1、咏鹅教学设计 课型：唱歌综合课 设计思路： 咏鹅是黄国群根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作 的歌曲，描述了鹅在湖面上自由游玩的神态。歌曲为民族调 式，旋律流畅，是规整的四句结构。通过学习这首歌曲，体 会音乐中“鹅”悠闲自在的音乐形象。让学生体会中国古诗 词的韵味，从而喜爱中国文化。 教学目标： 1、情感价值观：在歌曲学习中，进行有感情的演唱与和谐 的情感交流，从而激发学生对音乐的热爱。 2、过程与方法：充分利用各种教学手段和素材，在音乐活 动中激发学生的自信心，培养学生勇敢自信地表演和演唱歌 曲。 3、知识与技能：以不同节奏诵读古诗咏鹅在歌曲展示 过程中，发展学生的创造思维，培养学生的合作意识。
2、 教具准备： 钢琴、多媒体课件。 教学重难点： 1、重点：四分休止符、反复跳跃记号的唱法。 2、难点：鼓励学生积极参与音乐活动，引导学生用真挚的 情感和自然的歌声表现歌曲。 教学过程： 一、组织教学。 1、课前准备：播放音阶歌学生律动。 2、师生问好！ 设计意图：教学的组织在整个教学环节中起着举足轻重的作 用，是与学生情感交流的最佳时机，教师要有亲和力拉近和 学生的距离。 二、学唱新歌。 1、复习歌曲动物说话 ，导入新歌教学。 2、展示“鹅”的图片，让学生观察“鹅”的不同姿态。 3、学生背诵古诗咏鹅 。 （大屏幕播放鹅在水中悠闲自在的画面） 4、教师按节奏读古诗。 教师可以放着歌曲的伴奏音乐，
3、这样效果会更好。 （师： 同学们， 老师也很想读古诗， 不过老师读的节奏不同， 你们要仔细听。 ） 鹅 鹅 鹅 曲项 向天 歌。 鹅 鹅 鹅 曲项 向 天 歌。 （师：同学们的小耳朵真灵呀，是第一、二句不同。下面跟 着老师一起来读一读吧。 ） 设计意图：古诗词的节奏韵律已给学生留下了很深的印象。 因此歌曲中的节奏变化会给学生的学习产生障碍。教师领着 学生多读，并强调不同节奏的部分。 5、学生模仿老师按节奏读古诗。 设计意图：古诗词的韵律和歌曲的节奏相辅相成，根据低年 级小学生好动的习性，让他们通过仔细聆听“找不同” ，不 仅提高了他们的注意力，还为演唱歌曲做了准备。 6、初听歌曲，感知歌曲的速
4、度、情感。 师： 咏鹅这首古诗是唐代一位诗人在七岁时写的，简单 的四句诗就把鹅优美的体态和对鹅的喜爱之情表达出来了。 作曲家又给这首古诗谱写上了优美的旋律，大家想听吗？今 天我们就来学唱这首古诗新唱歌曲咏鹅 。 师：用哪种速度来演唱能表现出鹅在水中悠闲自在的戏水情 景呢？（中速稍慢）那我们就用较慢的速度来演唱这首优美 抒情的歌曲吧。 7、师范唱，学生认真聆听古诗在歌曲中重复了几遍？ 师：请同学们听一听，古诗在歌曲中重复了几遍?(4 遍)那歌 谱中为什么只写了两遍，这是怎么回事呢？ 师：这是因为歌曲有一个记号起了很大的作用，只要遇到它 就要唱两遍，它就是“反复跳跃记号” （师课件上展示并动 画形
5、式让学生理解怎么唱） 。 设计意图：低年级的孩子活泼开朗，思维比较简单，比如： 这是什么记号？长的什么样子？要通过学生自己听来发现 歌曲的重复，从中来学习歌曲中的反复跳跃记号。将音乐知 识渗透在学习歌曲的过程中。 8、学唱歌曲第一部分。 学生跟琴模唱旋律。 （歌曲中的休止符可用动作来表示，不要特别强调这是什么 记号，只告诉学生这是空拍，看到这个符号就是停一拍。 ） 用听唱法学生逐句学唱。 教师教唱尾音“re” 、 “mi” ，学生区分结束音的音高不 同。 7、学唱歌曲第二部分。 通过音阶练习找准“sol”的音高位置。 听琴带入歌词试唱。 对比法听辨两个部分不同的节奏和音高。 强调反复记号尾音“
6、re” 、 “mi” 结束音的音高不同。 师：刚才播放的这首歌曲的歌词大家熟悉吗？ 、教师伴奏，学生齐唱全曲。 、教师播放伴奏学生默唱。 、播放伴奏全班齐唱。 三：歌表演。 1、观看视频经典咏流唱咏鹅 。 师：谁能用动作来模仿一下鹅的“曲项向天歌”的姿态呢？ 师：白白的羽毛浮在绿水上真漂亮，谁能来模仿它游水的动 作呢？鹅在游水时，它红色的脚掌是怎么动的？ （找一些学生到前面来做一做，其他学生用优美的歌曲为他 伴奏。 ） 2、 师生随音乐舞动。 师：同学们想不想变成一只可爱的白天鹅在水里游一游呢， 让我们随着音乐用最漂亮的动作把白天鹅悠闲自在在水中 游泳的情景展现出来吧。 （师生一起随音乐舞动起
7、来） 设计意图：这里让学生自己去体会用不同的速度演唱歌曲的 不同感受以及用体态动作表现鹅在水中的姿态。不仅可以起 到巩固歌曲的作用，还能使学生对这首歌曲的特点有更深的 印象。 四、拓展延伸。 1；出示谷建芬奶奶的信。 师：一首古诗在音乐家的努力下，变成了一首动听的歌曲， 著名作曲家谷建芬奶奶也给春晓这首古诗谱写了旋律， 我们一起来听听。 2、播放古诗新唱“春晓” 。 （学生一边听一边欣赏着画面） 3、对比两首古诗新唱的速度和情绪。 师：这首歌曲和咏鹅在速度和情绪上一样吗？你的感觉 是什么呢？（情绪不一样，一首优美抒情，一首欢快活泼） 师：说的真好。歌曲的情绪不同，给人的感觉也不一样的。 设计意图：同是古诗改编的歌曲，但因速度和节奏的不同， 所以情绪也是不一样的。在低年级的音乐教学中，慢慢地渗 透，为他们的音乐学习奠定基础。 4、音乐游戏，听音乐猜古诗。 五、小结。 小结。 同学们，快乐的四十分钟就要结束了，这一节课不仅认 识了反复跳跃记号，而且还学会了古诗新唱咏鹅看来古 诗不光读起来朗朗上口，唱起来也还是这么的悦耳动听。 六、礼物“派送” 。 1、歌谱赠送。 2、歌曲咏鹅的范唱、伴奏发至微信群。 3、古诗新唱第一集录制。 （录制和家人一起演唱古诗咏鹅的视频。并把视频在放 寒假前发到微信群。 ）
