1、一，教材分析： 春雨蒙蒙地下原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌 曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅 句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。 二、设计意图： 本课题我抓住春雨设计了：诵春雨、赏春雨、唱春雨等艺术活动，层层深入展开教学， 让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在朗诵春雨的诗歌时感受春雨的语言 美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。 从而唤起情感上的共鸣，让学生从 心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。 三、教学目标： （1）情感与态度：通过本课的学习，
2、启发学生以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热 爱生活的真挚感情。 （2） 能力目标： 进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧， 注意唱准歌曲旋律 、 音量均衡 。 （3）知识目标：引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。 四、教学难点、重点： 注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接 着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。 五、教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、体验法 六，教学过程： 导入： 1， 师：同学们今天外面的天气怎么样？非常晴朗，很暖和，很适合户外活动，我看到 同学们都脱下厚重的外衣，穿上了颜色鲜艳的单衣，随
3、着天气的变暖，过去几个月 灰色的大地也渐渐露出了绿色，这一切变化传递给我们一个什么样的信息呢? 生：春天到了 师：对春天来了，那你们有没有注意到身边发生的变化呢？ 同学们想不想看一下摄影师镜头下的春天都发生了那些惊奇的变化呢？请欣赏大 屏幕。 师：冰雪来时通话，冰封的河流也开始流动，嫩绿的小草破土而出，花朵竞相开放， 鸟儿也随着春风飞了回来，整个大地都富有了生机，摄影师通过镜头记录得春天真 让我们不禁发出惊叹声！ 那这一切都离不开春天的两位朋友， 大家猜一猜他们是谁? 生：春风，春雨 师：春雨贵如油，润物细无声，有了春雨的滋润，春风的吹拂，万物才会复苏，才 会绽放他们的光彩。 聆听： 1 说着
4、说着，外面的春雨已经开始下起来了，同学们仔细听一听，谈谈你听过之后 的感受！ 春雨时隔一年重回大地，它使用什么样的声音唤醒沉睡的大地呢？ 生：刷刷刷刷 那这样刷刷的声音庭上曲让人有什么样的感觉呢？ 生：很轻柔，很舒服 看看你身边的小乐器，你认为最能模仿雨水刷刷声的请你举起它！老师做示范， 拟声词间奏部分加入 春雨在天上带了一年，他及非常急切的想回到大地的怀抱，他的心情的什么样的 呢？ 生：高兴的，兴奋的 师：那我们再来仔细听一听，那句歌词最能体现下雨滴的心情？ 生：蒙蒙的 师：和老师一起打节奏，很像我们流行雨“萌萌哒”表现出春雨调皮，可爱的形 象。 春雨终于回到大地怀抱，大地吮吸了雨水的甘露。我们也仿佛闻到了泥土的芳香， 那同学们注意听都发生了那些变化？歌曲在哪开始有了旋律的起伏？老师画情绪 图。 看了情绪图，我们将歌曲分成几个部分？ 生：三个 老师范唱，体会歌曲情绪，强弱对比给老师伴奏。 生学习歌曲。 创编部分： 同学还知道那些关于春雨的比如成语，诗句，歌曲？ 德育渗透： 讲这首歌的出处。引导学生用爱浇灌身边的人，热爱春雨，热爱自然。
