1、好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。渭城朝雨渭城朝雨浥浥轻尘，客舍青青柳色新。轻尘，客舍青青柳色新。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。细雨鱼儿出，微风燕子斜。细雨鱼儿出，微风燕子斜。关于雨的古诗佳句关于雨的古诗佳句1雨的四季雨的四季刘湛秋刘湛秋2作者名片作者名片 刘湛秋，刘湛秋，生于生于19351935年，籍贯安徽芜湖，当年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品
2、清代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作代表作有诗集有诗集写在早春的信笺上写在早春的信笺上温温暖的情思暖的情思生命的快乐生命的快乐等，曾被誉为等，曾被誉为“当当代抒情诗之王代抒情诗之王”。3静静谧谧高高邈邈莅莅临临粗粗犷犷干干涩涩吝吝啬啬斗斗笠笠采采棱棱镜镜咄咄咄咄逼人逼人花花苞苞检查预习：检查预习：（m m）（l l ）（s s）（l l ）（du du du du）（mio mio）（gung gung）（lnln）（lng
3、 lng）（bobo）4第第段段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第第段段:写春雨写春雨;第第段段:写夏雨写夏雨;第第段段:写秋雨写秋雨;第第段段:写冬雨写冬雨;两段赞美雨。两段赞美雨。梳理思路：梳理思路：5第一部分：（第一部分：（1）喜雨；喜雨；第二部分：（第二部分：（25）绘雨；绘雨；第三部分：（第三部分：（67）赞雨。赞雨。6研读文章 7研读文章81 1.树树“睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”使用了比喻、拟人的修辞方法
4、，把树写使用了比喻、拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了活了，人格化了。它生动形象地写出了雨后树枝、树叶的柔美与生机。雨后树枝、树叶的柔美与生机。分析文章的语言特征分析文章的语言特征92 2.“.“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。泪还娇媚。”使用了拟人的修辞方法，生动形象地写使用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了雨的娇媚，写出了作者对春雨的喜出了雨的娇媚，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。爱和怜惜之情。分析文章的语言特征分析文章的语言特征103 3、“这时，整个大地是美丽的，小草似乎这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻
5、动，发出一种春天才像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声能听到的沙沙声”，运用运用比喻比喻的修辞手法，生动形象的写出了的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机勃勃的生机。114 4、“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生地突出了一场春雨给大地带来的勃勃生机。机。分析文章的语言特征分析文章的语言特征121 1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的
6、、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处情态。这样写有什么好处?春雨给万物带来的变化春雨给万物带来的变化 雨过天晴的春意盎然雨过天晴的春意盎然 间接抒发了对春雨的爱恋之情间接抒发了对春雨的爱恋之情 13春雨有什么特点，给整个大地带来春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵驱走冬天，驱走冬天，充满生机活力充满生机活力柔软娇媚柔软娇媚润物无声，透明润物无声，透明改变姿容改变姿容 14研读文章研读文章 15“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方面指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；光头
7、浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。165 5、“当你还来不及思索，豆粒的雨点就打当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了来了”运用比喻的修辞手法，生动形象地突出运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了夏雨点之急、大，说来就来的特点。了夏雨点之急、大，说来就来的特点。分析文章的语言特征分析文章的语言特征176 6、“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就
8、以而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。自己的丰满而展示它全部的诱惑了。”运用对比的修辞手法，生动形象地突出运用对比的修辞手法，生动形象地突出了夏雨丰满大地，使大地旺盛饱满。了夏雨丰满大地，使大地旺盛饱满。分析文章的语言特征分析文章的语言特征187、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。一片绿的海绵吸收着。运用拟人、比喻的修辞手法，生动形运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了花、叶、草在夏雨中争先象地写出了花、叶、草在夏雨中争先恐后成长的情景，突出了夏雨的热
9、烈恐后成长的情景，突出了夏雨的热烈而粗犷的特点，表达了作者对夏雨的而粗犷的特点，表达了作者对夏雨的喜爱之情。喜爱之情。198 8、“荷叶荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。起了夏天的雨的交响曲。”运用比喻的修辞手法，生动形象地突出运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了夏雨的热烈，富有韵味。了夏雨的热烈，富有韵味。分析文章的语言特征分析文章的语言特征20 夏夏雨雨的的特特点点 夏雨倾盆夏雨倾盆万物敞开万物敞开丰满大地丰满大地展示诱惑展示诱惑蓬勃蓬勃饱满旺盛饱满旺盛热烈粗犷热烈粗犷别
10、有一番风情别有一番风情21研读文章22研读文章研读文章239 9、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。显得端庄而又沉静了。”分析文章的语言特征分析文章的语言特征2410、（秋雨）忽然，在一个夜晚，窗玻忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！使人怀想，使人动情的秋雨啊！运用了排比排比句式，节奏感非常强烈，充分表达了作者对秋雨的喜爱之情喜爱之情251111、“会陪伴着你的夜梦。会陪伴着你的夜梦。”分析文章的语言特征分析文章的语言特征26 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵
11、魂呢？凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。灵魂。27 秋雨的特点秋雨的特点秋雨淅沥秋雨淅沥产生情思产生情思纯净灵魂纯净灵魂端庄端庄 深情深情 倾诉倾诉 沉思沉思轻轻 发光发光 28研读文章291212、“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。”分析文章
12、的语言特征分析文章的语言特征30这种这种“特殊的温暖特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？，是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。31冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 降临温暖降临温暖自然平静自然平静透明透明冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情32上文写雨多用上文写雨多用“她她”或或“它它”指称，为何这一指称，为何这一段改称段改称“你你”？作者将作者将“雨雨”拟人化，使之可亲可感，人称拟人化
13、，使之可亲可感，人称的变化使雨的形象亲切自然，同时便于作者的变化使雨的形象亲切自然，同时便于作者直接抒发对直接抒发对“雨雨”的爱恋之情，作者的情感的爱恋之情，作者的情感流露更真实。流露更真实。331313、“你给我的生命带来活力，你给我的你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”分析文章的语言特征分析文章的语言特征341414、只有在雨中，我才真正感到这世只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。界是活的，是有欢乐和泪水的。结结合自己的感受，谈谈你对这句话的理合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。解。35如果把文章题目改
14、成如果把文章题目改成四季的雨四季的雨好不好？请说明理好不好？请说明理由。由。“四季的雨四季的雨”强调强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。“雨的四季雨的四季”充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充满情趣和意境。充满情趣和意境。36 雨的四季雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段经历了春秋而逐渐丰盈完满同时这也是一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命爱恋四季的生命。37春春 雨雨 图图清新、清新、烂漫烂漫初生的喜悦初生的喜悦
15、38夏夏 雨雨 图图热烈、激情热烈、激情青春的绽放青春的绽放39秋秋 雨雨 图图悠远、沉静悠远、沉静成熟的智慧成熟的智慧40冬冬 雨雨 图图清冷、柔和清冷、柔和晚景的真淳晚景的真淳人教版部编七年级上册人教版部编七年级上册雨的四季雨的四季课件（共课件（共4343张）张）人教版部编七年级上册人教版部编七年级上册雨的四季雨的四季课件（共课件（共4343张）张）41文章主旨文章主旨作者通过形象化的描写，写出了雨的亲作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。的热爱之
16、情。人教版部编七年级上册人教版部编七年级上册雨的四季雨的四季课件（共课件（共4343张）张）人教版部编七年级上册人教版部编七年级上册雨的四季雨的四季课件（共课件（共4343张）张）42天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈韩愈 早春早春空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。王维王维 山居秋暝山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南僧志南 绝句绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼苏轼 六月二十日望湖楼醉书六月二十日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别
17、离。周紫芝周紫芝 鹧鸪天鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙李攀龙广阳山道中广阳山道中楚水结冰薄，楚水结冰薄，楚云为雨微。楚云为雨微。孟郊孟郊 旅行旅行夏雨冬雨 春雨秋雨说说这些诗句各写的什么季节的雨说说这些诗句各写的什么季节的雨 人教版部编七年级上册人教版部编七年级上册雨的四季雨的四季课件（共课件（共4343张）张）人教版部编七年级上册人教版部编七年级上册雨的四季雨的四季课件（共课件（共4343张）张）431.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明
18、显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。3.批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。4.评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。5.一切表现形式都应该是创造的成
19、果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。6.而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为“坐部伎”与“立部伎”。人教版部编七年级上册人教版部编七年级上册雨的四季雨的四季课件（共课件（共4343张）张）人教版部编七年级上册人教版部编七年级上册雨的四季雨的四季课件（共课件（共4343张）张）44
