1、赶海的小姑娘教学设计 教材分析 赶海的小姑娘是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对 一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗 纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有 如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画 意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱 的小姑娘的形象。 歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲 式结构。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然 每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非 常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地 表现了小姑娘欢快、活泼
2、的音乐形象。第二乐段由三个乐句组成。 第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐 段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。 第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展 的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲 前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。 教学目标 1用欢快的声音演唱赶海的小姑娘。 2参与课堂活动，演唱赶海的小姑娘，根据歌曲创编舞蹈 动作，并表演。 3感受大海边的生活情趣。 教学重、难点 1感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。 2掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。 教学准备：
3、课件 电子琴 教学课时：一课时 教学过程 一、导入新课 1教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有 学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道， 就请学生看几张大海的图片。） 2教师展示“海景照片”。 教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上 非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲赶 海的小姑娘。 二、学习歌曲 1欣赏赶海的小姑娘动画。 提问：这首歌曲是什么情绪的？ 学生回答：活泼欢快。 2再次聆听。 教学要求：聆听歌曲赶海的小姑娘。提问：这首歌曲可以 分成几个部分。（两部分） 范唱前请学生带着问题听。 教师提问：你是怎么分的？ （学生
4、可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒 展等。） 3歌词学习。 （1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。 教师重点指导：读准切分节奏 X X X 和附点节奏 X. X 。 教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让 学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音， 再进行练习。 （2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。 （3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一 起默读。 （4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音） 教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一 定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。 4赶
5、海的小姑娘歌曲学习。 （1）学生演唱歌谱。 教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。 （2）再次巩固歌谱。 教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个 乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气 连。 （3）学生加词演唱歌曲旋律。 教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。 （4）学生练唱后三个乐句。 教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如： “找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。 （5）练习结束句的唱法。 教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音 唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。 （6）学生跟随赶海的小姑娘伴奏完整地演唱。 教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋 律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情 绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的 还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选 择出正确的答案。 三、集体创编歌舞表演（赶海的小姑娘舞蹈表演） 学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。 教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。 四、课堂小结 通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海 带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后， 让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。
