1、二年级二年级卖报歌教学设计卖报歌教学设计 （一）指导思想）指导思想与理论依据与理论依据 通过本课的学习，引导学生在歌曲体验活动中，感受歌曲音乐形象，唱准歌 曲。 本课始终以音乐课程标准为基础， “激发学习兴趣” ，创设丰富多彩的体 验活动，培养学生提升音乐审美与艺术表现力。 （二）内容分析：（二）内容分析： 聂耳，原名聂守信。中国人民音乐家。也是义勇军进行曲的 创作者。 卖报歌是他的代表作之一，更是一首多年来深受儿童喜爱 的歌曲。 歌曲，为五声降 E 宫调式，2/4 拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏， 简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖 的报童形象。 歌曲的基调乐观活泼
2、，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段 结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来 朗朗上口，优美流畅。 1、 旋律特点： 第一乐句前两小节旋律具有鲜明的连奏特点。同音重复，形象的 刻画出报童叫卖式呼喊的形象。 第三乐句开头的四分音符是全曲的最高音，强调叫卖声。 歌曲的旋律走向在一个八度内，对于二年级学生相对容易。 2、歌词特点： 第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情； 第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦； 第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 （三）（三）学习者学习者分析：分析： 我校二年级学生的性格特点：活泼、热情
3、、主动、好学，喜欢表现、观察、 质疑。 学生知识能力的分析：在本课学习前，学生能够听辨二分音符、四分音符、 八分音符、并初步学习了十六分音符；能够进行简单的模唱，能够用肢体动作表 现二拍子，并有初步的音乐肢体表现基础，有与教师及同学合作的经验。 歌唱能力分析：能够用自然的声音去演唱歌曲；并尽量用适合音乐形象的声 音去表现歌曲的内在情绪。对音乐速度、力度、音区、节奏有一定认知。 声乐学习是一个长期的训练过程，刚刚步入二年级的学生在歌唱方面，仍容 易出现跑调的现象。 解决对策：通过柯尔文手势音阶训练体验音高位置、提升唱准能力。 通过听音训练锻炼听觉能力，唱准乐句能力。 通过拼图游戏 提高对音符、节
4、奏、音高的分辨与记忆能力 通过视频故事感受时代变迁、对歌曲的理解能力 （四四）教学目标）教学目标（含重、难点）（含重、难点） ： 通过模唱、听辨、聆听、学唱等体验活动，准确的演唱卖报歌 。延续上 一单元的知识内容，进一步掌握十六分音符节奏。在了解音乐相关文化的同时， 对比今天来之不易的幸福生活，懂得珍惜。 教学教学重点：重点：用清脆、富有弹性的声音唱准歌曲卖报歌 ，理解音乐形象。 教学教学难点：难点： 准确掌握歌曲第三乐句的前两小节。 （五五）教学过程与教学资源设计教学过程与教学资源设计 一、发声训练（五声音阶） 教师利用科尔文手势 展示 do 音 ，引导学生唱准 do ,以及其他音阶组。 【
5、设计意图】利用柯尔文手势音阶，唱准歌曲中出现的唱名。感受五声调式音阶中利用柯尔文手势音阶，唱准歌曲中出现的唱名。感受五声调式音阶中 音的高低，提升音准能力。音的高低，提升音准能力。 二、听音练习（听音、模唱旋律） 1、教师自由选择弹奏歌曲两小节旋律，并引导学生听唱出旋律。 2、学生通过模唱提取相关知识，由教师引导学生大胆说出歌曲名称。 【设计意图】利用听利用听、模唱、模唱分解旋律游戏，学习乐谱。化繁为简，分解旋律游戏，学习乐谱。化繁为简， 让学生在玩中感让学生在玩中感 受受、熟悉、熟悉歌曲旋律，并唱准。歌曲旋律，并唱准。降低学生学习的难度后降低学生学习的难度后，不仅提高学习兴趣，更能提不仅提高
6、学习兴趣，更能提 升听音能力和音准能力。升听音能力和音准能力。 三、学习歌曲 1、初次聆听歌曲范唱，指导学生拍击，感受歌曲 2/4 拍强弱规律。 2、再次聆听，引领学生手拿报纸卷跟着老师的步伐踏步走。 【设计意图】利用多次带有律动的聆听，感受歌曲利用多次带有律动的聆听，感受歌曲 2/42/4 拍的强弱规律。并利用报纸，拍的强弱规律。并利用报纸， 有规律的挥舞，讲学生带入情景，提升对歌曲的理解能力有规律的挥舞，讲学生带入情景，提升对歌曲的理解能力 3、识读乐谱。引导学生将胡乱摆在黑板上的旋律卡片，按照歌曲顺序从新排列。 4、师生接龙唱乐谱，检验歌曲顺序是否排列正确。 【设计意图】通过多种体验活动
7、，让通过多种体验活动，让原本较难的识读乐谱，变得有兴趣。在拼接过原本较难的识读乐谱，变得有兴趣。在拼接过 程中提升学生的记忆能力程中提升学生的记忆能力 5、教师引导到学生观看作曲家聂耳及 卖报歌 故事视频。 观后引导并指挥唱响 义 勇军进行曲 。 【设计意图】时代的变迁让学生很难理解时代的变迁让学生很难理解作品。为了提升学生理解能力，作品。为了提升学生理解能力，通过观看通过观看 视频，让学生直观感受视频，让学生直观感受旧时代的生活状态，旧时代的生活状态，加深理解。加深理解。同时，感受了解人民音乐家同时，感受了解人民音乐家 聂耳的其他音乐作品。学生豪迈的演唱义勇军进行曲 ，更能感受不同作品带来的
8、聂耳的其他音乐作品。学生豪迈的演唱义勇军进行曲 ，更能感受不同作品带来的 相同感受。相同感受。 6、 （观看书本）播放歌曲范唱。教师引导学生将卖报歌与义勇军进行曲的 旋律进行对比。 【设计意图】感受不同歌曲中最具特色、感受不同歌曲中最具特色、最具鲜明特点的旋律。加深对歌曲的理解最具鲜明特点的旋律。加深对歌曲的理解 与记忆。提升分辨与记忆能力。增强爱国主义情怀与记忆。提升分辨与记忆能力。增强爱国主义情怀 7、引领学生读歌词，感受第二段歌词，带来的不同情绪。 8、清唱歌曲第三段，进行对比聆听。 9、跟钢琴试着唱一唱全曲。并带有不同情绪变化。 10、多角色，分组表演唱。 （分为表演组、打击组、歌唱组
9、、指挥组） 【设计意图】通过有节奏的、慢速、表演式读歌词环节，让学生加深体会每段歌词通过有节奏的、慢速、表演式读歌词环节，让学生加深体会每段歌词 带来的不同情绪变化。提升学生理解能力与歌曲表现力带来的不同情绪变化。提升学生理解能力与歌曲表现力 四、拓展教学并总结本课 【设计意图】利用观察两组跨时代图片，打乱学生内心的平静。直观感受时代的变利用观察两组跨时代图片，打乱学生内心的平静。直观感受时代的变 迁，与今时今日的幸福生活进行对比。提升学生的理解能力，增强学生热爱祖国的迁，与今时今日的幸福生活进行对比。提升学生的理解能力，增强学生热爱祖国的 高尚情怀高尚情怀 1、观看闪闪的红星 、 共产儿童团
10、等图片，与今时今日学生学习生活的图片进 行跨时代的对比。 2、引导学生说出对本课的喜爱。 6 6. .学习效果评价设计学习效果评价设计 自评 互评 随堂评价 1、喜欢卖报歌这首歌曲， 在本课学习中表现出浓厚的 兴趣。 2、能够用清脆、富有弹性的声 音演唱歌曲。 3、能够唱准前八后十六分音符 节奏。 4、能够积极客观的评价自己与 他人的演唱。 7 7. .教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 一、特色说明 1、本课教学，注重音乐本体。活动运用多种方法感受音乐作品形象，唱准歌曲。 2、本课教学环环相扣、由浅入深的培养学生的审美力和表现力。在体验在音乐活动 中始终激发学生学习兴趣，并
11、使用适合低年级的教学方法，如（律动、游戏）关 注学生自主学习，关注学生差异。 3 3、 体现学本课堂体现学本课堂 A 自主学习：模唱两小节旋律乐谱后让学生自主学习拼接乐谱 B 自主表现：第二段有节奏的读歌词中，学生用肢体动作体验歌词中悲伤的情绪。 C 自主评价：在识读乐谱以及歌曲情绪分析环节，学生能够做出正确判断。 4、多次聆听：多次聆听：本课通过多次聆听单音音程，歌曲旋律、乐谱范唱、对比范唱，由浅 入深的进行学习，感受歌曲旋律。 二二、教学反思。、教学反思。 本本课教学中，教师课教学中，教师由于由于紧张紧张仍然仍然存在把握课堂趣味不足，应更加存在把握课堂趣味不足，应更加轻松的轻松的融入融入课课 堂教学中堂教学中。多多多多学习学习更先进更先进的教学理念的教学理念，不守旧。不守旧。
