选择合适的语言进行描述 科学态度 1.能在探究过程中乐于与同学分享自己熟悉的天气和气候情况。 2.能有根据地对他人分析的数据结果提出质疑和讨论，并愿意自我改进。 教学过程： （一）创设情境，提出问题 引导： （出示学生讨论天气的图片）同学们，这样的讨论情景你们熟悉吗？这两位同学 在讨论什么内容？“全年都比较热”也是在描述天气吗？ 学生思考并交流。 提问
2、：生活中，我们经常说起“天气”和“气候” ，它们有哪些相同点和不同点？ (二)探究发现，形成新知 1.描述家乡不同时期的天气。 提问:你的家乡(或常住地)一年中不同季节的气温和降水量是如何变化的? 交流:学生在小组内进行交流。将交流情况记录在科学学生活动手册第 22 页中。 汇报:指定小组代表汇报，说一说本组同学熟悉的地方气温和降水量有什么特点。 小结:通过刚才的交流，大家发现某地一年中的不同季节的气温和降水量是不同的。 2 认识气候。 (1)提问:不同地区一年中不同季节气温和降水量有什么不同呢? (2)分析:(出示当地一年气温和降水情况图表。)请分析下面一组关于“当地一年中平均气 温和降水情
3、祝”的参考数据，看一看与我们交流的结果是否一致。 思考:平均气温在 25以上和 5以下的月份是哪几个月?降水量在 30mm 以上和 10mm 以下的是哪几个月?这些说明什么? (3)建立气候的概念。 讲解:气候是指一个地区几个月或更长时间的气温、降水量等特征。科学家常用“气温” 和“降水量”这两个量来描述一个地区的气候。比如通过表格中的数据，我们能分析出石家庄 具有夏季高温多雨，冬季寒冷降水少，四季分明，春秋季节较短的气候特征。 (4)认识不同地域的气候特点。 引导:通过前面的学习，我们发现某地不同季节的气候特点。请大家阅读记录哈尔滨和 海口“平均气温”和“降水量”的统计表。统计哈尔滨平均气温
4、在 0以下的月份，海口平均气 温在 20C 以上的月份，各有几个?降水量有哪些不同? 阅读:学生阅读统计表，获取相关信息，然后进行交流汇报。 小结：哈尔滨和海口两个城市的气温和降水量有较大不同:哈尔滨有 5 个月平均气温在 0以下，说明很寒冷;海口有 10 个月平均气温在 20以上，说明很炎热;哈尔滨降水量在 30mm 以上的月份有 5 个，说明雨水较少;海口降水量在 30mm 上的月份有 10 个，说明而 雨水较多。 3.比较天气和气候。 提问:天气和气候各有什么特点?有什么相同点和不同点? (相同点包括:天气和气候都会影响我们的生活:天气和气候都会影响动植物的生存; 都可以用气温、风向、风
5、力、降水量等气象要素来描述。不同点包括：用气温、风向、 风力、阴晴来描述天气，用平均气温和降水量来描述气候。 一个地区的天气是多变的，一个地区的气候一般变化不大。 交流:学生在小组内交流，并将交流结果记录在科学学生活动手册第 22 页中。引导: 通过上面的学习和总结， 大家对天气和气候认识得更深刻了， 请你试着写出描写天气和气候 的词语， 比一比谁写得多。 学生在规定的时间内写出描写天气和气候的词语， 然后进行交流、 评价。 (三)案例分析，拓展延伸 引导:我国幅员辽阔，许多地区四季分明，依季节不同，气候差异明显。那么，气候对 生活有什么样的影响呢?请大家看一段视频，找一找不同季节的气候特征，以及对我们生活 的影响。 学生观看视频并思考。 总结:过本课的学习，我们知道了天气和气候在时间长短、范围大小稳定性、周期性等 方面是有所不同的，它们对人类生活都会产生一定的正面影响和负面影响。 教学反思：
