1、h1h2一、教学分析一、教学分析（一）教学内容分析（一）教学内容分析 愚公移山愚公移山是一篇寓言故事，文章通是一篇寓言故事，文章通过讲述一位将近九十岁的老人带领全家人过讲述一位将近九十岁的老人带领全家人挖山不止，让山神惊惧、天帝感动，从而挖山不止，让山神惊惧、天帝感动，从而把山移走的故事，反映古代劳动人民征服把山移走的故事，反映古代劳动人民征服自然、改造自然的伟大气魄。自然、改造自然的伟大气魄。h3一、教学分析一、教学分析（二）教学对象分析（二）教学对象分析 到了九年级下半年，学生已经积累了大到了九年级下半年，学生已经积累了大量的文言知识，已经具备了独立思考、阅量的文言知识，已经具备了独立思考
2、、阅读、感知的能力，因此重点就是让学生在读、感知的能力，因此重点就是让学生在课下运用网络查找资料、课上运用媒体展课下运用网络查找资料、课上运用媒体展示，充分发挥学生的主体作用。示，充分发挥学生的主体作用。h4一、教学分析一、教学分析（二）教学环境分析（二）教学环境分析 因为因为愚公移山愚公移山是一篇趣味性极强的是一篇趣味性极强的寓言，比较符合学生阅读的心理，所以本节寓言，比较符合学生阅读的心理，所以本节课，我在生生互动、师生互动的基础上充分课，我在生生互动、师生互动的基础上充分发挥了电脑、液晶投影、发挥了电脑、液晶投影、WhiteBoard（电（电子白板）、子白板）、PowerPoint200
3、3、暴风影音的、暴风影音的作用，通过让学生自己展示，既培养了学生作用，通过让学生自己展示，既培养了学生的操作能力，又优化了课堂教学。的操作能力，又优化了课堂教学。h5二、教学目标二、教学目标（一）知识与技能（一）知识与技能1掌握文中的难词，掌握文中的难词，2把握文章主要故事情节、人物形象把握文章主要故事情节、人物形象.3体会对比和烘托手法的表达效果。体会对比和烘托手法的表达效果。4提高学生运用网络获取信息、应用的能力。提高学生运用网络获取信息、应用的能力。h6二、教学目标二、教学目标（二）过程与方法（二）过程与方法 1学生通过网络自主查找相关资料并运用多媒体课上展示。2通过讨论体会愚公的形象。
4、（三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 理解人类征服自然的愿望，培养敢于战胜困难的精神。h7三、教学重、难点三、教学重、难点1把握主要故事情节和重点词语。2对愚公和智叟的评价，对愚公精神的认识。h8四、教学过程四、教学过程（一）导入语（二）学习目标（三）学生展示预习成果。（四）整体感知（五）细读、讨论、分析（六）欣赏歌曲h9王屋山景点图片1h10王屋山景点图片2h11王屋山景点图片3h12王屋山景点图片4-愚公故居h13王屋山景点图片5h14四、教学过程四、教学过程（二）学习目标（三）学生展示预习成果。（四）整体感知（五）细读、讨论、分析（六）欣赏歌曲h15给下列红体词语注音 荷荷担者担
5、者 箕箕 畚畚 穷穷 匮匮 亡亡以应以应 一一 厝厝 始始 龀龀h16给下列注音写字 ()担者 （）穷（）()以应 一（）始（）hkucuj bnwchn h17四、教学过程四、教学过程（四）整体感知（四）整体感知1学生自由的朗读课文，在朗读过程中完成以下任务：（1）勾画出不理解的字词及句子（2）按照情节的展开，课文共描绘了几幅画面？都是 哪几幅图。2学生明确上面的问题。从而达到让学生了解情节结构的目的。3学生描绘画面。h18二山雄立图h19家庭会议图h20毕力平险图h21愚公智叟辩论图h22神灵移山图h23（四）整体感知（四）学生放动画片（1）愚公移山的原因是什么?（2）愚公认为山一定能移掉
6、的理由是什么？（3）智叟劝止愚公移山的理由是什么？（4）谁取得了辩论的胜利，说出理由？h24四、教学过程四、教学过程（五）细读、讨论、分析（五）细读、讨论、分析 1运用表格分析人物对愚公移山的不同态度：人 物态 度愚公的妻子家人遗男智叟h25（五）细读、讨论、分析（五）细读、讨论、分析讨论：讨论：愚公和智叟哪个愚公和智叟哪个“愚愚”，哪个，哪个“智智”，为，为什么？这样命名的理由是什么？什么？这样命名的理由是什么？愚公：愚？愚公：愚？智叟：智？智叟：智？h26（五）细读、讨论、分析（五）细读、讨论、分析二山高峻二山高峻对比对比人少力微人少力微 工具简陋工具简陋遗男热情遗男热情对比对比智叟顽固智
7、叟顽固山神惊惧山神惊惧 天帝感动天帝感动衬衬托托愚公的坚强意志和坚定信念愚公的坚强意志和坚定信念h27（五）细读、讨论、分析（五）细读、讨论、分析4加标点甲乙两生共读愚公移山，生甲掩卷而长息曰：“甚矣 愚公之愚 年且九十而欲移山 山未移 而身先死 焉能自享其利乎？”生乙曰：“愚公之移山也 盖为子孙造福 非自谋其私也。故以利己之 心观之 必谓愚公为不惠 若以利人之心观之 则愚公实大智大之人也。”生甲亡以应。生乙复曰：“今欲变吾贫穷之中国为富强之中国 其事之难甚于移山。若我十亿中国人 人人皆为愚公 则山何苦而不平 国何苦而不富 ”生甲动容曰：“善哉，君之所言，愚公不愚，我知之矣。”h28四、教学过程四、教学过程（六）欣赏歌曲（六）欣赏歌曲
