1、北师大版四年级数学下册北师大版四年级数学下册说课稿说课稿周棚中心校安营小学姚玉春制作周棚中心校安营小学姚玉春制作一、说教材 二、说学生 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说设计理念 六、说教学过程教材分析:这节课是北师大版小学数学四年级下册内容。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算,认识了小数的意义和性质,掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容,是数的运算中不可缺少的内容.说教材 学生已初步学习了小数的加减法的计算规则，能进行基本的小数加减法计算，而且在四年级上学期学生已经学过了整数的混合运算，在它们的基础上学习小数加减法混合运算就会相对简单点，但是学生的一些计算习惯不太好，不
2、太喜欢在草稿纸上列竖式计算，更不会自觉的去验算，这些可能会导致学生的计算出错率高等问题。说学生 1能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。2能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3让学生通过提出问题、解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，使其体验到成功的喜悦。说教学目标 掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。能选择简便的方法准确计算。说教学重难点 数学课程标准提出：让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，在教学“小数加减混合计算”时，根据儿童的年龄特征，创设了“到超市去购物”的教学情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问
3、题。引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，感受到数学的价值。说教学设计理念 说教学过程 这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学”为立足点，我主要采用学生自主探索，运用知识的迁移规律，训练学生温故知新能力。为此我设计了如下几个板块内容：板块一 创设情境、激发兴趣 上个星期三下午，我们学校举行了“我为祖国歌唱”的歌手大赛，这是比赛的现场。（课件出示教材图片）（从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲，为学生进一步学习打好基础。）自主探究，构建模型自主探究，构建模型1、出示了情境之后，我向学生提出两个问题：、出示了情境之后，我向学生提
4、出两个问题：、你能从中得到哪些数学信息？、你能从中得到哪些数学信息？、看到这些数学信息你能提出什么数学问题？、看到这些数学信息你能提出什么数学问题？2、从学生的问题中板书：谁的总分高呢？高多、从学生的问题中板书：谁的总分高呢？高多少？少？3、提出问题之后，我并不要学生立刻解决，而、提出问题之后，我并不要学生立刻解决，而是要求他们先估计，并解释估算的过程。然后才是要求他们先估计，并解释估算的过程。然后才要求学生独立解决这个问题，先做完的和同桌交要求学生独立解决这个问题，先做完的和同桌交流讨论。流讨论。4、全班交流反馈。让学生口述计算方法和过程。、全班交流反馈。让学生口述计算方法和过程。（板书学生
5、不同的解法（板书学生不同的解法）（让学生充分经历提出问题、解决问题的过程，同时通（让学生充分经历提出问题、解决问题的过程，同时通过学生间交流算法的意义，体现解决问题的多样性，有过学生间交流算法的意义，体现解决问题的多样性，有效促进学生思维能力的发展。）效促进学生思维能力的发展。）板块二 综合实践，学以致用综合实践，学以致用 在这个程序中，我设计了三个不同层次的练在这个程序中，我设计了三个不同层次的练习：基础练习、延伸练习、拓展练习。习：基础练习、延伸练习、拓展练习。（练习是学生掌握知识、形成技能、发展思练习是学生掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。针对本课的教学重点和难点，有维的重要手段。
6、针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性思维的灵活性 ）板块三 反馈总结、深化认识反馈总结、深化认识 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？收获？（让学生自己说说本节课的收获，既是对本节让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。）括表达和自我评价的能力。）板块四 教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。
