1、 1 课题课题 对对 花花 课型课型 欣赏课 授课授课 年级年级 五年级 课时课时 1 课时 内内 容容 分分 析析 人音版五年级下册对花选自管弦乐组曲炎黄风情第一篇章 “燕赵故事”。作者鲍元恺。取材于著名的河北民歌对花与放风 筝。描绘了河北人民幸福生活的美丽画卷。“对花”是中国北方广泛 流传的一种传统小调。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比赛智力、 传授知识、娱乐游戏。是中国民间的一种歌咏形式。 设设 计计 理理 念念 音乐课程标准指出“音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生 动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与，生成和实现的。” 要从音乐学习的特点出发，紧紧围绕目标，以生为本，设计教
2、学，引导 学生主动参与到音乐实践活动中，以获得对音乐的亲身体验。并在不断 实践的过程中，逐步培养和提高有利于学生终身发展的音乐欣赏能力。 本次授课学段学生，具备一定的欣赏、分析、表现音乐的能力。因而在 本课中，我将引导学生通过音乐要素分析作品、参与表演，体会音乐的 意境与美感，培养学生建立良好的音乐欣赏习惯。 对对 花花 教教 学学 设设 计计 2 学学 情情 分分 析析 五年级学生，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索 创造的活动能力增强，具备一定的欣赏、分析、表现音乐的能力。欣赏 音乐开始从对音乐单纯的“听”进入到对音乐内涵的感受和理解阶段。 因而在本课中，我将带领学生，以学生的
3、视角，理解分析作品，拉近学 生与作品之间的距离。引导学生通过音乐要素分析作品、参与表演，体 会音乐的意境与美感，培养学生建立良好的音乐欣赏习惯。使学生充分 感受作品的情境与意境。 教教 学学 目目 标标 知识目标：知识目标： 能听辨出对花乐曲中表现“对花”的乐器音色。 能力目标：能力目标： 通过音色、力度等音乐要素分析管弦乐对花的主题旋律。 情感目标：情感目标： 加强学生对民族音乐的了解，培养学生的民族自豪感，树立文化自 信。 教教 学学 重重 难难 点点 重点：重点： 听辨对花乐曲中表现“对花”的乐器的音色。通过音乐要素分 析作品的主题旋律. 难点：难点： 感受与体验乐曲所表达的意境和情景。
4、 教教 具具 准准 备备 多媒体 教学卡片 钢琴 小风筝 作品分析卡 3 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 师师 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、 导导 入入 环环 节节 （ 3分 钟） 1.师生问好 （30 秒） 同学们好！ 欢迎大家走进我 的音乐课堂。 2 2. .揭示课题 （2 分 30 秒） 师：老师想和大家玩一个 节奏对诗的游戏（XX XX XX X |） 师： 我们对诗的内容都和什 么有关呢？我们是在用对诗的 方式进行“对花”。 节奏对诗 回答教师问题 对诗内 容与 花有关 激趣导入， 揭示课题。 了 解 “ 对 花”形式
5、二、二、 作作 品品 欣欣 赏赏 （ 30 分 钟） （一）欣赏作品对花第一部（一）欣赏作品对花第一部 分分（10 分钟） 1.欣赏河北民歌“对花” 师： 观看视频中的人们是在 用怎样的方式进行对花呢？ （播 放河北民歌“对花”视频） 师：介绍河北民歌“对花” 演唱形式。 （1）学唱“对花”旋律。了解 “对花”的表演形式。 师： 对花旋律好听吗？我们 观看“对花” 视频 答：用对歌的 形式进行“对花” 熟 悉 “ 对 花”旋律。为学 习管弦乐“对 花”做铺垫。 了 解 河 北 民歌“对花” 4 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 师师 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 教师活动教
6、师活动 学生活动学生活动 作作 品品 欣欣 赏赏 也来模唱一下。 请同学们用 “da” 演唱问句，用“la”模唱答句。 模唱处理： 问句中的附点节 奏-使得旋律变得更加活泼，答 句中切分音节奏-活泼中带有 舒展的感觉。 （2）加入歌词演唱 师：教师范唱。 拍手代替“七不隆咚锵咚 锵”的鼓点部分。 （3）分组演唱“对花” 师生合作演唱 2.聆听管弦乐版“对花” （1）初听乐曲，感受器乐“对 花”。听辨“对花”旋律出现的 次数。 问：器乐也是可以对花的， 接下来我们就将听到管弦乐版 生： 用 “da” 、 “la”模唱“对花” 旋律 听老师范唱 分组、分角色 演唱 师生合 作演 唱 听管弦 乐版
7、“对花” 模 唱 巩 固 “对花”旋律 通 过 特 殊 节奏的处理，体 会“对花”旋律 的特点。 体 会 “ 对 花”一问一答的 形式，为器乐问 答的演奏形式 做铺垫。 感 受 器 乐 “对花”的魅力 5 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 师师 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 作作 品品 欣欣 赏赏 的“对花”，请同学们来听一听 刚刚我们演唱的“对花”旋律在 乐曲中出现了几次？ （2）听辨乐曲中表现“对花” 的乐器。 问：两次“对花”旋律是由 单一的一件乐器演奏的吗？ 师： 两次对花旋律是由大家 熟悉的四种乐器演绎的， 你还记 得它们的音色
8、与演奏方式吗？ 让我们重温一下他们美妙的音 色！ 师：四种乐器两两组合，完 成了两次“对花”，那么两次对 花分别是由哪两件乐器组合完 成的呢？谁是问句， 谁是答句？ 听管弦 乐版 “对花” 答：两 次 聆听作 品片 段，重温双簧管 （悠扬） 、 长笛 （清 新） 、 短笛 （明亮） 和小提琴（如歌 的）的音色。 为四件 “对 花”的乐器进行排 序，区分两次对花 的演奏乐曲。 第一次：双簧 管、长笛 第二次 ：短 笛、小提琴 分 析 作 品 结构 将 知 识 进 行迁移训练，为 听辨乐器做准 备 听 辨 “ 对 花”主题主奏乐 器 通 过 音 色 分析作品第一 部分 6 教教 学学 过过 程程
9、教学环节教学环节 师师 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 作作 品品 欣欣 赏赏 （3）模仿乐器演奏，演绎“对 花”旋律。 （4）通过音乐要素分析作品第 一主题音乐。 音色：乐曲巧妙运用不同乐 器的音色， 营造出了一问一答的 “对花”场景。 力度：第二次对花更强烈， 力度的对比使得对花的氛围越 来越热烈。 速度：快 情绪：欢快、热烈地 （二）欣赏作品对花第二部（二）欣赏作品对花第二部 分分（8 分钟） 1.1.欣赏“放风筝”舞蹈片段 师：热烈高涨的情绪过后， 让我们沉淀下来，欣赏一段舞 蹈， 看一看舞蹈表现了怎样的情 绪？（教师跳舞蹈片段） 模仿四
10、种乐 器的演奏方式 分别从音色、 力度、速度等方面 对本段音乐进行 分析。 欣赏舞蹈，体 会舞蹈的情绪。 巩 固 “ 对 花”旋律 通 过 音 乐 要素分析作品 第一主题 感 知 作 品 第二部分音乐， 体会本段音乐 情绪。 7 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 师师 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 作作 品品 欣欣 赏赏 介绍河北民歌“放风筝” 2.2.聆听作品第二主题 (1)感受器乐演绎的“放风 筝”。 师：在管弦乐作品对花 中也有三段“放风筝”旋律，请 同学们运用“作品分析卡”分析 管弦乐是如何通过音乐要素演 绎放风筝的。 （2）通过
11、音乐要素对作品 进行分析理解。 三次“放风筝”旋律相同但 给人不同的感觉。 音色：长笛、弦乐组、管弦 乐。越来越丰满。 力度：渐强。力度的渐强使 视听结 合聆 听作品 完善作 品分 析卡 结合作 品分 析卡，分别从音 色、力度、速度等 方面对本段音乐 进行分析。 了 解 河 北 民歌“放风筝” 运用“作品 分析卡”培养学 生通过音乐要 素分析作品的 能力。 通过音乐要 素分析音乐作 品。培养聆听欣 赏音乐的习惯。 8 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 师师 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 作作 品品 欣欣 赏赏 得情绪层层递进。 速度：慢
12、情绪：柔美，悠扬的 （3）律动演绎“放风筝” 旋律。 观看了舞蹈“放风筝”，欣 赏了管弦乐队演绎的 “放风筝” ， 让我们带着手中的小风筝随音 乐一起舞动！ （三）欣赏作品对花第三部（三）欣赏作品对花第三部 分分（5 分钟） 1.聆听作品再现部分。 师： 作品进行到这里并没有 戛然而止， 你期待接下来的音乐 怎样发展， 是继续悠扬还是回归 热烈？让我们带着期待继续欣 赏！ 作品再现的是哪一部分主 题？ 随老师 进行 舞蹈律动 带着问 题欣 赏再现部分。 答：作品再现 第一部分“对花” 主题 感受音乐作 品“放风筝”的 意境。巩固“放 风筝”旋律。 通 过 音 乐 要素分析作品。 提高学生音乐
13、欣赏习惯。 9 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 师师 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 作作 品品 欣欣 赏赏 2. 通过音乐要素对作品进 行分析。 音色：短笛、提琴组 力度：强 速度：快 情绪：热烈、欢快地 对比分析两次“对花”主题 （四）完整聆听（四）完整聆听（7 分钟） 1.1.师生交流聆听作品的感受。 管弦乐对花由三部分组 成，全曲以多变的节奏、对峙的 音色和丰富的力度变化描绘出 对歌场上欢腾热烈地场面。 接下 来让我们欣赏由国家大剧院管 弦乐队为我们带来的“对花”， 欣赏后请将你的音乐感受与大 家进行交流分享。 分别从音色、 力度
14、、速度等方面 对本段音乐进行 分析。 交流、分享聆 听音乐的感受。 与第一部分 “对花”旋律进 行对比。 分析作品曲 式结构 培养学生良 好的聆听、欣赏 音乐的习惯。 10 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 师师 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 作作 品品 欣欣 赏赏 2.2.介绍作曲家、炎黄风情。 师： 分享两个关键词： 亲切、 自豪 （1）亲切：介绍曲作者鲍 元恺 亲切感源于： 老师毕业于 天津音乐学院， 而曲作者鲍元恺 先生正是天津音乐学院的教授。 （2）自豪：介绍炎黄风 情，培养学生的民族自豪感。 自豪感源于： 炎黄风情 是由 24
15、 首民歌为主题创作的管 弦乐作品，管弦乐因有炎黄风 情而不在只是西方音乐。 师生：为民族艺术点赞 了解作 者鲍 元恺、了解炎黄 风情组曲。 介绍作曲家 及作品炎黄风 情， 培养学生民 族自豪感，完成 德育目标。 11 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 师师 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 教师活动教师活动 学生活动学生活动 三、三、 拓拓 展展 延延 伸伸 （ 5分 钟） 1 1.欣赏其他民族地区的民歌（2 分 30 秒） 2.编创歌词，演绎作品（2 分 30 秒） 观看视频 为“对花”旋 律编创歌词 激 发 学 生 了解民族音乐 热情。 加 强 学 生 对民族音乐的 认同感
16、。 四、四、 教教 师师 小小 结结 （ 2分 钟） 民族音乐是中华文明的瑰 宝，只有民族的才是世界的。国 家主席习近平说： 具有鲜明中国 特色的艺术作品会振奋民族精 神，陶冶高尚情操，为我们的民 族描绘更加光明的未来！ 老师希望同学们能成为民 族艺术的继承者和传承者， 带着 手中的小风筝， 将今天的所听所 感分享给你的亲人朋友， 愿我们 的民族艺术之花盛开在世界的 百花园。 强 化 民 族 音乐的艺术魅 力，培养学生的 民族自豪感、认 同感。将音乐课 堂延伸至课外， 树立文化自信。 12 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 本次授课，从音乐对花的学习特点出发，紧紧围绕目标，以生为本，设 计教学，教学是一个连续的过程，音乐欣赏也是如此，本课中表现“对花”的乐 器是学生已经掌握的音乐知识。课堂上我将知识进行迁移训练，合理利用学习资 源，使音乐欣赏形成一个有机的整体。授课过程中，引导学生主动参与到音乐实 践活动中，以获得对音乐的亲身体验。学生通过音乐要素分析作品、积极参与表 演，体会到了音乐的意境与美感。 授之以鱼不如授之以渔。在今后的教学中应继续培养学生，通过音乐实践， 逐步提高音乐欣赏能力。以学生的视角，理解分析作品，拉近学生与作品之间的 距离。使学生充分感受作品的情境与意境。
