10 牛郎织女(一)(教案匹配版)推荐(部编(统编)版 五年级上精品教学PPT课件).ppt

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1、第第 1 1 课课 时时 第第 2 2 课课 时时 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨。终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许?河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。盈盈一水间,脉脉不得语。 诗中讲了哪诗中讲了哪 一个故事?一个故事? 牛郎织女牛郎织女 第第1 1课时课时 注释:(看那)遥远的牵牛星,明亮的注释:(看那)遥远的牵牛星,明亮的 织女星。(织女)伸出细长而白皙的手,摆织女星。(织女)伸出细长而白皙的手,摆 弄着织机(织着布),发出札札的织布声。弄着织机(织着布),发出札札的

2、织布声。 一整天也没织成一段布,哭泣的眼泪如同下一整天也没织成一段布,哭泣的眼泪如同下 雨般零落。这银河看起来又清又浅,两岸相雨般零落。这银河看起来又清又浅,两岸相 隔又有多远呢?虽然只隔一条银河,但他们隔又有多远呢?虽然只隔一条银河,但他们 也只能含情脉脉,相视无言。也只能含情脉脉,相视无言。 关于关于牛郎织女牛郎织女你有哪些了解?你有哪些了解? 你了解民间故事吗?你了解民间故事吗? 民间故事是古代劳动人民口头创作、流民间故事是古代劳动人民口头创作、流 传的一种文学形式,它以生动的语言、丰富传的一种文学形式,它以生动的语言、丰富 的情节、经典的人物形象,寄托了美好的情的情节、经典的人物形象,

3、寄托了美好的情 感,反映了劳动人民的愿望、要求和理想。感,反映了劳动人民的愿望、要求和理想。 1010 牛郎织女(一)牛郎织女(一) 初 读 课 文 初 读 课 文 同学们课前都预习了课文,大家同学们课前都预习了课文,大家 把这些生字新词牢记在心中了吗?把这些生字新词牢记在心中了吗? 牛郎牛郎 爹娘爹娘 嫂子嫂子 一辆车一辆车 好歹好歹 稀罕稀罕 纱衣纱衣 妻子妻子 一趟一趟 托着托着 游泳游泳 结婚结婚 一辈子一辈子 挨近挨近 soso shsh hnhn hnhn lnln linlin tntn ynyn 课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢?课文讲述了牛郎和织女怎样的故事呢? 请同学们默读

4、课文。请同学们默读课文。 要求:要求: 读准字音,认清字形,画出不理解的读准字音,认清字形,画出不理解的 词语,联系上下文或查阅工具书,初步了词语,联系上下文或查阅工具书,初步了 解课文大意。解课文大意。 故事的主人公是谁?故事的主人公是谁? 牛郎与织女牛郎与织女 围绕这两个人物,故事的主要情节是怎围绕这两个人物,故事的主要情节是怎 样的?浏览课文,讨论交流:故事是怎样的?浏览课文,讨论交流:故事是怎 样开始、发展、结局的?样开始、发展、结局的? 课文按事情发展顺序可分为六部分:课文按事情发展顺序可分为六部分: 第一部分(第一部分(1 1、2 2自然段):自然段):生活很苦,生活很苦, 人称牛

5、郎。人称牛郎。 第二部分(第二部分(3 3、4 4自然段):自然段):照看周到,照看周到, 老牛亲密。老牛亲密。 第三部分(第三部分(5 58 8自然段):自然段):长大分家,长大分家, 赶出家门。赶出家门。 第四部分(第四部分(9 91313自然段):自然段):老牛说话,老牛说话, 指点机会。指点机会。 第五部分(第五部分(14141616自然段):自然段):来到森林,来到森林, 见到织女。见到织女。 第六部分(第六部分(17172121自然段):自然段):相遇相知,相遇相知, 结为夫妻。结为夫妻。 精 读 感 悟 精 读 感 悟 1.1.整体感知人物形象:说说在你的眼中整体感知人物形象:说

6、说在你的眼中 牛郎和织女是一位怎样的人,可以用哪牛郎和织女是一位怎样的人,可以用哪 些四字词语来表达。些四字词语来表达。 牛郎:牛郎: 织女:织女: 憨厚老实、勤劳善良憨厚老实、勤劳善良 勤劳善良、心灵手巧勤劳善良、心灵手巧 2.2.细读人物:细读人物: 请同学们读课文,找出描写织女和请同学们读课文,找出描写织女和 牛郎的有关句子。牛郎的有关句子。 描写织女的句子:描写织女的句子: 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女,原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女, 织得一手好彩锦,名字叫织女。每天早织得一手好彩锦,名字叫织女。每天早 晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰 天空,那

7、就是灿烂的云霞,什么东西也天空,那就是灿烂的云霞,什么东西也 没它美丽。没它美丽。 描写牛郎的句子:描写牛郎的句子: 古时候有个孩子,爹娘都死了,跟着哥古时候有个孩子,爹娘都死了,跟着哥 哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他 吃剩饭,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡吃剩饭,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡 他没名字,人家见他每天放牛,就叫他他没名字,人家见他每天放牛,就叫他 牛郎。牛郎。 读了这段话,你想说什么?读了这段话,你想说什么? 牛郎很可怜、命运悲惨。牛郎很可怜、命运悲惨。 从哪里体会到的?从哪里体会到的? “都死了”“都死了” “很不好”“很不好” “吃剩饭”

8、“吃剩饭” “穿破衣裳”“穿破衣裳” “在牛棚里睡”“在牛棚里睡” “美名字”“美名字” 作者这样写的意图是什么?作者这样写的意图是什么? 古人说:父母不在,长兄为父,老古人说:父母不在,长兄为父,老 嫂比母,这句话阐明了兄长要肩负教育、嫂比母,这句话阐明了兄长要肩负教育、 培养弟妹的责任。可是这牛郎的哥嫂却培养弟妹的责任。可是这牛郎的哥嫂却 待他很不好。作者这样写的意图是衬托待他很不好。作者这样写的意图是衬托 牛郎的可怜。牛郎的可怜。 牛郎和织女是怎样认识的?找出有关语句画出来。牛郎和织女是怎样认识的?找出有关语句画出来。 老牛说:老牛说:“明天黄昏时候,你翻过右边那座山,明天黄昏时候,你翻

9、过右边那座山, 山那边是一片树林,树林前边是一个湖,那时候会山那边是一片树林,树林前边是一个湖,那时候会 有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上,你有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上,你 要捡起那件粉红色的纱衣,跑到树林里等着,跟你要捡起那件粉红色的纱衣,跑到树林里等着,跟你 要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可 别错过了。别错过了。” 老牛向牛郎透露了织女下凡的消息,老牛向牛郎透露了织女下凡的消息, 引导牛郎找到了织女。引导牛郎找到了织女。 织女是天上的仙女,牛郎只是一个普普织女是天上的仙女,牛郎只是一个普普 通通的穷苦的放牛郎,织

10、女为什么要嫁通通的穷苦的放牛郎,织女为什么要嫁 给牛郎呢?给牛郎呢? 牛郎把自己的情形一五一十地说了。牛郎把自己的情形一五一十地说了。 姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他,姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他, 就把自己的情形也告诉了他。就把自己的情形也告诉了他。 牛郎勇敢离开家,追求新生活和用辛牛郎勇敢离开家,追求新生活和用辛 勤劳动创造美好生活的品质打动了织女,勤劳动创造美好生活的品质打动了织女, 让织女对他产生了爱慕之心,从而使他们让织女对他产生了爱慕之心,从而使他们 走到了一起。走到了一起。 布 置 作 业 布 置 作 业 1.1.文中有些情节写得很简略,发挥想象,把文中有些情节写得很简

11、略,发挥想象,把 下面的情节说得更具体,再和同学演一演。下面的情节说得更具体,再和同学演一演。 (1 1)牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。)牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 (2 2)仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。)仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 2.2.将本课要求的会写字抄写在作业本上。将本课要求的会写字抄写在作业本上。 复 习 导 入 复 习 导 入 第第2 2课时课时 上节课我们读了课文,理清了故事上节课我们读了课文,理清了故事 的顺序,谁来说一说故事顺序是怎的顺序,谁来说一说故事顺序是怎 样的?样的? 根据故事的顺序,说说故事的主要根据故事的顺序,说说故事的主要 内容。

12、内容。 感 悟 人 物 感 悟 人 物 文中还有一些角色他们在故事情文中还有一些角色他们在故事情 节的发展中起什么作用呢?默读节的发展中起什么作用呢?默读 课文,找出描写这些角色的句子,课文,找出描写这些角色的句子, 思考,交流。思考,交流。 1.1.牛郎的哥嫂:待牛郎很不好。牛郎的哥嫂:待牛郎很不好。 一天,哥哥把牛郎叫到跟前,装得很亲一天,哥哥把牛郎叫到跟前,装得很亲 热的样子说:热的样子说:“你如今长大了,也该成家立你如今长大了,也该成家立 业了。老人家留下一点儿家产,咱们分了吧。业了。老人家留下一点儿家产,咱们分了吧。 一头牛,一辆车,都归你;别的归我。”一头牛,一辆车,都归你;别的归

13、我。” 嫂子在旁边,三分像笑七分像发狠,嫂子在旁边,三分像笑七分像发狠, 说:说:“我们挑顶有用的东西给你,你知道吗?我们挑顶有用的东西给你,你知道吗? 你要知道好歹,赶紧离开这儿。天还早,能走你要知道好歹,赶紧离开这儿。天还早,能走 就走吧。”就走吧。” 你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人?你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人? 很坏、狠毒、不念亲情很坏、狠毒、不念亲情 这一描写的意图是什么?这一描写的意图是什么? 衬托牛郎的可怜衬托牛郎的可怜 2.2.老牛:与牛郎很亲密。老牛:与牛郎很亲密。 他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青 草;家里吃的干草,筛得一点儿土也没有。草;家里

14、吃的干草,筛得一点儿土也没有。 牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝 干净的水。夏天天气热,就在树林里休息;干净的水。夏天天气热,就在树林里休息; 冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身冬天天气冷,就在山坡上晒太阳。他把牛身 上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒。 在故事中老牛发挥了什么作用?在故事中老牛发挥了什么作用? 给牛郎做媒,这是一头知恩图报的牛。给牛郎做媒,这是一头知恩图报的牛。 复 述 故 事 复 述 故 事 1.1.以第以第14141818自然段为例。自然段为例。 (1 1)自由读这一部分内容,看看每段

15、写)自由读这一部分内容,看看每段写 了什么?(标划重点的词句)了什么?(标划重点的词句) 来到树林来到树林 看到姑娘看到姑娘 互诉身世互诉身世 织女走来织女走来 (2 2)看板书分小组相互说,然后推荐代表上)看板书分小组相互说,然后推荐代表上 台复述。要求:看着板书内容,可以发挥想台复述。要求:看着板书内容,可以发挥想 象,加上自己的语言,让故事更生动。象,加上自己的语言,让故事更生动。 来到树林来到树林 看到姑娘看到姑娘 互诉身世互诉身世 织女走来织女走来 小结复述方法。小结复述方法。 一、熟读文章,把握主要内容,画出课文中的重点一、熟读文章,把握主要内容,画出课文中的重点 句子和词语。句子

16、和词语。 二、按情节发展的不同阶段给文章拟定小标题,并二、按情节发展的不同阶段给文章拟定小标题,并 列出提纲。列出提纲。 三、把内容前后连接起来,完整地进行复述。三、把内容前后连接起来,完整地进行复述。 四、可根据文章内容,对某些情节发挥自己的想象四、可根据文章内容,对某些情节发挥自己的想象 力,用自己的语言进行创造性地复述。力,用自己的语言进行创造性地复述。 2.2.练习复述全文。发挥想象把相关情节说练习复述全文。发挥想象把相关情节说 得更具体一些。得更具体一些。 回顾课文主线:回顾课文主线: 生活很苦,生活很苦, 人称牛郎人称牛郎 照看周到,照看周到, 老牛亲密老牛亲密 长大分家,长大分家

17、, 赶出家门赶出家门 老牛说话,老牛说话, 指点机会指点机会 来到森林,来到森林, 见到织女见到织女 相遇相知,相遇相知, 结为夫妻结为夫妻 布 置 作 业 布 置 作 业 推荐阅读推荐阅读白蛇传白蛇传,并运用,并运用 本文所学方法练习复述。本文所学方法练习复述。 交代身世交代身世不幸不幸 照看老牛照看老牛周到周到 结识织女结识织女一起生活一起生活 孤 苦 无 依 老 牛 伴 孤 苦 无 依 老 牛 伴 织 女 相 随 创 幸 福 织 女 相 随 创 幸 福 牛 郎 织 女 ( 一 ) 牛 郎 织 女 ( 一 ) 板 书 设 计 板 书 设 计 声 明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏,以及其他非商 业性或非盈利性用途,但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定,不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外,将本文件任何内容用于其他用途时,应获 得授权,如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所

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