1、教学反思设计理念学情分析教学过程教学目标教材分析Teaching Process教材中的地位和作用6从生活实际出发从生活实际出发帮助学生理解概念帮助学生理解概念通过模拟实验和通过模拟实验和实验分析，帮助学实验分析，帮助学生更好的理解尿的生更好的理解尿的形成过程。形成过程。熟悉尿的形成和熟悉尿的形成和排出这一生理现象排出这一生理现象不了解肾脏的结不了解肾脏的结构和功能构和功能不理解尿是怎样不理解尿是怎样形成的形成的具备一定的观察能具备一定的观察能力、动手能力和资料力、动手能力和资料分析能力分析能力有强烈的好奇心和有强烈的好奇心和求知欲求知欲缺乏一定的抽象思缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力维、逻辑
2、思维能力学情分析学生情况1学习情况2解决对策3教学目标三、情感态度和价值观目标一、知识目标二、能力目标1、描述人体泌尿系统的组成及其他排泄途径2、概述尿液的形成和排出过程1、通过模拟实验，发现问题、提出问题、解决问题2、通过实验分析，能分析数据、得出结论1、认同肾脏的结构是与它承担功能相适应的2、关注泌尿系统的卫生保健，养成良好的卫生习惯设计理念 授之以鱼，不如授之以渔模拟科学家解决问题的思路和方法，养成理性思维习惯 世事洞察皆学问主动参与科学探究过程，领悟科学本质。“知之”、“好之”、“乐之”教书育人 渗透安全教育，养成正确的生命观。12教学过程2分钟导入新课明确目标自主学习科学探究课堂总结
3、课堂反馈布置作业1分钟10分钟17分钟3分钟5分钟2分钟巧用热点 导入新课明确目标 有的放矢1 1.描述其他排泄途径。描述其他排泄途径。2 2.描述人体泌尿系统的组成。描述人体泌尿系统的组成。3 3.概述尿液的形成和排出过程。概述尿液的形成和排出过程。4 4.通过构建模型，认通过构建模型，认同肾脏的结同肾脏的结构与功构与功能相适能相适应。应。板块一：直观教学法“引导观察归纳”板块二：模拟实验法板块三：实验分析法联系生活 概念辨析认识肾脏 渐入重点 观察肾的颜色以及相连血管的颜色观察肾的颜色以及相连血管的颜色推测：推测：血液怎样进出肾脏的？血液怎样进出肾脏的？提示：提示：血血流方流方向向动脉动脉
4、毛细血管毛细血管静静脉脉血液血液 肾脏肾脏肾动脉肾动脉静脉血静脉血尿液尿液肾静脉肾静脉输尿管输尿管认识肾脏 渐入重点血液经过肾的血液经过肾的“净化净化”作用产生了尿液作用产生了尿液肾脏里有肾脏里有许多相似许多相似的结构叫的结构叫肾单位肾单位肾脏剖面图肾脏剖面图肾脏里有什么结构与它的功能相适应呢？肾脏里有什么结构与它的功能相适应呢？迷宫探险 血路尿路实验探究 科学推测推测二尿液的形尿液的形成与肾小成与肾小管有关。管有关。02推测一尿液的形尿液的形成与肾小成与肾小球有关。球有关。01归纳梳理 强化难点拓展延伸 珍爱生命每周透析每周透析2-32-3次，次，每月费用在每月费用在50005000元以上元
5、以上肾移植手术肾移植手术肾源少、费用较高肾源少、费用较高守护肾脏健康守护肾脏健康注重饮食运动注重饮食运动课虽终 趣犹存 一、一、排排泄和排遗泄和排遗三、尿液的形成三、尿液的形成二、泌尿系统的组二、泌尿系统的组成成四、四、排尿的意义排尿的意义学以致用 知行并进自主分层 各显神通123提升学生个性自主发挥，充分调动学生主观能动性回顾知识点滴便于学生建立人体这四大系统之间的关系检测学习效果自主分层，检测学生学习态度和学习效果教学优势以社会热点导入，紧密联系生活；巧设问题串，分析生命现象，探讨生命活动规律，构建结构与功能观从多维度展示肾脏的重要性，渗透安全教育，养成健康的生活方式，为后续学习和生活打下基础知识体系安排，遵从学生认知规律，从整体到局部，从宏观到微观，帮助学生深入理解尿的形成这一生命现象采用模拟实验和实验分析，培养学生良好的思维习惯，掌握科学研究方法，并认同生物学探究过程中开展合作的必要性生命观念社会责任科学探究科学思维教学不足教师方面本节知识性、本节知识性、逻辑性较强，逻辑性较强，语言不够幽默。语言不够幽默。01学生方面模拟实验没模拟实验没发挥学生的发挥学生的创新能力创新能力02优化教学优化教学求实具备扎实严谨的科学知识求活拥有灵活的思维方法求新最终展示出独特的创新能力
