1、19 19 父爱之舟父爱之舟 导入一导入一 导入二导入二 吴冠中吴冠中（1919191920102010），江苏宜兴人，），江苏宜兴人， 当代画家、油画家、美术教育家。当代画家、油画家、美术教育家。 主要作品主要作品：油画代表作有：油画代表作有长江三峡长江三峡 北国风光北国风光小鸟天堂小鸟天堂黄山松黄山松鲁鲁 迅的故乡迅的故乡等，个人文集有等，个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中谈艺集 吴冠中散文选吴冠中散文选美丑缘美丑缘等十余种。等十余种。 作者简介作者简介 1.1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句自读课文，借助工具书，结合课文中的句 子认识本课的生字和新词。子认识本课的生字和新词。 2.2.用
2、圈点批注的方法画出使你深受感动的句用圈点批注的方法画出使你深受感动的句 子，在小组内交流。子，在小组内交流。 初读课文初读课文 蚕宝宝蚕宝宝 茧子茧子 报考报考 客栈客栈 心疼心疼 席子席子 冤枉冤枉 恍恍惚惚恍恍惚惚 高跷高跷 糖果糖果 偏僻偏僻 纸屑纸屑 启迪启迪 钉鞋钉鞋 陪嫁陪嫁 毕业毕业 缴费缴费 落榜落榜 暑天暑天 煮饭煮饭 兼做兼做 嘲笑嘲笑 枕边枕边 蚕宝宝蚕宝宝 茧茧子子 报考报考 客客栈栈 心疼心疼 席子席子 冤枉冤枉 恍恍恍恍惚惚惚惚 高高跷跷 糖果糖果 偏偏僻僻 纸屑纸屑 启启迪迪 钉鞋钉鞋 陪陪嫁嫁 毕业毕业 缴缴费费 落落榜榜 暑天暑天 煮饭煮饭 兼兼做做 嘲嘲笑笑
3、 枕边枕边 字词学习字词学习 划船比赛划船比赛 惚惚 跷跷 冤冤 枉枉 茧茧 栈栈 榜榜 兼兼 僻僻 迪迪 嫁嫁 缴缴 嘲嘲 宿宿 _宿舍宿舍 ss _一宿一宿 xixi 运用：李明在运用：李明在宿（宿（ss）舍给我们讲舍给我们讲 了一了一宿（宿（xixi）有关星有关星宿（宿（xixi）的知识。的知识。 _星宿星宿 xixi 蚕蚕 疼疼 席席 糖糖 考考 屑屑 启启 迪迪 陪陪 毕毕 暑暑 钉钉 煮煮 枕枕 形容舍不得离开形容舍不得离开。 神志不清、迷惘的状态。神志不清、迷惘的状态。 精巧细致。精巧细致。 了解事物的情况，进而认识它的意义，了解事物的情况，进而认识它的意义， 或者辨别它的滋味。
4、或者辨别它的滋味。 A.A.恍恍惚惚恍恍惚惚 B.B.精致精致 C.C.恋恋不舍恋恋不舍 D.D.领略领略 D D C C A A B B 有感情地朗读课文，了解课文内容。有感情地朗读课文，了解课文内容。 本文围绕“本文围绕“_”这一中心，以”这一中心，以 _的方式追叙在艰难求学的经历的方式追叙在艰难求学的经历 中父亲对自己的关爱。中父亲对自己的关爱。 课文解读课文解读 父爱父爱 梦境回忆梦境回忆 是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！ 醒来，枕边一片湿。醒来，枕边一片湿。 以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆 合。委婉含蓄地表达了“我
5、”对父亲的感激合。委婉含蓄地表达了“我”对父亲的感激 与怀念。与怀念。 首尾照应首尾照应 作者为什么采用梦境的形式回忆往事？作者为什么采用梦境的形式回忆往事？ 以梦境的形式更易于抒发情感，组织情以梦境的形式更易于抒发情感，组织情 节，从而更好地表达主题。节，从而更好地表达主题。 默读课文，说说在“我”的梦中出现了默读课文，说说在“我”的梦中出现了 哪些难忘的场景。哪些难忘的场景。 3 3 住客栈时，父亲因心疼“我”被臭虫住客栈时，父亲因心疼“我”被臭虫 咬得全身都是疙瘩想加钱换房；咬得全身都是疙瘩想加钱换房； 4 4 父亲给“我”买热豆腐脑，替“我”父亲给“我”买热豆腐脑，替“我” 糊万花筒；
6、糊万花筒； 5 5 大雨大雪天父亲背“我”上学；大雨大雪天父亲背“我”上学； 6 6 凑钱供“我”上学，替“我”铺床；凑钱供“我”上学，替“我”铺床； 8 8 送“我”考学，夜晚行船，轮换摇橹；送“我”考学，夜晚行船，轮换摇橹； 9 9 送“我”入学，为“我”缝补棉被。送“我”入学，为“我”缝补棉被。 “小渔船”在全文中起什么作用？“小渔船”在全文中起什么作用？ “小渔船”是本文的叙事线索。以此“小渔船”是本文的叙事线索。以此 贯穿全文，把种种往事连为一体。贯穿全文，把种种往事连为一体。 用圈点批注的方法画出使你深受感动的用圈点批注的方法画出使你深受感动的 句子，在小组内交流。句子，在小组内交
7、流。 茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好 的房间。父亲的房间。父亲动心动心了，但我年纪虽小却早已了，但我年纪虽小却早已 深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到 极点极点 感受到父亲对“我”的关爱感受到父亲对“我”的关爱 吃完粽子，父亲吃完粽子，父亲觉得我太委屈觉得我太委屈了，领我了，领我 到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他 就是就是不吃不吃。 体现了父亲对“我”的疼爱。从中我体现了父亲对“我”的疼爱。从中我 们可以感受到父爱的伟大。们可以感受到父爱的伟大。 第第5 5自然段运用了什
8、么描写方法？刻画自然段运用了什么描写方法？刻画 出了一个怎样的父亲形象？出了一个怎样的父亲形象？ 通过对父亲背“我”上学时的穿着的细通过对父亲背“我”上学时的穿着的细 节描写，刻画出父亲的简朴形象，与上文节描写，刻画出父亲的简朴形象，与上文 “他平时节省到极点”相照应。字里行间流“他平时节省到极点”相照应。字里行间流 露出父爱的温情。露出父爱的温情。 细节描写细节描写 这是我第一次真正心酸的哭，与在家里这是我第一次真正心酸的哭，与在家里 撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一 样，是人生道路中品尝到的新滋味了。样，是人生道路中品尝到的新滋味了。 心酸的滋味
9、，“我”被父亲的爱感动，心酸的滋味，“我”被父亲的爱感动， 心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。 “新滋味”指的是什么？“新滋味”指的是什么？ 新滋味新滋味 如何理解“我唯一的法宝就是考试，如何理解“我唯一的法宝就是考试， 从未落过榜”这句话？从未落过榜”这句话？ 前文提到“父亲经常说要我念好书”，前文提到“父亲经常说要我念好书”， “从未落过榜”体现了“我”对父亲的孝“从未落过榜”体现了“我”对父亲的孝 心，是一种对父爱的报答。心，是一种对父爱的报答。 文中多次写到姑爹的小渔船，这样写有什文中多次写到姑爹的小渔船，这样写有什 么用意？么用意？ 文中多次
10、写到姑爹的小渔船，意在表明是文中多次写到姑爹的小渔船，意在表明是 父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人 生的驿站，这条船承载了父亲生的驿站，这条船承载了父亲 无尽的期望。这样写，一步步无尽的期望。这样写，一步步 紧扣主题，一步步深化主题。紧扣主题，一步步深化主题。 我什么时候能够用自己手中的笔，把那我什么时候能够用自己手中的笔，把那 只载着父爱的小船画出来就好了！只载着父爱的小船画出来就好了！ 从这句话中，你体会到了作者对父亲怎从这句话中，你体会到了作者对父亲怎 样的情感？样的情感？ 体会到了作者对父亲的感激、怀念和深体会到了作者对父亲的感激、怀念和
11、深 沉的爱。沉的爱。 课文的选材有什么特点？课文的选材有什么特点？ 文章所选取的，都是些平凡小事，但却文章所选取的，都是些平凡小事，但却 小中见大，从细微处表现出了父爱的深沉与小中见大，从细微处表现出了父爱的深沉与 伟大。这些事情依旧萦绕在“我”的梦中，伟大。这些事情依旧萦绕在“我”的梦中， 可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人 难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。 合作探究合作探究 作者为什么以“父爱之舟”作为文章的题目？作者为什么以“父爱之舟”作为文章的题目？ （1 1）“父爱之舟”把父爱与船结合起来，父爱之舟”把父爱与船
12、结合起来， 形象地表现了父爱对“我”早期成长的承载作形象地表现了父爱对“我”早期成长的承载作 用，从而揭示了文章的主题。用，从而揭示了文章的主题。 （2 2）“父爱之舟”实指姑爹的小渔船，父爱之舟”实指姑爹的小渔船， 虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。虚指父亲深沉的爱，以此为题，化抽象为具体。 （3 3）“父爱之舟”是全文的线索，父亲父爱之舟”是全文的线索，父亲 总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中 反复出现，串联起全文内容。反复出现，串联起全文内容。 （4 4）“父爱之舟”情感内涵丰富，以此父爱之舟”情感内涵丰富，以此 为题，写出了父爱的伟
13、大与深沉。为题，写出了父爱的伟大与深沉。 梦境开篇梦境开篇 引入回忆引入回忆 送 “ 我 ” 送 “ 我 ” 深 沉 的 爱 子 之 情 深 沉 的 爱 子 之 情 换房间换房间 买豆腐脑、糊万花筒、背“我”上学买豆腐脑、糊万花筒、背“我”上学 凑钱寄宿、替“我”铺床凑钱寄宿、替“我”铺床 送“我”考学、夜晚轮换摇橹送“我”考学、夜晚轮换摇橹 父 爱 之 舟 父 爱 之 舟 结构梳理结构梳理 送“我”入学、为“我”缝补棉被送“我”入学、为“我”缝补棉被 梦醒流泪梦醒流泪 结束回忆结束回忆 本文围绕“父爱”这一中心，以梦境本文围绕“父爱”这一中心，以梦境 回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲回忆
14、的方式追叙在艰难求学的经历中父亲 对自己的关爱，表现了父亲深沉的爱子之对自己的关爱，表现了父亲深沉的爱子之 情，表达了作者情，表达了作者对父亲的怀念和对父爱的对父亲的怀念和对父爱的 深深感激之情深深感激之情。 主旨概括主旨概括 拓展延伸拓展延伸 拓展一拓展一 拓展二拓展二 xnxn tntn qq dd zhzh xixi （ ） （ ） （ ） bb yy zhnzhn toutou bobo koko （ ） （ ） （ ） 随堂练习随堂练习 1.1.我会拼，我会写。我会拼，我会写。 心心 疼疼 启启 迪迪 纸纸 屑屑 毕毕 业业 枕枕 头头 报报 考考 本文围绕“本文围绕“_”这一中心，
15、以”这一中心，以_的的 方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的 关爱，表现了父亲深沉的关爱，表现了父亲深沉的_，抒发了作者，抒发了作者 对父亲的对父亲的_和深深的思念之情。和深深的思念之情。 2.2. 根据课文内容填空。根据课文内容填空。 梦境回忆梦境回忆 感激感激 爱子之情爱子之情 父爱父爱 赞美父爱的名言赞美父爱的名言 父亲的德行是儿子最好的遗产。父亲的德行是儿子最好的遗产。 塞万提斯塞万提斯 父爱是沉默的，如果你感觉到了那就父爱是沉默的，如果你感觉到了那就 不是父爱了！不是父爱了！ 冰心冰心 3.3.拓展阅读。拓展阅读。 1.1. 摘抄文中有关场景和细节描写的句子，摘抄文中有关场景和细节描写的句子， 并读一读。并读一读。 2.2. 搜集描写父爱的古诗词。搜集描写父爱的古诗词。 课后作业课后作业 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商 业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获 得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所
