1、 第 1 页 共 8 页 第三节第三节 神经调节的基本方式神经调节的基本方式 教材分析：教材分析： 本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生 积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。 教学目标：教学目标： 1概述反射是人体神经调节的基本方式。 2通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3描述反射弧的结构。 4举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 5提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。 教学重点：教学重点： 1.概述人体神经调节的基本方式。 2.描述反射弧的结构。 教学难点：教学难点： 1通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 2通过小组合作完成探究活动。 教学方
2、法：教学方法： 实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法。 教具：教具： CAI 课件、多媒体电脑平台、杨梅等。 课前准备：课前准备： 提出探究问题并让学生制定探究计划。 第 2 页 共 8 页 本节课设计特点：本节课设计特点： 1课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂， 体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。 2充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。图片应具有 现实意义，给学生直接强烈的感觉。 3探究实验要充分发动学生去设计，培养学生科学的实验方法 和思维方法。 提出假设作出假设制定计划实施计划得出结论 分析结论 4容量大,要求学生有深刻体会,并能体现
3、在行动上。 板书提纲：板书提纲： 膝跳反射实验的方法 教学过程：教学过程： 引言：引言： 提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？ （答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等） 反射的概念 反射的种类 反射 简单反射：如膝跳反射 复杂反射：如望梅止渴 意义：能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应 感受器（如：皮肤） 传入神经 神经中枢（脑和脊髓） 传出神经 效应器 （如： 肌肉） 反射弧的结构 第 3 页 共 8 页 提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？ （答：神经系统） 提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？ （答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的） 讲述：人
4、的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在 神经系统的调节下协调完成的。 新课教学：新课教学： 提问：神经调节的基本方式是什么呢？ （演示（演示 CAICAI，出示课题：神经调节的基本方式，出示课题：神经调节的基本方式反射）反射） 讲述：神经调节的基本方式是反射。 提问：什么是反射呢？ （学生思考） 讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单 的反射活动， 医生常用这个实验来了解人体神经系统对刺激发 生反应的状况。 （演示（演示 CAICAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项）：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项） （学生两人一组进行实验） （教师巡回指导、帮助完成实
5、验）（教师巡回指导、帮助完成实验） （3 分钟后） 提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧 带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还 是生活中逐渐获得的？ 第 4 页 共 8 页 （出示（出示 CAICAI：讨论）：讨论） （学生讨论） （答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。 ） 讲述：回答得很好，我们先来看一段录像。 （演示（演示 CAICAI：膝跳反射的录像）：膝跳反射的录像） 提问： 在刚才我们的实验中， 为什么有的同学没有出现应该看到的实 验现象呢？（答：膝跳反射是简单的反射，本来是不受到大脑 控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到
6、大脑的控 制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。 ） 讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在 眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即 排尿等等。 （演示（演示 CAICAI：眨眼反射、排尿反射）：眨眼反射、排尿反射） 讲述：像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生 的有规律的反应，就叫做反射。 （出示（出示 CAICAI：反射的概念）：反射的概念） （教师讲解反射概念中要注意的几个地方）（教师讲解反射概念中要注意的几个地方） 讲述：简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在， 我们来做一个复杂的反射活动。 探究活动： 测定人的
7、反应速度。 讲述：上节课我们提出了探究问题，相信大家一定在课余时间已经制 定了计划。 提问：那么，我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢？ 第 5 页 共 8 页 （学生讨论、思考） （演示（演示 CAICAI，讲解注意事项），讲解注意事项） 讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同 学间的密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。 （学生以小组为单位实施计划） （教师巡回指导、帮助完成探究活动）（教师巡回指导、帮助完成探究活动） （5 分钟后） 讲述：请同学们交流一下通过探究你所得出的结论。 （各小组交流汇报） 提问： 在刚才的探究活动中， 你们所采用的测量方法是不是属
8、于反射 呢？（答：是） 提问： 为什么？ （答： 因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的， 是对外界的“对方手松开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一 个有规律的活动，所以是反射。 ） 讲述：同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动 要进行，它的反射弧的结构必须完整。 提问：反射弧包括哪几个组成部分呢？ （学生思考） 讲述：我们来分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动。 （出示（出示 CAICAI，分析反射弧的组成），分析反射弧的组成） 讲述：请同学们讨论：反射弧包括哪几个组成部分？ （学生四人一小组进行讨论） 第 6 页 共 8 页 （答：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢
9、、传出神经、效应器） 讲述：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上和 针刺手，把手缩回来这个反射活动是相类似的。接下来，请同 学们思考：针刺手，把手缩回来这个反射活动的过程。 （演示（演示 CAICAI：针刺手，手缩回来的反射弧模式图）：针刺手，手缩回来的反射弧模式图） （学生思考） （答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿 着传入神经传到脊髓里的神经中枢， 神经中枢接受了这个信号 后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速 将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢， 神经末梢 支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。 ） 讲述：刚才，我们所讲的膝
10、跳反射、眨眼反射、排尿反射、缩手反射 等都是简单的、人生来就有的反射。对于这一类反射，只要出 现刺激，正常的人体都会作出相应的反应。而人通过长期生活 经验的积累，还能形成复杂的反射。比如：同学们听到上课铃 声时，就会迅速走进教室；行人听到身后汽车喇叭声时，就会 迅速躲避等等。 讲述：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生 在三国时期的小故事。 （出示（出示 CAICAI） （学生阅读小故事） 提问：你知道这个故事说的是哪一个成语吗？（答：望梅止渴） 第 7 页 共 8 页 提问：请同学们看一看老师手中拿的是什么？ （出示杨梅）（出示杨梅） （答：杨梅） 提问：你们有没有吃过杨梅
11、呢？（答：有） 提问：在吃杨梅的时候，有什么反应？（答：有很多唾液） 提问：同学们想不想吃这又酸又甜的杨梅呢？（答：想） 提问：那现在你的感觉又是什么呢？（答：有很多唾液） （出示（出示 CAICAI：吃梅止渴、望梅止渴）：吃梅止渴、望梅止渴） 讲述：杨梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反 射。 凡是吃过杨梅的人， 在见到杨梅时， 就能出现这种反射 分泌唾液；谈论杨梅时也会分泌唾液，这是一种复杂的反射过 程。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类所特有的。 提问：除了“望梅止渴” ，你还能举出相类似的实例吗？（答：画饼 充饥） 讲述：回答得很好。 讲述：人体通过各种简单的或复杂
12、的反射，来调节自身的生命活动， 从而能对体内外的刺激迅速作出适当的反应， 使人体趋向于有 利的刺激，避开有害的刺激，更能适应复杂的生活环境。 练习：练习： 1.手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫作（ ） A、运动 B、兴奋 C、反射 D、冲动 第 8 页 共 8 页 2.膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效应器是（ ） A、膝下韧带 B、大腿上的一些肌肉 C、脊髓 D、脑 3.反射是指人体通过 ，对 或 的各 种 所发生的 的反应。 完成反射的结构基础 叫作 。 4.请将反射弧的五部分结构名称拖到相应的位置上。（见课件） 5.你认识了反射的概念后，是不是觉得生活中的例子比比皆是？请 你举出一些反射的例子。 教学后记：教学后记： 这节课的教学活动源于生活，事例简单、充满生趣，在实验和 探究活动中，轻松地理解和掌握了科学的基本概念。课堂中有很多欢 笑和快乐，使学生寓学习于娱乐中，效果良好。此教学方法也是教改 中的一大进步。
