1、我们的田野教学设计我们的田野教学设计 一、教材分析： 我们的田野由管桦作词、张文纲作曲。张文纲是我国著名的作曲 家。创作了四百多首作品。1953 年，他与词作家管桦合作创作了组 歌夏天旅行之歌 ， 我们的田野是其中第三首，被选入“20 世 纪华人音乐经典” 。 歌曲是一首单乐段歌曲， 旋律优美、 流畅， 歌词好像一幅优美的图画。 我们的田野是一首单乐段歌曲，由不规则的三个乐句组成，旋律 优美、流畅，独具特色。全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍 上的弱起，旋律起伏，使人产生美感。 第一乐句五小节，是从弱起开始，紧接着又将第二小节第二拍的音延 长到第三小节的第一拍上，形成了第二次弱起小节。 第
2、二乐句前两小节与第一乐句基本相同，后面与第一乐句的节奏不 同，还延长了一个小节，为第三小节的弱起做准备。 第三乐句与前两乐句有变化中的统一，是这首歌曲最突出的特点。 二、学情分析： 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事 物有很强的兴趣， 在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐 歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分 析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足. 三、教学目标： 1.通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大 自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。 2.用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。
3、3.用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。 四、教学重、难点： 1.连贯、优美的声音演唱歌曲。 2.唱好歌曲的弱起节奏。 五、教学准备：课件 六、教学过程: 一、导入新课 教师提问：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？ 学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的湖泊等。 教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲我们的田野 ， 它是作曲家张文纲和词作家管桦于 1953 年合作创作的组歌夏天旅 行歌中的第三首，被选入了“20 世纪华人音乐经典” 。 二、 我们的田野歌曲学习 1.初次聆听我们的田野音频。 提问：听完歌曲说出自己的感受。 （学生可能回答：旋律非常优美、 心情很
4、舒畅、好像看见了美丽的田野等。 ） 2.再次聆听我们的田野音频。 教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个 乐句的开头有什么特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上 开始的。 ） 3.演唱歌谱。 教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。 这首歌曲的旋律比较简单， 在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱 方法在第一个字之前的一拍吸气。 教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸 3 53” ，这样锻炼学生 急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。 学生在教师的指导下练习。 4.学习延音线。 教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演 唱，
5、加深学生的印象。 最后， 指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、 饱满，有气息支撑。 请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练 习。练好以后完整演唱乐谱。 5.欣赏我们的田野动画。 教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野 的美丽景色。 6.学习歌词。 教师指导： 因为有了前面的铺垫， 学生在这基本可以准确地演唱歌词， 教师重点指导声音的位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教 师给手势让学生反复地练习。 7.完整演唱歌曲。 教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导的有第一段结束的反复记 号；第二段歌词： “么肥” “芦苇”的节奏；第三段歌词： “雷一”的 节
6、奏；第四段歌词： “有浅” “色的”的节奏；第四、五段歌词结尾唱 法的不同；第五段歌词： “会儿” 。 （1）指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准， 给学生数拍子并指挥学生演唱。 （2）指导第二段歌词的节奏，如： “么肥” “芦苇” 。 （3）指导学生第三段歌词的接组， “雷一样”前两个十六分音符后八 分音符。 （4）指导学生看反复跳跃记号，看到反复跳跃记号跳到后面的房子 并演唱。 （5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。 （6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音，应该连唱。 三、歌曲处理 1.欣赏田野视频。 教师引导学生感受田野的美丽。 2.指导学生演唱。 教师指导：激发学
7、生说出田野的美丽，带着这种赞美、美好再次演唱 这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。 第五段最后一句减弱。 3.请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。 四、课堂小结 通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于 大自然中，希望我们能够热爱自然，热爱家乡。 教学反思： 我在上这堂课时，利用了谈话的方式，请学生说说自己眼中的田野是 什么样的，提高学生的语言能力，让学生可以自由的相互交流。 在学唱歌曲部分，让学生要能够有感情的朗读歌词，在学唱歌曲时， 要了解连线符号以及它的意义。还要要注意弱起，和歌曲的的各种符 号，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情绪及演唱。 在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的 结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生在唱的过 程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。还有一处是 在最后一个乐句的开头， “无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏 快的现象，这两处问题出现后，经过听唱、看唱（配合老师的指挥动 作） ，最后学生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的还可以。通过教学我 觉得在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本 上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要 求也比较高，在音乐课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步 提高。
