1、田野在召唤教学设计田野在召唤教学设计 教学目标教学目标 1.通过学唱歌曲， 体验歌中欢快活泼的情绪， 引导学生感受春天的田野给人们带来的生 机勃勃的景象，从而激发他们对大自然的热爱之情。 2.通过启发和探究的方法，让学生为歌曲中的旋律设计力度变化。 3.能用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲，并指导学生唱好二声部合唱。 教学重、难点教学重、难点 1.用弹跳和欢快活泼的声音演唱歌曲。 2.二声部合唱的和谐。 教材分析教材分析 田野在召唤是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲由两个乐段 组成。 第一乐段是双句体乐段， 一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃 的景象。上句前两
2、小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句 第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。 第二乐段两个乐句基本相同， 上句开始的节奏给人以推动感， 同第一乐句形成了鲜明的 对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。 教学过程教学过程 一、导入新课 教师带学生复习演唱小鸟 小鸟春雨蒙蒙的下，唱的时候注意弱起拍和延音线 的运用。聆听田野在召唤范唱 ， 教师激发学生情感：听音乐踏步 走路走向大自然. 欣赏田野在召唤动画。 二、歌曲学习 学习歌曲一声部 1.聆听歌曲：聆听歌曲田野在召唤范唱。 教师指导：先请学生说说这首歌曲是什么情绪的。 （学生回答：欢快
3、活泼、有朝气的。） 教师提问：歌曲分成几部分，是怎么分的？教师总结这首歌曲分成两部分，前半部分节 奏规整，第二部分用到了附点节奏。 2.学习第一部分。 聆听范唱第一部分。教师提问：开头有什么特点？学生可能回答：开头是弱起。教师指 导学生练习弱起的唱法，让学生练习第一句的歌谱。练好后用琴带学生演唱后三乐句，因为 歌曲的旋律比较简单，学生练好弱起后基本可以轻松地掌握歌曲的旋律。 3.学习第二部分。 （1）聆听范唱第二部分。 （2）教师提问：听第二部分的旋律有什么变化？学生可能回答：第二乐段的节奏有了 变化，出现了附点音符。 （3）练习附点音符的唱法，教师打恒拍带学生练习读出附点音符。 （4）提问：
4、你们还记得“”是什么记号吗？这叫重音记号，看到这个记号，这个音要 唱得饱满有力。 4.演唱歌词。 （1）教师用琴带学生完整地慢速演唱歌曲的歌词。 （2）教师注意指导学生在换气记号处换气，由于歌曲的速度比较快，所以要急吸急呼。 教师带学生练习急吸急呼后，再演唱歌词。 （3）指导学生要唱得有朝气，休止符唱得声断气连。休止符前面的音要唱得有弹性。 （4）“通”要唱得有弹性，“巴”要唱得强一点。 （5）第一段歌词的最后一句学生容易唱不准，在这重点指导学生的音准。学生如果唱 不准，可以指导学生先练习歌谱，唱准歌谱以后再唱歌词。 （6）演唱第二段歌词时，先指导学生练唱二房子，再进行演唱。练习第二房子，重点
5、 练高音的音准，让学生唱歌谱，最后的高音用气息支持。 5.完整演唱歌曲。播放田野在召唤伴奏 教师指导：用欢快、有弹性并富有朝气的声音演唱。 三、学习二声部 田野在召唤歌曲学习。 教师指导学生用有弹性的声音演唱二声部旋律。 （1）教师范唱低声部，学生感受低声部的欢快、有弹性。 （2）学生练唱，教师指导学生大跳音程的音准。 （3）指导学生演唱的声音要有弹性。 四、二声部合唱 聆听田野在召唤范唱，感受二声部的和谐。 教师进行声部间和谐的指导，比如低声部声音不要太强；听着高声部轻声演唱低声部； 听到重拍的音程效果；力度要有些变化等。 五、表现歌曲 教师指导：在表现歌曲的环节可以分组，先让学生设计歌曲的力度变化，学生可以把第 一部分设计成 mp，第二部分设计成 mf，最后一个乐句渐强，并在 XX 的地方加上拍手、拍腿 等动作，增加歌曲的欢快情绪。教师指导学生展开想象进行设计，但要注意在演唱的时候一 定要保持声部间的和谐，不要大声喊唱。播放田野在召唤伴奏 随走出教室.
