1、高考改革史命题规律与解题指导 一、近几年国卷改革史试题回顾 二、全国卷改革史命题特点分析 三、全国卷改革史解题方法指导 高考改革史命题规律与解题指导 一、近几年国卷改革史试题回顾 一、近几年国卷改革史试题回顾 二、全国卷改革史命题特点分析 通过回顾近七年高考全国卷改革史试题，我们可以比较直观的发现有通过回顾近七年高考全国卷改革史试题，我们可以比较直观的发现有 如下特点：如下特点： 1.1.从试题材料上看：历年试题均是非教材内容，新材料新情境。从试题材料上看：历年试题均是非教材内容，新材料新情境。 2.2.从试题类型上看：以中国的改革尤其是以中国古代的改革为多；从试题类型上看：以中国的改革尤其是
2、以中国古代的改革为多； 3.3.从设问特点上看：以横向或纵向对比、类比为主；从设问特点上看：以横向或纵向对比、类比为主； 4.4.从设问方式上看：一般为两问（分值分配主要为从设问方式上看：一般为两问（分值分配主要为8 8、7 7分或分或6 6、9 9分），分）， 主要以考查改革背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主；主要以考查改革背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主； 三、全国卷改革史解题方法指导 解题的一般步骤及方法解题的一般步骤及方法 1 1读读( (审题、读材料审题、读材料) )： 读材料：第一遍粗读，大体了解读材料：第一遍粗读，大体了解时段时段、地点地点、人物、事件人物、事件
3、等基本内容；等基本内容； 第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，划出第二遍细读，对材料去粗取精的简单处理，划出关键词句关键词句、核心句子，、核心句子， 找到材料之间的关联信息；所谓找到材料之间的关联信息；所谓核心句子指的是中心句、总结句、结论核心句子指的是中心句、总结句、结论 句、转折句。句、转折句。 第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间第三遍重点读，结合前后问题有重点地细读材料，理解材料与问题之间 的关系。阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即的关系。阅读材料正文的同时，还要注意提示性的文字，即时间地点时间地点、 人物人物、材料的、材料的出处出处。带设问、获有
4、效信息，联教材，列提纲带设问、获有效信息，联教材，列提纲。 2 2找找( (相关信息相关信息) )：找信息主要指通过阅读材料：找信息主要指通过阅读材料找出与问题相关的信息找出与问题相关的信息， 这也是高考能力要求之一，即“获取和解读信息”的能力。这也是高考能力要求之一，即“获取和解读信息”的能力。 三、全国卷改革史解题方法指导 以以20152015新课标全国新课标全国卷卷4545题“历史上重大改革回眸”为例。题“历史上重大改革回眸”为例。 材料材料 从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五铢”钱，“重如从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五铢”钱，“重如 其文
5、”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实 际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻， 不及一斤”。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年不及一斤”。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年(621)(621)唐高祖下诏铸“开元唐高祖下诏铸“开元 通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样( (或识读成“开通元宝”或识读成“开通元
6、宝”) )，大小仿汉“五铢”，大小仿汉“五铢”， 称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之”。这成为称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之”。这成为 衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。 此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年 号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。号作为钱名逐渐成为常制
7、，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。 摘编自彭信威摘编自彭信威中国贷币史中国贷币史等等 （1 1）根据材料，指出）根据材料，指出唐代唐代币制改革的主要内容。（币制改革的主要内容。（6 6分）分） 找出设问的关键词（找出设问的关键词（时间时间）唐朝；设问重点在唐朝；设问重点在概括概括改革内容。改革内容。 第（第（1 1）问“唐代币制改革的主要内容”，从材料中归纳概括即可，材料信息“这）问“唐代币制改革的主要内容”，从材料中归纳概括即可，材料信息“这 （铸造开元通宝）成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键”、“钱币上不再标识（铸造开元通宝）成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键”、“钱币上不再标识 重
8、量”等可归纳为推动了衡法向十进位制转变、不再直接以钱币重量体现币值等。重量”等可归纳为推动了衡法向十进位制转变、不再直接以钱币重量体现币值等。 三、全国卷改革史解题方法指导 以以20152015新课标全国新课标全国卷卷4545题“历史上重大改革回眸”为例题“历史上重大改革回眸”为例 三、全国卷改革史解题方法指导 “改革题改革题”答题有四忌：答题有四忌： 一忌照抄材料做无用功一忌照抄材料做无用功(尽量去概括而不是直接抄材料，但实在写不出可以适当抄材料尽量去概括而不是直接抄材料，但实在写不出可以适当抄材料)； 所谓概括就是通过分析与综合的途径，对具有同一类别特征和本质内涵的历史现象，用所谓概括就是
9、通过分析与综合的途径，对具有同一类别特征和本质内涵的历史现象，用 特定的概念性术语词汇特定的概念性术语词汇来予以浓缩和提炼。来予以浓缩和提炼。 概括时最好概括时最好不要具体描述不要具体描述，少做定量表达，多做定性表达，同一类型的多归纳少做定量表达，多做定性表达，同一类型的多归纳。 概括改革内容、措施时，注意概括改革内容、措施时，注意使用动词短语使用动词短语作答，如主张作答，如主张，建立了，建立了，颁布了，颁布了等。等。 二忌二忌照搬教材文不对题照搬教材文不对题，即置材料于不顾一味回归教材；，即置材料于不顾一味回归教材； 三忌白话连篇，不注意语言的表达，措词随便无中心；三忌白话连篇，不注意语言的
10、表达，措词随便无中心； 四忌堆积无用的词藻，单纯凑字数。四忌堆积无用的词藻，单纯凑字数。 三、全国卷改革史解题方法指导 解题的一般步骤及方法解题的一般步骤及方法 3 3接接( (链接链接) )：链接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关：链接主要指根据问题把材料中涉及的历史知识和课本的相关 历史知识有机联系起来，或者把历史知识有机联系起来，或者把材料材料中涉及的历史知识还原或中涉及的历史知识还原或定位到课本定位到课本 中去中去，据此而建立答题的大方向。答题也要注意，据此而建立答题的大方向。答题也要注意根据分值写要点根据分值写要点。这类试。这类试 题是在考查“调动和运用知识”的能力。题
11、是在考查“调动和运用知识”的能力。 4 4转转( (思维转换思维转换) )：在解答历史主观题中纵向和横向知识的思维转换非常重：在解答历史主观题中纵向和横向知识的思维转换非常重 要；还有要；还有借助材料的有关信息，转换思维得出其它方面的信息借助材料的有关信息，转换思维得出其它方面的信息。( (例如：例如：原原 因、目的、作用、影响等方面的相互转换因、目的、作用、影响等方面的相互转换。) ) 三、全国卷改革史解题方法指导 改革史答题术语总结（中古史） 1 1、改革、改革背景背景： 土地兼并严重，贫富分化（贫富差距拉大）；社会矛盾尖锐；财政危机严重；土地兼并严重，贫富分化（贫富差距拉大）；社会矛盾尖
12、锐；财政危机严重； 2 2、改革、改革目的目的 缓和社会矛盾；缓解财政危机（增加财政收入）；缓解土地兼并；维护统治；缓和社会矛盾；缓解财政危机（增加财政收入）；缓解土地兼并；维护统治； 3 3、影响影响（意义）（意义） 政治政治：缓和了缓和了社会社会矛盾矛盾（缓解社会（缓解社会危机危机），），巩固统治巩固统治，稳定社会秩序稳定社会秩序，维护政，维护政 府（政权统治），加强对边疆的统治，巩固多民族国家的统一，维护国家领土主权完府（政权统治），加强对边疆的统治，巩固多民族国家的统一，维护国家领土主权完 整，促进多民族国家的发展。整，促进多民族国家的发展。 经济经济：促进经济发展促进经济发展（促进少
13、数民族地区经济发展），（促进少数民族地区经济发展），增加增加财政财政收入收入，缓解财政危，缓解财政危 机，缓解经济危机；提高人民生活水平，机，缓解经济危机；提高人民生活水平，提高提高综合国力；减轻人民负担；统一了货币，综合国力；减轻人民负担；统一了货币， 方便商品流通，促进商品经济发展。方便商品流通，促进商品经济发展。 思想：思想：促进思想的解放和教育的发展，文化的交流与融合，推动科技的发展等。促进思想的解放和教育的发展，文化的交流与融合，推动科技的发展等。 三、全国卷改革史解题方法指导 结语改革题答题的基本逻辑理念 问题产生（为什么要改）问题产生（为什么要改） 改革措施（要怎么样改）改革措施（要怎么样改） 作用与影响（改了又怎样）作用与影响（改了又怎样） 特点与实质（此改与彼改）特点与实质（此改与彼改）
