1、 西风的话教学设计西风的话教学设计 年级：四年级 课型：唱歌课 执教： 学校： 一、教材分析 西风的话是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。歌曲以儿歌的形式出现，借 “西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物 的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、 纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句 组成的方正性单乐段， 节奏平稳对称， 结构自由、 前两乐句为句首相同平行乐句， 节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰 富的表现力。 二、教学设计意图 著名教育家苏霍姆林斯基早就指出： “音
2、乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人 的教育。 ”在新课程背景下，小学音乐教育不仅是某种意义上的文化教育，更具 有培养艺术气质和审美能力的使命。为更好地实现音乐培养人的功能，本节课我 以“风的声音”为主线，通过在节奏模仿、旋律音高的力度对比演唱等教学实践 中，指导学生学会运用轻柔、连贯、优美的声音准确的演唱歌曲西风的话 ， 并了解歌曲的产生背景，鼓励学生热爱今天的幸福生活、珍惜时间。 三、教学目标 1、了解作曲家黄自及歌曲的背景，感受歌曲的意境，鼓励学生热爱今天的幸福 生活、珍惜时间。 2、通过在节奏模仿、旋律问答、旋律音高的力度对比演唱等教学实践中，指导 学生学会运用轻柔、连贯、优美的声音准
3、确的演唱歌曲西风的话 。 3、了解歌曲的乐段结构，学会掌握运用气息支撑的状态轻声高位置演唱歌曲。 四、教学准备 钢琴、课件 五、教学过程； 一、 “风的声音”气息训练 1、 以“听”自然界的风声导入。 同学们，今天我们的音乐课与自然界的声响有关，让我们先来听一段声音，请大 家猜猜看是自然界的什么声响？（播放自然界的风声） 2、 学生模仿自然界的风声。 （有声响的“呼”和没有声响的“斯” ） 3、 随老师手势高低来表现风声的力度。 （气息和发声训练） （先是无声响的，再有声响的） 4、 师：下面老师要和同学们玩一组游戏，叫“风的问答” ，老师按照一条节奏 来和同学们进行这个问答游戏。注意要按照老
4、师拍击节奏的力度变化来吹你 们的节奏。 5、师拍击： x x xx xx x - x - 生 1、2 组吹：呼 呼 呼呼 呼呼 呼 呼 师拍击： x x xx xx x - - 0 生 3、4 组吹：呼 呼 呼呼 呼呼 呼 - - 0 6、 西风的话 ，让我们一起来听一听。聆听老师范唱。 师： 同学们边听边想两个问题， （1） 歌曲中西风用歌声告诉了我们什么？ （2） 歌曲的速度及情绪是怎样的？ 生：汇报 7、出示课件介绍黄自及歌曲创作背景。 师： 西风的话 是一首我国早期作曲家、 音乐教育家黄自的作品。 歌曲借 “西 风” 之口， 寥寥数语简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化
5、， 不但点出了初秋的特征，很富有情趣，也告诉了人们时间不等人，要珍惜时间。 8、请学生翻开课本完整随范唱填词演唱。 9、出示曲谱旋律线，学生用手划旋律线随琴唱谱。 （课件曲谱旋律线） 10、老师随旋律行进走向，加上力度演唱。 师：这首歌曲的旋律起伏时而平稳，时而连续上行或下行，下面老师给同学们演 唱一遍，请同学们仔细聆听，你发现随着旋律的高低起伏，老师的在演唱的力度 上发生了什么变化！ 生：汇报 师：随着歌曲旋律的上行，演唱的力度要渐强，反之渐弱，旋律较平稳时课用 p、 mp 或 f、mf ，师板书力度记号：渐强 渐弱 mp f mf 11、聆听不同风格版本的西风的话 韩国组合 super junior M 版西风的话 台湾歌手陈绮贞版西风的话 （推荐学生回家可以听听。 ） 12、学生谈不同版本的听后感。 13、师总结，下课。 感谢黄自爷爷为我们留下的这么美的歌曲作品， 转眼时间过得真快！ 就要下课了， 希望大家在以后的日子里珍惜时光，度过一个充实快乐的童年！下课！再见！
