1、咏鹅 小学一年级演唱课教学设计小学一年级演唱课教学设计 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本教学设计以音乐审美为核心，面向全体学生，遵循其 生理、心理特点及审美认知规律，结合他们的生活经验，注 重听觉体验，关注个性发展做为指导思想。 （二）理论依据 本课音乐设计遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科 的特点，通过听辩引导学生解决问题。注意音乐教学各领域 之间的有机联系。 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析 咏鹅是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗 谱写的歌曲。它描写了儿童眼中的鹅的可爱形象，诗句充满 了童趣。 全曲为四二拍子，五声宫调式，二段体结构。第一
2、段曲 调一开始就重复使用三个“do”音，紧接着一个四分休止 符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出 来。 两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接， 表现了儿童的顽皮、 可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高音区 回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心 情。 （二）学生情况分析 一年级的学生生性活泼，思维也很活跃，大脑正处于音 乐的形象思维期。在已有的知识经验中，学生已经对音有长 短、高低、强弱、快慢进行了系统地学习。今天学生通过对 比聆听、演唱歌曲，分角色体验、模仿、律动、合作等方法 开展学习。本班学生可以通过分析音乐感受和理解音乐的情 绪，能够用正确的方法演唱歌
3、曲，并能在教师的引导下初步 分辨歌曲的结构。 （三）教学方式与手段说明 1、体验式音乐学习法。音乐学习需要学习者自身去经 历，去感悟，去操作，才能获得属于学习者个人的音乐感受。 体验式音乐学习强调身体的参与，因此，在欣赏过程中，我 十分注重学生亲身的音乐体验。在学习中通过演唱、声势律 动、分角色歌表演等活动，使学生获得音乐感受。 2、比较式音乐学习法。运用比较的方法欣赏音乐，有 利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课 堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维的发 展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。在本课第 一乐段和第二乐段前两句古诗的节奏的对比，音高的对比很 好的
4、运用了情境来区分。 （四）技术准备 1、用 Microsoft Office PowerPoint 软件制作教学 课件，将音乐和画面紧密的结合在一起。直观、逼真的画面 能有效地激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。 2、 其他技术准备：多媒体设备、钢琴、贴图 三、三、教学目标：教学目标： “知识与技能”目标 引导学生用自然、优美的声音有感情地演唱歌曲咏 鹅 ，表现歌曲中鹅可爱、悠闲自在的音乐形象和小朋友看 到鹅时惊喜的情绪。了解反复跳跃记号的用法，并能正确运 用到音乐之中。 “过程与方法”目标 在教师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中 描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。体会音乐与古典诗词完
5、 美结合的艺术感染力。 “情感态度与价值观” 目标 学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去感受 歌曲表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情。在 美的感受中加深对生活与自然的热爱。 教学重点：教学重点： 体会歌曲的音乐形象悠闲自在。并引导学生用优美的歌 声来表现音乐情绪。 教学难点：教学难点： 1、念白后接第二乐段演唱时的音准（因第二乐段比第一乐 段的开头提高了 5 度，学生演唱时音准难把握） 。 2、两个乐段前两句的节奏区分。 四、教学过程：四、教学过程： （一 ） 有感情的背诵古诗。 阶段目标：通过让学生有韵味的背诵古诗“咏鹅” ，体会古阶段目标：通过让学生有韵味的背诵古诗“咏鹅
6、” ，体会古 诗的美。诗的美。 1、 （黑板上有一只大鹅和许多小鹅）同学们看看老师黑板上 是什么动物呀？这些鹅是老师对你们今天这节课的奖励，尤 其是这只大鹅是要奖励给最优秀的同学，你们有信心得到 吗？ 2、上半学期我们在语文课上学习了七岁的骆宾王写的一首 古诗“咏鹅” 。谁能正确流利有感情地背背这首古诗呢？（师 板书“咏鹅” ）老师也有一种和着音乐按节奏背古诗的方法， 你们听听好听吗？（两遍自制录音）下面我们就来学学这种 背诵古诗的方法。 【设计意图】 ：利用奖励的方式激发学生学习的兴趣，学生 通过背诵语文课中学到的古诗咏鹅导入课题并感受到古诗 的美。 （二）和着音乐按节拍诵古诗。 阶段目标：
7、学生能够和着音乐打着节拍背古诗，和着音乐做阶段目标：学生能够和着音乐打着节拍背古诗，和着音乐做 律动背古诗。并且能够初步了解歌曲划分成两个乐段的结律动背古诗。并且能够初步了解歌曲划分成两个乐段的结 构。递进一步体会古诗的美。构。递进一步体会古诗的美。 交代情景：师：同学们看黑板，鹅爸爸带着一群快乐的小鹅 去湖里游泳，鹅爸爸走的比较快。我们看看它是怎么走的？ 提示： 因为鹅爸爸走的比较快。 所以他要停下来等等小鹅们。 讲四分休止符的运用。 出示第一乐段前两句节奏：鹅出示第一乐段前两句节奏：鹅 鹅鹅鹅鹅 0 0 曲项曲项 向天向天 歌歌 1、生手打着节拍读节奏。 2、加上古诗的前两句按节奏读歌词。
8、 3、出示古诗的后两句教师领读。白 毛浮绿 水红掌 拨 清波 4、完整打着节拍按节奏背古诗。 5、师按照鹅的律动背古诗，生和师一起学习（教第一乐段 的律动） 出示第二乐段前面节奏：鹅出示第二乐段前面节奏：鹅 鹅鹅鹅鹅 曲项曲项 向向 天天 歌歌 师：你们这群小鹅没有我走的快，所以在我停的地方，你们 还要干什么呢？（跑呢） 1、指名手打着节拍读节奏。加上歌词读节奏。 2、和第一乐段前两句比较读。 3、小鹅们追上爸爸以后特别兴奋，脖子伸的高高的，做起 了更加优美的动作。 完整的按节奏读歌词。完整的按节奏读歌词。 （自录伴奏两遍） 1、讲念白处。鹅们在湖里游着，这个时候岸边来了很多小 朋友。当他们发
9、现活泼可爱，悠闲自在的鹅时心情是什么样 子的，于是很惊喜的喊出 鹅 鹅鹅 鹅 0 2、生打拍子，完整读歌词。 3、生打着拍子读，师跟着音乐完整做律动读歌词。 4、生完整跟着音乐按律动读歌词。 【设计意图】 ：通过小鹅追鹅爸爸的故事情节区分两个乐段 中第一二句的不同节奏。通过律动加深学生对结构的理解， 对节拍的掌握以及为两个乐段不同的音高做铺垫。 （三） 、有感情的唱古诗。 阶段目标：阶段目标：引导学生用自然、优美的声音有感情地演唱歌曲引导学生用自然、优美的声音有感情地演唱歌曲 咏鹅 ，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的咏鹅 ，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的 音乐形象音乐形象
10、悠闲自在。体会音乐与古典诗词完美结合的艺悠闲自在。体会音乐与古典诗词完美结合的艺 术感染力。术感染力。 完整感受，深入体会音乐。完整感受，深入体会音乐。 1、 师：听着音乐按节拍诵古诗我们已经学会了，黄国群 爷爷把咏鹅这首诗改编成了歌曲，你们想不想听听啊。说 说听完以后你的心情是什么样子的？演唱古诗的方法能 使我们的心情更加愉悦，高兴。是不是更好听了，下面同 学们就来和老师学唱古诗。 （看范唱视频） 2、这么好听的歌曲，你们再听听它是 2 拍子的还是 3 拍子 的。 3、出示曲谱：复习反复跳跃记号。在放牛歌这首歌曲 里我们认识了反复跳跃记号。同样在这首歌曲里面也用到了 两次反复跳跃记号。我们来
11、读一读歌词，体会一下反复跳跃 记号的用法。 4、师范唱：刚刚我们知道了歌曲一共演唱了四遍。鹅爸爸 演唱歌曲时的音很低，小鹅演唱歌曲时的音很高。请你们认 真听听哪两遍是鹅爸爸演唱的，那两遍是小鹅演唱的？ 【设计意图】 ：从整体上感知音乐，加深学生对音乐的了解。 分乐段学习歌曲。分乐段学习歌曲。 阶段目标：学生通过对比了解两个乐段情绪的变化以及了解阶段目标：学生通过对比了解两个乐段情绪的变化以及了解 到每到每遍古诗结束时音高的不同从而更好地演唱歌曲。遍古诗结束时音高的不同从而更好地演唱歌曲。 1、学习第一乐段 鹅爸爸演唱歌曲时最后的音高是不一样的，请你们认真听听 哪遍音高。分辨后时教唱。 （鼓励：
12、你的耳朵真灵敏） 生轻声跟老师的琴演唱，找出不会的地方教唱。处理前两遍 的情绪：悠闲。 2、学习念白处。接下来是小朋友看到一群鹅时惊喜的喊出 鹅 鹅鹅 鹅 3、学习歌曲第二乐段 小鹅们看到小朋友们都在夸赞着自己，兴奋的扬起了声音演 唱，师教唱。 师演唱生小声跟唱。运用对比教学法，教师弹唱一三两个乐 句，引导学生边聆听边对比两组旋律的区别，找出音高的不 同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再巩固练习，完整 演唱两个乐句。 处理歌曲的情绪。后面两遍声音要扬起来，表现出我们对鹅 的喜爱和赞美之情。 4、完整演唱歌曲。 5、分角色演唱歌曲。 6、指名表演。 6、游戏结束表扬奖励。 【设计意图】 ：通过
13、教师的教唱和对比方法的运用使学生唱 会歌曲，唱好歌曲。 （四）总结 今天这节课你有什么收获啊？ （五）拓展延伸： 欣赏静夜思现如今，一些优美的古诗都被改编成了像 咏鹅这样动听的歌曲，比如静夜思 ，在网上还有很多这 样的歌曲，希望同学们能多读古诗，多唱古诗。 五、学习评价方式五、学习评价方式 评价方式 随堂鼓励性评价：以鼓励性为主，对学生的学习过程加以激 励，树立学习音乐的信心。让学生在学习过程中感受艺术的 魅力，在演唱歌曲中享受艺术的美，建立学生音乐想象、表 现能力，为提高学生的音乐审美能力奠定基础。 评价量规： 评价层 面 目标评定 等级 感知层 面 能感受乐曲的基本情绪。 合格 理解层 面
14、 能体验到音乐要素对音乐情感的作用，理 解歌曲所蕴含的人文主题，能够正确演唱 歌曲。 良好 表现层 面 能用甜美的声音优美的舞姿表现歌曲。 优秀 六、教学设计的特点六、教学设计的特点 （一）创设情境，调动学生学习的积极性 首先，教学中以背诵古诗咏鹅感受古诗的美到听着音乐 按节奏背古诗感受古诗的美再到唱古诗感受古诗与音乐完 美结合的美为主线贯穿全课。通过对情境的创设，让学生在 老师创设的情境中去感受、体验、表现，激发了学生的学习 兴趣和求知欲望。在教学中采用以表演展示情境、以语言描 绘情境、以插图表现情境、以模仿鹅爸爸、小鹅、小朋友创 造情境等手段，积极引导学生发散思维，使学生在演唱和律 动中，
15、感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性。 （二）调动多种感官，提高音乐鉴赏的实效性。 在演唱教学中运用视听结合的方式，让学生多感官地体 验和感受音响变化。 学生在音乐中体验， 在体验中生成情感， 并将情感通过演唱、表演的形式表现出来。通过师生、生生 的相互交流，感受优美的音乐旋律。 （三）巧妙设计教学环节，降低了学习的难度，学习效果良 好。 1、“咏鹅”这首歌曲在结构上分为两个乐段，在两个乐 段之间有一个念白的过度。为了让学生清楚结构我利用了鹅 爸爸，小朋友们和小鹅的形象来区分。第一乐段是鹅爸爸在 演唱歌曲，中间的念白是小朋友发现鹅时惊喜的兴奋的心 情。第二乐段是小鹅们在演唱歌曲。这个情境的利用
16、有一举 四得之功效。下面说第二得。学生可以通过鹅爸爸这个形象 体会第一乐段的情绪是优美的。而通过小鹅的形象可以体会 第二乐段的情绪是兴奋，高昂的。第三得可以解决两个乐段 前面不同的音高的问题，复习了音的高低。鹅爸爸唱歌时音 低， （do do do）小鹅们唱歌时音高（sol sol sol） 。第四 得是利用小鹅追爸爸的环节巧妙的巩固区分了不同的节奏 鹅鹅 鹅鹅鹅鹅 0 0 曲项曲项 向天向天 歌歌 鹅鹅 鹅鹅鹅鹅 曲项曲项向向 天天 歌歌 2、在授课过程中加入了律动表演和分角色表演使学生提高 了兴趣，展现了自己优美的歌声和舞姿。 总之，在教学过程中以主线贯穿全课，通过对环节的合 理安排、巧妙
17、设计，采用了多种活动形形象式解决了难点， 在有限的时间内展示了良好的教学效果，提高了教学效率， 达成了教学目标！ 七、教学反思七、教学反思 本课教学中以背诵古诗咏鹅感受古诗的美到听着音乐按 节奏背古诗感受古诗的美再到唱古诗感受古诗与音乐完美 结合的美为主线贯穿全课。在教学设计中通过情境让学生能 够充分感知、体验歌曲的情绪，音高，结构。激发和培养了 孩子们对音乐的兴趣，开发了音乐感知力、想象力，体验了 音乐的美感。 反思本课教学，有以下几点收获： 1、在设计这节课时，我对学生情况和教学内容进行了综合 分析，设计了切实可行、符合实际且细化的教学目标。 2、通过对教学环节的合理安排、巧妙设计，解决了结构， 节奏，音高，情绪的问题。让学生循序渐进，层层深入的获 得音乐感受和知识。另外，注重细节的设计，包括每个教学 环节的衔接，教师的引导语言，课件的设计等，在保证教学 时间的基础上，很好地完成了教学目标，收到了良好的教学 效果。 3、这节课遵循了以音乐为本的教学原则，始终引导学生关 注音乐。在教学过程中设计了随音乐律动，对比音乐要素等 音乐实践活动，让学生能透彻地感受歌曲，表现歌曲。
