1、1111 牛郎织女（二）牛郎织女（二） * * 1.1. 读了上节课的内容，你一定急于知道牛读了上节课的内容，你一定急于知道牛 郎和织女走到一起之后发生了什么事情，郎和织女走到一起之后发生了什么事情， 这节课我们继续学习本文。这节课我们继续学习本文。 2.2. 民间为什么会流传这个故事？这篇民间民间为什么会流传这个故事？这篇民间 故事为什么有着那么大的魅力？故事为什么有着那么大的魅力？ 激 趣 导 入 激 趣 导 入 初初 读读 课课 文文 同学们课前都预习了课文，那这些同学们课前都预习了课文，那这些 生字都会读了吗？生字都会读了吗？ 俭俭 皇皇 偎偎 衰衰 泰泰 珊珊 瑚瑚 礁礁 筐筐 拗拗
2、 shuishui shnshn kunkun nini 拗拗 ni ni（ ） oo （ ） 执拗执拗 拗口拗口 这篇课文各个自然段主要讲了什么。这篇课文各个自然段主要讲了什么。 第第1 1自然段：自然段：男耕女织，儿女双全。男耕女织，儿女双全。 第第2 2自然段：自然段：老牛诀别，忍痛剥皮。老牛诀别，忍痛剥皮。 第第3 3自然段：自然段：王母知情，发誓追回。王母知情，发誓追回。 第第4 4自然段：自然段：织女被抓，骨肉分离。织女被抓，骨肉分离。 第第5 5自然段：自然段：携子追赶，牛郎被拦。携子追赶，牛郎被拦。 第第6 6自然段：自然段：隔河相望，化作星辰。隔河相望，化作星辰。 第第7 7
3、自然段：自然段：不肯死心，允许相会。不肯死心，允许相会。 第第8 8自然段：自然段：喜鹊搭桥，七夕相会。喜鹊搭桥，七夕相会。 思考这篇课文主要写了什么？思考这篇课文主要写了什么？ 本文叙述了牛郎织女婚后美满生活和织本文叙述了牛郎织女婚后美满生活和织 女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎织女女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎织女 的决心让王母娘娘最终妥协，允许他们每年的决心让王母娘娘最终妥协，允许他们每年 农历七月初七在鹊桥相会的故事。歌颂了劳农历七月初七在鹊桥相会的故事。歌颂了劳 动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反 映了他们对美好生活的向往、追求。映了他
4、们对美好生活的向往、追求。 1.1. 牛郎和织女婚后的生活怎么样？牛郎和织女婚后的生活怎么样？ 主要表现在哪里？主要表现在哪里？ 课课 文文 讲讲 解解 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。 有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两 个人勤劳节俭，日子过得挺美满。个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 美好圆满。美好圆满。 说明牛郎织女靠自己勤劳的双手，日说明牛郎织女靠自己勤劳的双手，日 子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。 天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，
5、她 不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿 干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看 门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓 风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 采用了采用了排比排比的修辞手法，衬托出织女热的修辞手法，衬托出织女热 爱人间生活的情感。爱人间生活的情感。 2.2. 王母娘娘酒醒后会怎样？王母娘娘酒醒后会怎样？ 王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。 她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直她尤其恨织女，竟敢留在人
6、间不回来，简直 是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发 誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下 的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要 抓回来，给她顶厉害的惩罚。抓回来，给她顶厉害的惩罚。 王母娘娘酒醒后先惩罚了其他的王母娘娘酒醒后先惩罚了其他的 仙女们，然后又派天兵天将查找织女仙女们，然后又派天兵天将查找织女 的下落，准备给织女顶厉害的惩罚。的下落，准备给织女顶厉害的惩罚。 说明了王母娘娘已下狠心，预示着织说明了王母娘娘已下狠心，预示着织 女回来后的悲惨命运。女回来后的悲惨命运。
7、 3.3. 你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？你们喜欢牛郎和织女这两个人物吗？ 王母娘娘是一个怎样的人？王母娘娘是一个怎样的人？ 牛郎：牛郎：勤劳善良、富有爱心、勇于追求幸福。勤劳善良、富有爱心、勇于追求幸福。 织女：织女：美丽善良、心灵手巧、渴望自由、具美丽善良、心灵手巧、渴望自由、具 有抗争精神。有抗争精神。 王母娘娘：王母娘娘：残暴专制、不念骨肉亲情、为达残暴专制、不念骨肉亲情、为达 目的不择手段，让人痛恨。目的不择手段，让人痛恨。 4.4. 请你读读最后一个自然段，说说为什么人请你读读最后一个自然段，说说为什么人 们会有这样的想法？们会有这样的想法？ 每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭
8、每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭 起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为 这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它 们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天 夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以 听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。 因为人们都希望牛郎和织女这两因为人们都希望牛郎和织女这两 位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子， 其实也寄托着人民群众希望过上
9、美满其实也寄托着人民群众希望过上美满 幸福生活的愿望。幸福生活的愿望。 5.5. 这篇课文和第这篇课文和第1010课在内容上有何不同？课在内容上有何不同？ 上一课：上一课： 本课：本课： 以牛郎的成长经历为主展开故事，以牛郎的成长经历为主展开故事， 以织女在天宫的生活情况作为插叙。以织女在天宫的生活情况作为插叙。 本课以织女的经历为主线展开，王本课以织女的经历为主线展开，王 母娘娘酒醒后的情况作为插叙。母娘娘酒醒后的情况作为插叙。 在内容上，这两课连起来是一个完整的在内容上，这两课连起来是一个完整的 故事。但两段故事却各有侧重。故事。但两段故事却各有侧重。 绘绘 制制 连连 环环 画画 1.1
10、. 组内成员间根据提纲讲讲这个故事，可组内成员间根据提纲讲讲这个故事，可 以加上自己合理的想象。以加上自己合理的想象。 2.2. 如果给如果给牛郎织女牛郎织女的故事绘制连环画，的故事绘制连环画， 你打算画哪些内容，每幅画配什么语言你打算画哪些内容，每幅画配什么语言 文字？文字？ 生活很苦，被赶出家。生活很苦，被赶出家。 老牛说话，指点机会。老牛说话，指点机会。 来到湖边，见到织女。来到湖边，见到织女。 相遇相知，结为夫妻。相遇相知，结为夫妻。 男耕女织，生活幸福。男耕女织，生活幸福。 老牛诀别，忍痛剥皮。老牛诀别，忍痛剥皮。 织女被抓，骨肉分离。织女被抓，骨肉分离。 披上牛皮，携子追赶。披上牛
11、皮，携子追赶。 王母划河，牛郎被拦。王母划河，牛郎被拦。 隔河相望，化作星辰。隔河相望，化作星辰。 不肯死心，七夕相会。不肯死心，七夕相会。 课课 堂堂 小小 结结 牛郎织女牛郎织女的故事在民间流传十分广泛，可的故事在民间流传十分广泛，可 以说是家喻户晓。穷苦的牛郎，通过老牛的指点遇以说是家喻户晓。穷苦的牛郎，通过老牛的指点遇 到偷偷下凡游玩的织女，他们结婚了。王母娘娘发到偷偷下凡游玩的织女，他们结婚了。王母娘娘发 现织女在人间结了婚，强行将织女抓回天庭。牛郎现织女在人间结了婚，强行将织女抓回天庭。牛郎 披上老牛的皮，带着两个儿女飞上天追织女。王母披上老牛的皮，带着两个儿女飞上天追织女。王母
12、娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分开，只有每年娘娘用玉簪划出天河，将牛郎织女分开，只有每年 的农历七月七日两人才能在鹊桥相会。的农历七月七日两人才能在鹊桥相会。 故事想象丰富，曲折动人，感人至深，是故事想象丰富，曲折动人，感人至深，是 民间故事中的精品。中国的民间故事还有很多，民间故事中的精品。中国的民间故事还有很多， 如如白蛇传白蛇传梁山伯与祝英台梁山伯与祝英台孟姜女孟姜女 等，希望大家能多读一读，感受一下祖先留下等，希望大家能多读一读，感受一下祖先留下 的宝贵遗产。我们读完这些故事，还可以绘制的宝贵遗产。我们读完这些故事，还可以绘制 故事连环画，使自己对故事理解更加深刻。故事连环画，使自己对
13、故事理解更加深刻。 美满生活美满生活 牛 郎 织 女 （ 二 ） 牛 郎 织 女 （ 二 ） （男耕女织（男耕女织 生儿育女生儿育女 天伦之乐）天伦之乐） 王母破坏王母破坏 （发誓惩罚（发誓惩罚 察访捉拿察访捉拿 天河阻隔）天河阻隔） 鹊桥相会鹊桥相会 （严厉惩罚（严厉惩罚 真情感动真情感动 喜鹊搭桥）喜鹊搭桥） 渴 望 美 好 生 活 渴 望 美 好 生 活 追 求 自 由 幸 福 追 求 自 由 幸 福 板板 书书 设设 计计 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
