1、 小鸟店教学设计小鸟店教学设计 一、一、 教学目标： 1、欣赏管弦乐曲小鸟店 ，感受不同的音乐情绪和音乐形象。 2、通过聆听、律动、讨论、画旋律线、情境表演等多种方式欣赏作品， 引导学生学会从乐曲的情绪、速度、表现内容上分析乐曲，准确把握 音乐情绪和音乐形象。培养学生音乐想象力和联想力。 3、通过欣赏小鸟店这首管弦乐曲，教育学生爱护鸟类，爱护大自然， 培养学生环保意识和友爱精神。 二、 教学重点：聆听各部分音乐，感受不同的音乐情绪。 教学难点：从乐曲的情绪、速度、表现内容上分析乐曲，把握乐曲所表 现的音乐形象。 三、 教学方法：情境法、律动体验法、欣赏法、表演法等。 四、 教学用具：钢琴、音响
2、设备。 五、 教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、 创设 情境 律动 激趣 1、师向生问好。 2、教学生两组律动动作。 3、播放乐曲小鸟店第 二部分音乐，引领学生 听音乐做律动。 1、生向师问好。 2、学习律动动作。 3、学生听音乐律动， 通过肢体动作感受 体验不同音乐情 绪。 1、创设良好的课 堂氛围，激发 学生学习兴 趣。 2、让学生熟悉乐 曲第二部分 音乐，为学习 和解决教学 重难点做好 铺垫。 二、 导入 新课 完整 聆听 1、师：今天老师给大家带 来了一首非常有趣的 乐曲，让我们一起来聆 听，然后回答老师这样 一个问题：你在音乐中
3、都听到了什么？ 2、播放音乐，找生回答问 题。教师小结并简介作 品：这是一首由德国作 曲家奈克先生所做的 管弦乐曲，名字叫小 鸟店 。 （出示课题）讲 的就是在一个卖小鸟 1、带着问题初次完整 聆听音乐，感受音 乐，回答问题。 2、了解作品背景和音 乐表现的故事梗 概。 3、齐读课题。 1、通过完整欣赏 乐曲，让学生 对音乐有一 个初步的印 象和感受。 2、让学生带着问 题聆听音乐， 给学生欣赏 音乐的方向 和重点。 的地方发生的事情，那 么在这里究竟发生了 什么故事呢？让我们 分部分来欣赏。 3、了解乐曲大概 内容，为分部 分欣赏音乐 做好铺垫。 三、 分段 赏析 感受 表现 （一） 、聆听
4、乐曲第一部分 1、师：请你边听音乐边看 老师表演，然后回答老 师这样一个问题：你联 想到了什么？ （播放 音乐，教师跟音乐表 演。 ） 2、这部分音乐的情绪和速 度是怎么样的呢？教 师小结。 3、师：请问这个故事发生 在几点钟？ 4、 。师：让我们一起合作， 老师来做敲钟的动作， 同学们来模仿布谷鸟 鸣叫“布谷” ，数一数， 一共响了几次钟声。 5、 师小结： 在清晨四点钟， 钟声响起了！大公鸡喔 喔啼叫！小鸟们睁开惺 忪的睡眼，透过鸟笼， 闻一闻新鲜的空气，伸 伸懒腰，抖抖翅膀。 。 。 美好的一天开始了！这 段音乐是由大提琴演奏 的，表现的是一个宁静、 安详的早晨。 那么，请同学们跟老师
5、一起来享受这个美妙的 清晨吧！ 6、再次播放音乐，师引领 生听音乐表演“小鸟起 床”的情景。 （二） 、聆听乐曲第二部分 1、师：小鸟起床后又发生 了什么呢？我们来继 续聆听乐曲的第二部 分。 （播放音乐，师 随音乐在黑板上画旋 1、聆听第一部分音 乐， 结合教师表演， 回答问题。 2、思考并回答问题。 3、思考小鸟起床的时 间。 4、模仿布谷鸟叫，得 出“小鸟起床的时 间”四点钟。 5、结合音乐情绪、速 度和教师描述，想 象音乐画面，感受 音乐形象。 6、听音乐表演。 1、一边聆听音乐一边 观察旋律线的走 向。 1、启发学生展 开想象，引导 学生发散思 维。通过问题 吸引学生的 好奇心，培养
6、 学生良好的 欣赏习惯。 2、通过师生互 动，让学生通 过合作把教 师提出的问 题简单化，培 养学生理解 音乐的能力， 无形中激发 学生兴趣，增 强他们的自 信心。 3、通过再次聆 听，师领生表 演，加强学生 对音乐的理 解，通过体态 律动感受并 表现音乐的 情绪、速度和 音乐形象。培 养学生的审 美情趣。 1、通过画图形 谱，运用不同 律线。 ） 2、分析图谱。师：请你来 观察图谱的相同和不 同之处，想一想老师为 什么要用不同的线条 来音乐表现呢？ 3、结合图谱启发、引导学 生观察图谱，理解音 乐。介绍主奏乐器。 师：第一主题音乐是由 单簧管演奏的，第二主 题音乐是由小提琴演 奏的。 4、那
7、么这一部分音乐的情 绪和速度是怎样的 呢？ 5、师：表现小鸟跳舞的音 乐是怎样的呢？请你 跟老师用“la”音来模 唱。 6、师：请你跟老师一起来 画旋律线，同时听一 听，还有哪里出现了 “小鸟跳舞”的音乐 呢？ 播放音乐，领生 画旋律线。 7、师边哼唱主题二旋律边 画出对位的弧线。 8、师：你可以用手上的动 作来表现音乐吗？ 教生“揉面团”和“流 水”的动作，领生跟音 乐律动。 9、师：让我们再次跟着音 乐律动，感受小鸟起床 后轻松愉快的心情！ 2、观察图谱、跟着老 师的思路回答问 题， 充分理解图谱。 3、用螺旋线表示的第 一主题出现了两 次，说明这两部分 音乐是相同的。第 一主题音乐是由单
8、 簧管演奏的，它的 声音婉转活泼，就 好像鸟儿在唱歌一 样，非常的生动活 泼；而下面这部分 音乐是用优美的弧 线来表示的，主奏 乐器是小提琴，它 的声音优美柔和， 就好似小鸟在跳舞 一样。 4、思考并回答问题 。 5、用自然的、高位置 的声音模唱旋律。 6、跟老师一起随音乐 画旋律线，听辩主 题二“小鸟跳舞” 反复的位置。 7、生观察、感受。 8、生回答，然后跟着 老师听音乐做体态 声势律动。主题反 复时只表现“小鸟 跳舞”的音乐，加 深印象。 9、师生跟音乐律动。 （做课前律动的动作） 的线条来表 现两个音乐 主题，帮助学 生把抽象的 音乐形象简 单化，直观地 体现出两个 音乐主题在 情绪、
9、节奏上 的不同；借助 图形谱，把这 部分音乐中 两个主题音 乐对位的演 奏方法清晰 明了地呈现 在学生眼前。 2、通过模唱主 题二音乐旋 律，帮助学生 加深对“小鸟 跳舞”的音乐 的印象，为学 生听辩和理 解主题反复 时的对位演 奏法做好铺 垫。 3、让学生通过聆 听、律动、模 仿、分析图谱 等多种形式， 掌握不同的 音乐情绪，用 不同肢体动 作来表现，充 分感受体验 音乐形象。 （三） 、聆听乐曲第三部分 1、师：钟声响起了！夜幕 来临了！每天的这个时 候，小鸟店的主人要给 小鸟们送食物了，可是 今天，谁来了呢？ 播放音乐。 2、师：A、小猫来干什么 呢？它有没有吃到小 鸟？为什么？ B、听
10、完这段音乐 你的心情是怎样的？ 3、师小结：我们发现后面 的音乐不是悲伤的，而 是非常热烈非常兴奋 的。所以小鸟逃过了一 劫，没有被小猫吃掉。 这一部分音乐的情绪 是热烈的，速度是快速 的。 1、生聆听、感受音乐 并回答问题。 2、生思考、讨论，展 开想象、 畅所欲言。 3、生明确音乐情绪、 速度和表现的内容。 聆听音乐，感受 音乐情绪和音乐 所描述的画面， 培养学生想象 力。 四、 创编 表演 体验 感受 1、师： A、小猫想吃小鸟是什 么样子？ 选生到前 面表演，师指导并领生 一起表演。 B、小猫没有吃到小鸟 又是什么样子？ 选 生到前面表演，师指 导并领生一起表演。 C、小鸟害怕被吃掉是
11、 什么样子？逃过一 劫、热烈庆祝又是什 么样子？ 选生到前 面表演，师指导并领 生一起表演。 2、师：老师来扮演小猫， 同学们扮演小鸟，我们 一起来表演！请你注意 聆听音乐，如果听到音 乐中出现了情绪上的 变化，请你表现出来。 （播放音乐，师生共同 表演。 ） 1、生自由表演，然后 模仿老师一起表 演。 2、 生扮演小鸟的角色， 听着音乐表演。 通过创编表演， 让学生融入到音 乐当中，感受音 乐情绪的变化， 并用自己的肢体 语言表现出来， 培养学生感受、 体验、表现音乐 的能力。通过师 生合作表演，使 学生更好地理解 音乐形象，培养 学生的表演能 力。 五、 完整 复听 综合 表现 师：让我们从头到尾再次 完整地欣赏音乐，并跟着 老师动起来吧！ （播放 音乐，领生表演、律动。 ） 再次完整聆听音乐， 并 与老师一起表演和律 动。 在分部分感知乐 曲的基础上，以 全曲欣赏、体验 再现为手段，通 过按照乐曲顺序 完整的再次体验 音乐、表现音乐， 让学生把握音乐 整体的情绪、速 度和音乐形象的 变化，充分体验 音乐的美感。 六、 情感 升华 结束 教学 师总结：小鸟和你们一样 喜欢自由自在地飞翔在天 空中，所以我们要爱护小 鸟，和小鸟做好朋友！好 了！这节愉快的音乐课就 到这里了！请同学们像小 鸟一样飞出教室吧！ 听着音乐， 带着愉快的 心情离开教室。 品德教育，爱护 小鸟。
